舞蹈在素質教育中的作用

朱曉明

摘 要：素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。舞蹈教育屬藝術教育，是美育的一個重要組成部分，對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成有著重要意義，它在素質教育中舞蹈藝術對促進學生全面發展具有不可替代的作用。

關鍵詞：舞蹈教育；音樂素養；創造能力；意志品質；形體美；氣質美感

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0223-01

舞蹈藝術是中小學進行美育的重要手段之一，學生通過舞蹈美，領悟舞蹈藝術的基本特點和規律，從而提高審美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚情操。對培養良好品行、意志及良好的舞蹈藝術素養有著十分重要的意義。因此，在素質教育中舞蹈藝術對促進學生全面發展具有不可替代的作用。

一、音樂與舞蹈的結合，提高了學生的音樂素養

在音樂課堂教學中結合舞蹈教育，是對學生進行美育的重要手段之一，德國音樂教育家奧爾夫提出“讓兒童在輕松愉快的游戲中，主動地、即興地歌唱、舞蹈、演奏，在娛樂中學習音樂”。在學習音樂的過程中與舞蹈結合的表演容易使學生的好動天性，放開束縛，主動參與。盡管簡單的動作他們跳得不好，但是我們給予機會給他們去鍛煉去參與，就會改變上課只是張嘴唱的那種沉悶的教學氛圍，比起單純的歌唱它可以獲得更多的音樂體驗。如在教學《青春舞曲》一課時，我首先播放維吾爾族舞視頻，在那一瞬間，學生的注意力集中了，學習興趣大大提高。優美的舞蹈動作吸引中學生也想隨歌而跳。在這種氛圍的渲染中，我把幾組維吾爾族舞的動作教給學生，然后在播放音樂當中我們一起跳著維吾爾族舞動作，使學生對音樂和舞蹈的結合有著更深刻的印象。舞蹈進入課堂后，不僅豐富了教學內容，改革了教學結構，還使學生在歌唱與舞蹈的結合當中獲得愉快感，從而提高了學生的審美體驗和音樂素養。

二、舞蹈藝術培養了學生的創造能力

舞蹈是以人體（動作、姿態、手勢）為主要表情手段的藝術，《樂記·樂象篇》中說道：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。”無論詩、歌或舞，都是由人的內心出發的，內心所指，然后才表露于外。藝術形象本于人的內心，然后才有樂舞的外在表現。古代學者們強調“樂聲之入他深，其化人也速”；音樂舞蹈從內而外地對人進行全面的美感教育，影響和陶冶人們的性情與品格。一句話說：舞蹈就是在舞動中得到升華的藝術，符合學生愛動、愛跳的特點。但是舞蹈動作是無聲的語言，必需依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作內涵。我并不單一滿足教會學生一個動作或者舞蹈組合，而是引導學生張開“想象”的翅膀，給學生營造一個自由發展的空間，激發他們的創作欲望。如在排練《大家一起來》舞蹈時，引導學生了解音樂的內涵表現，如何表現我們的校園，讓他們嘗試自己去編排動作，發揮他們的想象力和創造力。盡管他們所編排的動作跳出來是那么的簡單的動作，但是卻給我在系統編排舞蹈時帶來不少啟發。舞蹈藝術有無限大的想象和創作空間，只要我們在教學中把握好這一特點，它就能培養學生的形象思維，使學生感知、想象，學生的創造力得到充分發展。

三、培養了學生良好的意志品質

舞蹈是一門整體藝術，它往往是以獨舞、伴舞、群舞等形式進行排練或演出。多變的隊形、整齊劃一的動作，音樂節奏和舞蹈的動作的配合、對舞蹈的表現力就是衡量一個舞蹈作品成功與否的標準。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。”我校的舞蹈隊員雖說是農村孩子，但是也普遍存在嬌生慣養，個人自控能力不強、協作性差的問題。剛開始訓練常會有學生受不了訓練的苦想退出，或者在訓練中沒有集體合作精神。針對這些，我給她們講舞蹈家的故事，多播放好看的舞蹈節目吸引她們，比如富有動感的《霹靂舞》、《踢踏舞》等；讓她們明白舞蹈是一門整體藝術，舞蹈藝術是苦中有甜也有樂的藝術，從吃苦中去磨練自己，在享受舞蹈藝術帶來的快樂氛圍中她們不斷提升自己，培養了良好的意志品質。

四、塑造了學生形體美

舞蹈是人體動態造型美的精華。舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為學生們提供和構筑了富于童心的審美創造空間。學生剛進入舞蹈隊時，學生普遍存在站姿松散，動作松松垮垮等不良習慣，甚至有些學生還有“駝背”、“摳胸”等姿態。因此，在訓練的第一天我們就是一個照鏡子比賽，看看誰站姿最美。經過一段時間的訓練，學生在不斷跳動的過程中找到了平衡和協調點，同時漸漸都有了儀表、舉止端莊得體的美態，有了這種形體美又會使學生不斷增強自信心。與此同時，舞蹈是跳動的藝術，有著明朗、活潑的特點，學生在不斷的跳動中享受快樂，讓學生克服膽小的毛病，培養了她們開朗活潑的性格，從而培養了學生內在的氣質美感。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則情滿于海。”舞蹈必須“以情動情”，然后才能“舞在其中”。讓我們每個從事藝術教學者更加努力，為培養學生高尚情操、美好心靈、全面提高學生綜合素質為已任。