一年后。
一切都結束了。我兩眼茫然地望著那份凝聚著無數學子喜悅的成績單,卻無法塞給自己一個微笑。只是不斷在心里問:“這就是我這一年追求的目的嗎?”
顯然是的。經歷過的人都知道,初三的日子并不好過。一份份評價、課課練、卷子,一次次小考、大考、模擬……從緊張到崩潰到歇斯底里再到麻木——這并不是出乎我們意料之外,而是所有人在經歷前就有了心理準備。能讓我們在看到滿路的坎坷崎嶇后還能堅持踏上這條路的,不是最后登上山頂的榮耀又是什么呢?
然而,收到成功的消息時,我并沒有想象中那樣驚喜。如果說一點欣慰都沒有自然是不實際的,但對于一年中那樣多的艱難而言,再好的結果也不會帶給我太多的激情了。我只是如釋重負般地長舒了一口氣。
然后,一些更嚴峻的問題擺在了眼前:即將面對的同學離別、傳說中極難的高一課程、最后一次作為學生對老師說出感謝……想到這些,我不禁有些迷茫:“把初中的最后一年完全獻給中考,值得嗎?”
抬起頭,我看見書桌前那面墻上幾個已經褪色的字母——F、I、G、H、T、I、N、G。
fighting。當然不是 “打架”而是“拼搏”。開學初寫下的誓言,這時算是兌現了吧。還清楚記得第一次貼上這個詞時的情景……
剛聽完最后一節班會“初三總動員”回家,想起課上老師送給了我們一個英文單詞的寄語——fighting。心潮澎湃、躊躇滿志的我用標準的打印體把八個大寫字母寫下來貼在墻上,正是我書桌前的那面。
我知道之后的路會很艱難,也許會像噩夢一般可怖,也許我會在很長時間里告別笑容。我只希望,每當瀕臨放棄的邊緣時,我會抬頭,看見那八個字母像藤野先生的照片一樣激勵著我,于是又能堅持下去。我知道現在的艱苦最終會得到回報,我知道拿到成績單時的喜悅能抹去心中所有的傷痕,我知道當我看見成功在招手時,我一定會像老師所說的那樣——fight下去,直到勝利從曙光變成跨過地平線的太陽……我,不,我們會歡呼,會狂歡,會開心得徹夜不眠……
可是很明顯,這些并沒有真正實現。至少后面那部分沒有。
為什么我感覺不到最后的欣喜?為什么我無法擁有即使是裝出來的高興?可是當初被成堆的卷子掩埋在心情的谷底時,看著飛奔的時針大叫著我要放棄,抬頭再看見那個單詞再次鼓起勇氣時,我卻從未懷疑過最后的結局。難道是老師的寄語,錯了嗎?
我想把那張紙從墻上撕下,可只撕掉了前一半,最后三個字母仍死死地粘在墻上。
I、N、G。我突然意識到老師并沒有錯。是的,我實現了老師的寄語,但只實現了一部分。是的,我用盡自己的一切力量拼搏了,成功了,但卻遺忘了fight后面那更為重要的“ing”。
fighting,不是一個結果,而是過程,是可以享受的奮斗的過程。如果在登山的過程中只看見山頂,那登上頂峰后,身后就只有一片空白了。一步步前進的過程本身,才是最精彩的。
簡單的道理,可惜我到一切都結束以后才明白。
回到一年前。
很高興現在并非結束以后,還是開始之前。我很幸運現在就知道了這一點,而不是一直到中考過后才懂。初中的最后一年,我想我不會只是埋頭苦干,只向著一個目標前進,而會留出一些精力來欣賞、記錄這一切。不僅為了初三的生活更豐富快樂,也為了給將來存一點故事可以回憶。
沒錯,結束后,開始前,我會fighting,更不會丟了那至關重要的ING。
(南京外國語學校)
指導教師:柳詠梅
我們通常喜歡邏輯帶來的美感,這是因為它符合事理、情理。但偶爾打破一下邏輯,也可能創造出一種“意料之外”的美感。本文即是絕佳的一例。聰明的作者,在初三開始時,就早早地想到了初三結束后的故事,雖然有些“穿越”的味道,但卻真實可信。作者首先幻想自己得到了盼望已久的成績單,但是卻沒有想象中的那種激動和興奮之情,而是替自己三年的努力不值。僅僅為了一張優秀的成績單,卻忽略了生活中那么多美好的事物和情感,并且最終的喜悅根本無法抹去過程之中的苦痛和艱難。而造成這一切的罪魁禍首就是老師贈予的座右銘——“fighing”,是它支撐著自己只為唯一的目標而努力,可是結局并不完美。這種反諷令作者沉思,終于在放棄的一瞬,讀懂了“fighing”的真正內涵,即追求的不是一個結果,而是過程。文章行至此處也堪稱完整,可算是對初三畢業后的展望。但作者顯然是技高一籌,后續的一段文字,把時間又拉回到了初三開始前,讓我們剛剛還糾結的心情瞬時舒展開來,似乎有一種“南柯一夢”的恍惚感,并替作者慶幸,還好一切才剛剛開始。
【適用話題】人生重在過程、奮斗的真諦、寫在初三開始前……