從“賴寧精神”到智勇雙全？

高榮偉

2012年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生，結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)，溺水身亡；湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生，在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)，溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺鎮(zhèn)7名學(xué)生，在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。

同一天，三起事故就致16名學(xué)生溺水身亡。在震驚之余，一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意：在松花江溺水事件發(fā)生時(shí)，為救落水女同學(xué)，有5個(gè)少年勇敢地“手拉手”，對女同學(xué)進(jìn)行施救，結(jié)果造成其中4人遇難。在萊蕪市溺水事件發(fā)生的這一天，據(jù)說是其中一名學(xué)生的生日，12個(gè)未成年人相約一起到萊蕪匯河河邊玩，其中一個(gè)學(xué)生下水后發(fā)生危險(xiǎn)，其他的學(xué)生“奮不顧身”地去營救，結(jié)果有6名學(xué)生被帶到水里，溺水身亡。

由他們的“奮不顧身”，很自然地想到了少年英雄賴寧，想到了見義勇為精神。

什么是賴寧精神

賴寧，1973年出生于石棉縣，小學(xué)畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績考入重點(diǎn)中學(xué)——石棉縣中學(xué)。1988年3月13日這一天，賴寧寫完作業(yè)向樓下走去，一眼望見沖天的火焰正在山林里蔓延。此刻，大片國有林、電視衛(wèi)星地面接收站和石油公司油庫面臨著巨大的危險(xiǎn)!

見此情景，賴寧飛快地直奔火場，匯入全縣2000多人的救火隊(duì)伍中，投入撲火戰(zhàn)斗。他不顧個(gè)人安危，一次又一次地沖向火海與火魔搏斗。奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)后，賴寧不幸遇難，年僅14歲，成為當(dāng)時(shí)全國聞名的少年英雄。賴寧遇難后，先后被授予“英雄少年”“全國十佳少先隊(duì)員”“革命烈士”等稱號。他的事跡在全國青少年群體中廣為傳頌。于是，有人把“賴寧精神”等同于見義勇為。

我國著名兒童教育學(xué)家孫云曉曾經(jīng)去賴寧的家鄉(xiāng)進(jìn)行過深入采訪，他說：“人們懷念賴寧，絕不僅僅因?yàn)樗诰然鹬袪奚匾氖菓涯钏切﹦?dòng)人的追求，那是一種使人變得更加高尚和更有力量的追求!”賴寧生前的老師李昀志記得，1987年，賴寧在《見風(fēng)有感》《保護(hù)森林》兩篇作文中提出“少砍伐森林多栽樹”的呼吁，“這在11年后的1998年長江洪災(zāi)和之后的退耕還林政策出臺中得到印證”。而《從漁人想起》和《河畔見聞》中呼吁的“保護(hù)魚類資源和保護(hù)大渡河”，直到今天才得以逐步落實(shí)。

一個(gè)少年，何以有這等遠(yuǎn)見?“從中不難看出，一個(gè)未成年人的社會(huì)責(zé)任感。”李昀志說。日后，賴寧奮不顧身奔向山林大火的念頭。是一個(gè)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和胸懷崇高理想的少年自然的流露，而絕不是突發(fā)奇想。

在很多人眼里，賴寧是一個(gè)熱愛科學(xué)的陽光少年。賴寧生前的同學(xué)李林洲說，當(dāng)年我們大多數(shù)小學(xué)生還沉迷于嬉戲玩樂時(shí)，賴寧已經(jīng)立下了當(dāng)探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家的志向。他組織“金龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)”，帶著同學(xué)到周圍的大山中采集礦石、植物標(biāo)本，小學(xué)畢業(yè)時(shí)還湊齊一套礦石標(biāo)本留給學(xué)校作教學(xué)用；賴寧曾用放大鏡聚焦陽光，在木條上燒出“春蠶到死絲方盡”的詩句；他為了收集作文素材，從樹上捅下馬蜂窩還親口品嘗。

可以肯定的是，見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面，而不是全部；除了見義勇為，賴寧還有其他很多方面令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)。

賴寧精神不能等同于見義勇為?

近年來，賴寧精神遭遇了不少尷尬。有評論認(rèn)為，不應(yīng)鼓勵(lì)未成年人參與救火這樣的危險(xiǎn)行動(dòng)。于是，有學(xué)校從墻上摘下了賴寧的畫像。有人甚至質(zhì)疑，賴寧的事跡有夸大的成分。由此，賴寧精神一度淡出人們的視野。面對賴寧的事跡，需要認(rèn)清的問題是：他是在救火中犧牲的。我們深感痛惜的同時(shí)，絕不提倡。也就是說，學(xué)習(xí)賴寧絕非效法他去救火，而是要學(xué)習(xí)他的高素質(zhì)和高追求，學(xué)習(xí)賴寧的精神實(shí)質(zhì)。

《遼寧省消防條例》規(guī)定：任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救。這個(gè)條例獲得了普遍贊譽(yù)，被認(rèn)為是一個(gè)閃耀著理性光輝的條例。面對大火，是不是未成年人只能夠畏首畏尾，退避三舍?面對大火，需要指出的是，未經(jīng)訓(xùn)練的成年人也不被提倡參加撲救，但這并不意味著，除了專業(yè)消防人員，所有的人員看見大火就只有逃跑一個(gè)選擇，他們應(yīng)該在基本可以確保自身生命安全的情況下在火場做有意義的事情，比如組織疏散、傳遞信息，等等。我們首先要宣揚(yáng)見義“勇”為的精神，但要做到見義“智”為。所謂見義“智”為，應(yīng)以保證未成年人自身安全為前提。我們的學(xué)校、社會(huì)有義務(wù)和責(zé)任教育我們的孩子，必須在確保自身生命安全的前提下去見義“勇”為。

我們在無比痛惜的同時(shí)，也為賴寧等臨危不懼的高尚品格和精神所震撼和感動(dòng)。他們的犧牲，與戰(zhàn)場上英勇獻(xiàn)出自己寶貴生命的戰(zhàn)士一樣，凈化和升華著我們每一個(gè)人的心靈。我們不倡導(dǎo)少年兒童救火，不等于不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)賴寧精神。見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面，而不是全部，賴寧還有其他很多方面的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一個(gè)人，尤其是未成年人學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)賴寧精神，還應(yīng)以保證他們的生命與安全為前提，而不應(yīng)以犧牲他們的生命為代價(jià)。

時(shí)代呼喚賴寧精神

必須承認(rèn)，對每一位公民而言，人的生命對于每一個(gè)人只有一次。沒有什么比生命安全更重要，尤其是對未成年人來說。有人由此得出這樣的結(jié)論：“少年兒童不必要學(xué)賴寧了”“賴寧精神過時(shí)了”“千萬不要有賴寧第二了”……

在賴寧精神遭遇質(zhì)疑的今天，我們恰恰發(fā)現(xiàn)，賴寧精神正是當(dāng)下稀缺的品質(zhì)。我們在加大力度重視對未成年人保護(hù)的同時(shí)，如果教育孩子只是一味地遇事退縮、推卸責(zé)任，那么，孩子長大后就有可能成為一個(gè)只顧個(gè)人利益和眼前利益，而對國家、社會(huì)、他人利益毫不關(guān)心的狹隘、冷漠、利己之徒。

見義勇為的孩子付出了沉重的代價(jià)，每念及此，心情無比沉重，眼淚在眼眶里不自覺地打轉(zhuǎn)。看到他們離我們而去，就那樣默默遠(yuǎn)行，內(nèi)心似乎壓了一塊石頭，無比沉重。這是怎樣的一種社會(huì)悲劇?而他們的悲劇還在一次次地上演，也一直在強(qiáng)烈地沖擊和蕩滌著全社會(huì)一顆顆被世俗塵埃蒙蔽的心靈!

必須指出的是，見義勇為的精神如果在一代未成年人身上喪失，也將導(dǎo)致一個(gè)民族氣節(jié)的退化。引導(dǎo)未成年人力所能及、見義“智”為的主張應(yīng)當(dāng)受到肯定和稱贊，例如，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)或在其他災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，未成年人在保護(hù)自己安全的前提下及時(shí)傳遞信號和報(bào)警，進(jìn)行力所能及而又不危及安全的救助，這是適合未成年人特點(diǎn)的見義勇為。

見義“智”為絕不是見義“不”為。溺水事件的發(fā)生，給每個(gè)溺水學(xué)生的家庭帶來了巨大的精神傷害和無法彌補(bǔ)的損失。可以說，溺水事故的發(fā)生，教訓(xùn)十分慘痛，其中有一點(diǎn)，就是要做到見義“智”為。比如，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即大聲呼救，要學(xué)會(huì)報(bào)警或者向大人求救，從岸上或船上施救應(yīng)在先確保自身安全的前提下，防止被拖帶入水。若不會(huì)游泳不宜強(qiáng)行下水救人，可以在岸上試著用救生圈、竹竿、繩等將溺水者拉出水來。如水性好，下水救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援等。總之，不能擅自盲目救助。不能為了學(xué)習(xí)見義勇為精神而盲動(dòng)，要做到科學(xué)施救。

我們今天的時(shí)代，英雄不是太多而是太少，英雄沒有受到應(yīng)有的尊重和推崇，而常常是受到挖苦和嘲弄。嘲笑英雄，淡忘英雄，實(shí)質(zhì)上就是在嘲笑崇高，遠(yuǎn)離高尚。一個(gè)沒有英雄的民族是可悲的，而不懂得珍惜英雄甚至蔑視英雄及其精神的民族是沒有希望的。

編輯張金余