結束后，開始前

一年后。

一切都結束了。我兩眼茫然地望著那份凝聚著無數學子喜悅的成績單，卻無法塞給自己一個微笑。只是不斷在心里問：“這就是我這一年追求的目的嗎？”

顯然是的。經歷過的人都知道，初三的日子并不好過。一份份評價、課課練、卷子，一次次小考、大考、模擬……從緊張到崩潰到歇斯底里再到麻木——這并不是出乎我們意料之外，而是所有人在經歷前就有了心理準備。能讓我們在看到滿路的坎坷崎嶇后還能堅持踏上這條路的，不是最后登上山頂的榮耀又是什么呢？

然而，收到成功的消息時，我并沒有想象中那樣驚喜。如果說一點欣慰都沒有自然是不實際的，但對于一年中那樣多的艱難而言，再好的結果也不會帶給我太多的激情了。我只是如釋重負般地長舒了一口氣。

然后，一些更嚴峻的問題擺在了眼前：即將面對的同學離別、傳說中極難的高一課程、最后一次作為學生對老師說出感謝……想到這些，我不禁有些迷茫：“把初中的最后一年完全獻給中考，值得嗎？”

抬起頭，我看見書桌前那面墻上幾個已經褪色的字母——F、I、G、H、T、I、N、G。

fighting。當然不是 “打架”而是“拼搏”。開學初寫下的誓言，這時算是兌現了吧。還清楚記得第一次貼上這個詞時的情景……

剛聽完最后一節班會“初三總動員”回家，想起課上老師送給了我們一個英文單詞的寄語——fighting。心潮澎湃、躊躇滿志的我用標準的打印體把八個大寫字母寫下來貼在墻上，正是我書桌前的那面。

我知道之后的路會很艱難，也許會像噩夢一般可怖，也許我會在很長時間里告別笑容。我只希望，每當瀕臨放棄的邊緣時，我會抬頭，看見那八個字母像藤野先生的照片一樣激勵著我，于是又能堅持下去。我知道現在的艱苦最終會得到回報，我知道拿到成績單時的喜悅能抹去心中所有的傷痕，我知道當我看見成功在招手時，我一定會像老師所說的那樣——fight下去，直到勝利從曙光變成跨過地平線的太陽……我，不，我們會歡呼，會狂歡，會開心得徹夜不眠……

可是很明顯，這些并沒有真正實現。至少后面那部分沒有。

為什么我感覺不到最后的欣喜？為什么我無法擁有即使是裝出來的高興？可是當初被成堆的卷子掩埋在心情的谷底時，看著飛奔的時針大叫著我要放棄，抬頭再看見那個單詞再次鼓起勇氣時，我卻從未懷疑過最后的結局。難道是老師的寄語，錯了嗎？

我想把那張紙從墻上撕下，可只撕掉了前一半，最后三個字母仍死死地粘在墻上。

I、N、G。我突然意識到老師并沒有錯。是的，我實現了老師的寄語，但只實現了一部分。是的，我用盡自己的一切力量拼搏了，成功了，但卻遺忘了fight后面那更為重要的“ing”。

fighting，不是一個結果，而是過程，是可以享受的奮斗的過程。如果在登山的過程中只看見山頂，那登上頂峰后，身后就只有一片空白了。一步步前進的過程本身，才是最精彩的。

簡單的道理，可惜我到一切都結束以后才明白。

回到一年前。

很高興現在并非結束以后，還是開始之前。我很幸運現在就知道了這一點，而不是一直到中考過后才懂。初中的最后一年，我想我不會只是埋頭苦干，只向著一個目標前進，而會留出一些精力來欣賞、記錄這一切。不僅為了初三的生活更豐富快樂，也為了給將來存一點故事可以回憶。

沒錯，結束后，開始前，我會fighting，更不會丟了那至關重要的ING。

（南京外國語學校）

指導教師：柳詠梅

我們通常喜歡邏輯帶來的美感，這是因為它符合事理、情理。但偶爾打破一下邏輯，也可能創造出一種“意料之外”的美感。本文即是絕佳的一例。聰明的作者，在初三開始時，就早早地想到了初三結束后的故事，雖然有些“穿越”的味道，但卻真實可信。作者首先幻想自己得到了盼望已久的成績單，但是卻沒有想象中的那種激動和興奮之情，而是替自己三年的努力不值。僅僅為了一張優秀的成績單，卻忽略了生活中那么多美好的事物和情感，并且最終的喜悅根本無法抹去過程之中的苦痛和艱難。而造成這一切的罪魁禍首就是老師贈予的座右銘——“fighing”，是它支撐著自己只為唯一的目標而努力，可是結局并不完美。這種反諷令作者沉思，終于在放棄的一瞬，讀懂了“fighing”的真正內涵，即追求的不是一個結果，而是過程。文章行至此處也堪稱完整，可算是對初三畢業后的展望。但作者顯然是技高一籌，后續的一段文字，把時間又拉回到了初三開始前，讓我們剛剛還糾結的心情瞬時舒展開來，似乎有一種“南柯一夢”的恍惚感，并替作者慶幸，還好一切才剛剛開始。

【適用話題】人生重在過程、奮斗的真諦、寫在初三開始前……