美麗的手掌

我靜靜地站在講臺(tái)前，望著空曠的教室、微亂的桌椅。

和煦的微風(fēng)將窗簾輕輕拂起，落日的余暉令我的心緒飄飛，最終目光落在了一片絢爛的色彩里——

那是一個(gè)個(gè)參差不齊的掌印，或明黃或深綠，在教室背面的黑板上顯得格外清晰。它們并不美麗，甚至有的還笨拙無(wú)比，但不知從什么時(shí)候起，這些不美麗不可愛(ài)不整齊的掌印，深深烙在了我心里……

離中考還有兩個(gè)月，我從班主任那里接到了“辦好最后一期黑板報(bào)”的命令。望著碩大的黑板上單調(diào)的標(biāo)題，我尋思著如何交出完美的作品。“不如讓全班同學(xué)來(lái)印自己的手印吧，這樣既可以填空白，又有創(chuàng)意！”死黨提了個(gè)絕佳的建議。一不做二不休，有了想法我立即行動(dòng)，開(kāi)始調(diào)制顏料。萬(wàn)事俱備，我清了清嗓子，轉(zhuǎn)身向全班同學(xué)問(wèn)道：“有沒(méi)有人要來(lái)印手印啊——”

鴉雀無(wú)聲。

因?yàn)檎抵形纾蠹叶紵o(wú)精打采地趴在桌上，我火熱的心瞬間被潑了冷水，只好尷尬地閉上了嘴，收回了笑容。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了一陣嘲笑聲，伴隨著不屑的眼神。一瞬間，教室里就只剩下風(fēng)扇吱呀的轉(zhuǎn)動(dòng)聲與顏料的攪動(dòng)聲。

難道，印個(gè)手印真的這么難嗎？

“我來(lái)！”一個(gè)清脆的聲音響起，打破了沉寂。一位女同學(xué)最先從座位上起立，兩三步奔了過(guò)來(lái)，眼中閃動(dòng)著好奇。我如釋重負(fù)般地長(zhǎng)吁一口氣，看著藍(lán)色的顏料慢慢覆蓋她的根根手指與掌心……

“啪！”女同學(xué)興奮地拍向黑板，將所有沉睡的眼睛喚醒。“哈哈，好丑哦！”望著那丑丑的藍(lán)色掌印，大家都樂(lè)開(kāi)了，人群中有些許騷動(dòng)，開(kāi)始有人躍躍欲試，“我也拍一個(gè)吧。”不知從什么時(shí)候開(kāi)始，一個(gè)個(gè)身影陸續(xù)起立，一聲聲“我也來(lái)”不斷響起。我靜靜地站在一旁，望著那漸漸豐富起來(lái)的掌印，眼睛里竟然有了濕意，眼前晃動(dòng)的竟是那一只只手掌：

接力賽時(shí)，難忘這一只只堅(jiān)定的手；放學(xué)時(shí)，不舍這一只只揮動(dòng)的手；鬧矛盾時(shí)，也是這一只只握成拳頭的手；跌倒時(shí)，正是這些溫暖的手，輕拍我的肩頭，告訴我：站起來(lái)，加油！

原來(lái)這些深深淺淺的掌印早就烙在了我心里。三年同窗、春夏交替，正是這一只只手共同撐起了希望、指向了夢(mèng)想……

“喂，你自己還沒(méi)印呢！”死黨提醒道。

我笑著將顏料浸滿手掌，一步步走向那些美麗的掌印。

(四川省成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

指導(dǎo)教師：李朝國(guó)

用“手掌”來(lái)紀(jì)念深厚的同窗情，這個(gè)視角非常新穎、巧妙。而且，作者還給這些美麗的手掌創(chuàng)造了一個(gè)非常美麗的出場(chǎng)契機(jī)，即初中畢業(yè)前最后一期黑板報(bào)的主題。本文采用倒敘，回憶了最后一期板報(bào)出爐的前后細(xì)節(jié)，從“死黨”的絕佳建議，到作者號(hào)召全體同學(xué)參與，表面上看這是一條非常自然平順的敘述線索，但是中間也設(shè)有包袱，如同學(xué)們開(kāi)始時(shí)的不關(guān)心、不響應(yīng)，到后來(lái)的積極投入其中；再如，一個(gè)手掌的“丑”，到無(wú)數(shù)個(gè)手掌的“美麗”，這些曲折和起伏讓文章有了驚喜和意外之美。最后，文章的最大亮點(diǎn)來(lái)了，即作者在觀看同學(xué)們印在黑板上的手印時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象，描繪了一組手掌的群像，很有象征性地呈現(xiàn)了初中生活的美好印象。總之，作者從“手掌”開(kāi)始，由點(diǎn)及面地記錄了生活中生動(dòng)的一瞬和永恒的情誼，令人感動(dòng)。

【適用話題】美麗的記憶、最特別的黑板報(bào)、難忘同窗情……