創建快樂課堂 提高教學效率

王華建

摘 要：《信息技術課程標準》指出：讓學生體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。我們信息技術教師要根據信息技術學科的特點，在信息技術課堂中創建“快樂課堂”，提高信息技術課堂教學的效率。

關鍵詞：信息技術；快樂；快樂課堂

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0176-01

一、快樂與“快樂課堂”

快樂，在《現代漢語詞典》中的解釋為：感到幸福或滿意。怎樣才算是幸福和滿意？如何讓學生在校園里也能有這樣的感覺？這是每一個教師都應考慮的問題。

“快樂課堂”就是要還快樂于課堂，全面關注學生對學習的幸福、滿意的感受；“快樂課堂”的教學要能夠激發學生對知識產生濃厚的興趣，是一種充滿創造活力的教學。

二、信息技術學科的特點

信息技術與其它學科比較，有鮮明的特點，即較強的實踐性、綜合性、應用性和極富創造性，其課程內容與社會生活實際密切相關。信息技術課程并不僅僅是簡單地為了學習信息技術本身，更主要的是培養學生利用信息技術解決問題的能力和習慣，目的在于培養學生的信息素養。

三、信息技術課進行“快樂課堂”的必要性分析

信息技術課程的組織形態以體驗性知識、綜合性知識、方法性知識為主。在現實的教學中，學生愛上電腦課，而不掌握知識分析，學生喜歡玩電腦，但不喜歡信息技術課。基于信息技術課程的特點和它的組織形態，在信息技術課中開展“快樂課堂”教學，是一種相當好的方法，探索信息技術“快樂課堂”教學，是每一個信息技術教師義不容辭的責任，也是提高信息技術教學質量的一個有效手段。

四、進行“快樂課堂”教學的探索與實踐

1.和諧的師生關系是“快樂課堂”的基礎

教師要營造出一種民主、合作、平等的融洽氣氛，這在師生間就會架起和諧的情感橋梁。這對學生來說，就是一種力量，使他們無懼地面對困難和挫折，充滿希望地去迎接挑戰。在實際教學過程中，教師要用自己的熱情和信心去點燃學生的激情，用愉快的心緒、和藹的表情、親切的動作、溫和的語調、激情的話語，去提高學生對信息技術學習的興趣。

2.良好的開課是“快樂課堂”的前提

要想讓學生對一堂課“一見鐘情”，必須注重從頭開始。如果有個好的開頭，能充分調動學生的積極性和學習興趣，使他們能較好地配合老師講課，老師一上得好，學生就學得越來越有興趣，教師與學生之間的相互促進作用產生了良性循環，教與學的效果自然也就好。

3.創設教學情境，培養學習興趣

有效的問題情境，可以激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而使學生積極、主動地參與到教學活動中。在教學中，教師根據不同要求，不同內容，創設不同的教學情境，通過身邊的例子，使其興奮點迅速集中到教學任務和教學內容上來，從而集中思想投入學習。只有學生對所學的知識產生了興趣，才能愛學、樂學、善學。

4.任務驅動，讓學生感受完成任務的成就感

教師布置任務，學生通過自主學習、相互討論，會發現并提出自己的問題，教師不要直接告訴學生應當如何去解決，而是給學生提供解決該問題的的有關線索。在教學過程中教師只是一個幫助者和指導者，多給學生以鼓勵，讓每個學生都能自由地、大膽地去完成教學任務。同時，教師還必須根據學生提出的問題，及時地歸納總結知識要點，形成知識體系。這樣，學生的思路始終跟著老師的授課內容，他們在動手過程中及時強化了的所學的知識，完成任務時又獲得一種成就感。

5.鼓勵肯定，人人成功

在教學中，學生提出自己的看法，不要急著給予正確或者錯誤的答復，而是經過同學們相互討論，以尋求一種更好的方法。這樣，那個提出方法的同學就體驗到了提出問題和解決問題的快樂，也教育激勵了全班其他同學。有些后進生習慣了批評與懲罰，而他們一旦進步，哪怕教師一個親切的手勢，一句鼓勵的話語，一個期待的眼神將會點燃他們的希望之火，產生意想不到的效果。教學中我們應該竭盡全力給學生創設這樣的機會和條件，讓每個學生都能享受成功的快樂。

6.使用好教學的非語言技術

在教學中，如果一個教師著裝整潔、優雅、儀態高雅端莊、面部表情和藹可親、目光親切自然，這些非語言行為，從他一踏進教室的第一步開始，就感染了學生。它可以使課堂氣氛活躍，秩序穩定，學生心情愉快、輕松，而且從一開始就愿意與教師溝通，有喜歡他并愿意聽他的課的愿望。師生間這種十分微妙的交流和第一印象作用，是十分值得我們每一位教師重視的。我們要十分重視情感技術、姿勢技術、臉部技術、眼神技術、頭手技術、距離走動技術的應用。教師如果能恰當地運用好這些非語言行為，可以起到非常好的教學效果。

7.活學活用，提高能力

動手操作過程是學生學習的一種循序漸進的過程，學生只有積極主動地通過動手操作，才能體驗出學習知識所帶來的快樂。教學中，教師要精心選擇、設計具有開發性、探索性、綜合性的練習，讓學生不斷去分析操作、解決實際問題，鞏固所學的知識。如，在學習Powerpoint后，讓學生自由選擇內容，制作一個演示文稿。一個班級60個學生，可以做出60種不同的演示文稿。在創作過程，學生的思維是活躍的，心情是快樂的。

新課程改革重視學生的可持續發展，把對學生的人文關懷放到一個突出的位置。給學生以輕松、活潑、快樂，讓他們學會享受生活，引導他們以積極、樂觀心態面對事物，這是人文教育的重要內容。但愿意我們的學校涌現出越來越多的既給學生、也給自己帶來愉悅的“快樂教師”。