新材料作文導寫示例（二十九）

[新題亮相]

從前，有位畫家畫出一幅得意之作。畫畢，他拿到市場上展出，讓大家交流看法，評價優劣，并附上說明：如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中標上記號。晚上，畫家發現整個畫面都涂滿了記號，斥為敗筆。第二天，畫家又摹了一張同樣的畫拿到市場展出。可這一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標上記號。當畫家取回畫時，發現畫面又被涂遍了記號，曾被指責為敗筆的，如今卻都換上了贊美的標記。“哦，”畫家深有感慨地說，“我現在發現一個奧妙，對于美與丑，不同的人有不同的看法。在有些人看來是丑惡的東西，在另一些人眼里恰恰是美好的。生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像大家評我的畫一樣。”

讀了這個材料，你是否聯想到生活中的某些經歷或見聞？是否得到某種感悟，引發一些感想？請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

[寫作指導]

首先，審讀材料，挖掘材料內涵。從材料閱讀看，同學們是能夠看得懂的，明白材料揭示的現象，但是要真正把握其主題內涵，還必須注意兩個認知環節：其一，對現象的規律性認識。材料中表達的主題是人們對事物的認識是多元的。這需要同學們去歸納。但不僅僅如此，材料中又有一段“生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像大家評我的畫一樣。”畫家的感慨告誡我們：除了認識生活中事物普遍現象外，還有一個怎么樣把握規律性的問題。其二，如何再深入下去，從不同的認識中分析出正確認識，指導我們的實踐。這一點是隱含信息，是這一命題的邏輯性要求。這樣去審讀材料，便可歸納出如下觀點：一是必須正確看待別人的評價，無論我們做什么事，也不管正確與否，別人都可能提出不同的看法或意見，當代中學生應該以堅定的信念和樂觀的精神對待生活和學習；二是必須正確地評價別人，無論別人做什么事，都有好的和不好的一面，要學會辯證地看問題。我們要從生活、學習中學會全面地看問題，不要一味肯定或一味否定；三是多角度地認識事物。在生活、學習中，要學會從不同方面看問題，從不同側面、不同角度去理解、把握、認識我們的世界。

其次，選好角度，聯系生活縱談。在理解材料主題的基礎上，可從以下幾個角度進行命題寫作：一是從他人（如老師、家長、同學、朋友等）視角出發，以“善于欣賞”、“學會欣賞”等為話題，自擬題目寫成記敘文，記敘別人如何對待評價的故事，你從中所受的啟示或感悟，盡可能用人物的語言、動作、心理來刻畫，使人物有立體感，同時敘述事件有場景感；二是從自身角度，以“善于傾聽”、“學會傾聽”等為話題，自擬文題，敘寫自身經歷或見聞來寫成記敘文，或闡述如何正確對待別人評價來寫成議論文；三是以動物、植物、外星人或其他生物為視角，以“多角度”“換位”為話題，自擬文題，闡述認識事物的方法寫議論文，記敘獨特經歷寫成記敘文，抒寫獨特感悟寫成散文，還可運用童話、小說、戲劇等文學樣式來寫。不管從什么角度切入，不管選用什么文體，都必須選擇生活中的所見所聞所感來暢談，選擇生活中的熱點焦點問題來寫，做到“材料的生活化”。

[例文一]

救助他人 快樂自己

◎李 倩

2012年2月10日 晴 星期五

這幾天，風頭緊，老班已經“宰”了好幾只“雞”了。沒辦法，只好通過菜市場抄近道。突然，我看見在一排菜販中間跪著一個學生模樣的人，那人很瘦，戴著眼鏡，低著頭，雙手撐在大腿上。他的面前擺著一尺多寬的白紙，紙的頭邊已經被踩了好幾個腳印，那紙上醒目地寫著“求助”二字，底下是密密麻麻的小字。這樣的場合竟如此出賣自尊，我一下子呆住了，丟下兜里僅有的30元錢，慌忙地逃走了。

2012年2月14日 多云 星期二

昨天一整天，我的腦海里一直想著那跪著的學生的身影，“求助”二字一直在眼前晃來晃去。我告訴同桌這件事。他嘲笑我：“如今有多少真乞丐啊，乞丐已經成為一種快速發財的職業嘍！”那語氣分明是說，凡是乞丐大都是裝可憐相的騙子，根本就不值得同情。

2012年2月17日 陰 星期五

班主任知道了這件事。我耐心地等待著老師的表揚。沒想到，班主任以我為例，說“社會是復雜的，有人扮成‘乞丐’騙取錢財。大家一定要小心，千萬不能上當”。他是眼睛對著我說這些話的，分明是說，我是受騙者，白丟掉了30元錢。他還舉出不久前電視上播出的一則新聞：一中年人帶著孩子故意裝成雙腿殘廢，行乞換取人們的同情，卻被人發現他在僻靜處換套衣服后，牽著孩子大搖大擺地走了。你說氣人不氣人？

我又不是孫悟空，同情他人還真得有一雙火眼金睛？難道我真的做錯了？

2012年2月24日 晴 星期五

我沒想到自己的舉動，會產生這么大的波動。別人似乎都對錢很在乎，認為這錢花得冤，我感到有些孤獨。但是我始終覺得，自己的舉動沒有錯。早上，我又發現，那個學生還跪在那兒。我又把自己的零花錢掏給他。他抬起頭，嘴唇動了動，大概是說“謝謝”吧！我苦笑著，似乎流淚了。

我覺得很輕松，送人玫瑰，手留余香，救助他人，快樂自己。何必在乎別人說什么呢？

【思維路徑】文題所供材料是尋常生活中的事件，它揭示了“人們往往對同一事物有不同認識”這一生活中常見的現象。但作文不是純粹揭示生活中這一現象的，而是由個性到共性，指出這種現象的普通意義，并從語文角度描繪、概括這種現象。這種現象就是“對事物的認識，仁者見仁，智者見智”。只要堅持的是真理，就不必被別人的閑言碎語所左右。從這個角度切入，不僅與文題所供材料的觀點一致，而且挖掘出來的主題也很深刻。

【精要點評】習作記敘了自己救助乞丐的經過，吐露了自己曲折的心靈轉變歷程，告訴人們：在當今市場經濟時代下，如何保持誠信，具有同情心，讓社會充滿溫暖，是大家共同要思考的問題。值得高興的是，作者在一番思考后，得出正確的結論：“送人玫瑰，手留余香，救助他人，快樂自己”。另外，文章用日記方式來寫，能細膩真實地寫出“我”幫助弱者的曲折而復雜的心理歷程：資助后“逃走”→同桌的話讓我稍有困惑→班主任的訓導使我進一步困惑→我心有主，我“很輕松”。讀來新穎，亮人眼眸。

[例文二]

禮 物

◎陳 晨

第一幕

幕啟：客廳，一家人在吃飯。

李斌：叔叔，下星期一是什么日子？

（叔叔沒反應過來）

李斌：真笨。地球人都知道。情人節！

叔叔：呀！（十分驚訝）

李斌：小侄已經為你策劃好了。你得交一筆費用。

爺爺：（顯然是誤解了）你嬸嬸生日，你還敲竹杠？

李斌：一口價，400塊。包您滿意。

叔叔：成交。誰叫咱有個早熟的侄子呢？

第二幕

幕啟：叔叔房間。李斌小心翼翼地搬出一尊維納斯的塑像。

李斌：維納斯，可是女神，美的化身，到時再送一扎玫瑰花，她肯定……

叔叔：（叔叔驚呆了，把維納斯擺正）不錯，不錯……

李斌：你不是要出差嗎？我先欣賞幾天。

第三幕

幕啟：客廳里，爺爺和奶奶小聲嘀咕著，異樣地看著李斌。

爺爺：小孩子思想要健康向上。

（李斌以為爺爺是看了報紙發表評論。回到房間，再看看維納斯，吃驚了半晌。原來，維納斯身上套著絲襪。）

李斌：這太滑稽了！維納斯套絲襪！（沖出房間）這是世界著名的雕塑，女神維納斯，是美的化身，是純潔的象征！

奶奶：一個光著身子的外國女人，有什么美的！

李斌：蒼天啊，你們怎么就不知道審美呢？

（媽媽上。奶奶指著維納斯，煽風點火。）

李斌：媽媽，這是維納斯。

媽媽：我知道。

李斌：（朝奶奶眨眨眼，怎么樣？想整我，泡湯了）這是藝術！不是一般人能夠懂的！

媽媽：我就納悶，一個殘疾人，美在哪里？

李斌：蒼天啊！

第四幕

幕啟：情人節，公園。叔叔女友打開禮物。一座金光閃閃的觀音塑像在里面。叔叔傻了，打電話給李斌。

李斌：（喘著粗氣跑來，看后大叫）蒼天啊，怎么這樣啊？

叔叔女友：（安慰地）一千個讀者一千個哈姆萊特嘛。明天送給我，還不遲啊。

李斌：蒼天啊……

【思維路徑】認真審讀文題，就會發現材料是通過“畫”這一本身就是美的載體來說理的，由畫展開話題，可從美的化身維納斯這一角度切入，寫出不同的人對美的不同認識，從而突出仁者見仁、智者見智這一主題。那么該如何對待別人的意見呢？是言聽計從，還是置若罔聞，還是辯證分析？就此進行深刻剖析，得出符合邏輯的認識，這樣寫出來的文章就會高人一籌。

【精要點評】這篇作文的亮點主要有二：其一，設計包袱興波瀾。為了表達對美的不同認識，作者精心設計了三個包袱：一是爺爺奶奶對維納斯光著身子不滿；二是媽媽對維納斯斷臂的否定；三是文末突然出現的觀音塑像。每一個包袱都大出讀者的意料，回旋曲折，且幽默詼諧，揭示了不同年齡、不同文化的沖突，能吸引讀者的閱讀興致，牽動讀者的情感神經，收到了極好的藝術效果。其二，別具匠心文體新。采用劇本的形式，通過一家人的對話，文末用“一千個讀者一千個哈姆萊特”一句作結，生動形象地告訴讀者：是思維角度造成了不同的人對同一問題的看法不同。作者這種表現自我個性、有創意的表達方式，是應該鼓勵和提倡的。