等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

近年來，中考語文閱讀試題加大了對寫作手法的考查，命題者試圖以此直接透視考生的閱讀品位。因此，掌握該類試題的特點及答題技巧，對于提高考生答題的準確度作用很大。

一、了解提問模式

1.聯系全文，說說“××”在文中有什么象征意義？

2.請從表現手法的角度，對第×段中畫線的句子作簡要賞析。

3.第×段中寫到：“××××”，這句景物描寫形象生動，請分析它在表達感情方面的作用。

4.本以“×××”為題，卻又寫到“×××”，這種寫法及其好處是什么？

二、掌握解題技巧

1.象征

象征指根據事物之間的某種聯系，借用某種具體事物的形象，暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，從而給人留下回味的余地。

例1.閱讀朱成玉的《別踩疼了雪》，回答問題。

【真題回放】聯系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義？

（2011年貴州銅仁中考試題）

【解題思路】解題關鍵是能夠把握住事物的特征，找準象征物的具體形象與被象征的思想或感情之間的相似點，通過展開合理而豐富的聯想而得到答案。具體到此題，通讀全文尤其是結尾后，很容易看出“雪”在文中象征美好的形象和純潔的心靈。

【參考答案】象征母親美好的形象和女兒純潔的心靈。

2.襯托

為了突出強化主要事物，使其形象更清楚，更鮮明突出，就用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種寫作手法叫襯托。運用襯托手法，能突出渲染主體，給人以深刻的感受。

例2.②（A）天空中飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

……

⑧天漸漸黑下來。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。

（選自周海亮《雪地烤紅薯》）

【真題回放】文中有（A）（B）兩處關于雪的環境描寫，說說這樣寫的好處。

（2011年江蘇南京中考試題）

【解題思路】解答這類題目，要把景物和人物、背景、主題等因素密切結合起來。（A）（B）兩處的環境描寫，由“薄薄一層雪”到“地上鋪了厚厚的一層”，暗示時間的推移，天色已晚；由“飄著雪花”到“雪越下越大”，表明天氣越來越冷。而這一切又表明男人在雪地里已經站了很久，但生意慘淡。因此（A）（B）兩處對雪的描寫，具有營造蒼涼凝重的氛圍的作用，襯托了人物失落的心情。

【參考答案】暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；襯托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。

3.對比

對比就是把兩個相反或矛盾的事物或同一事物的不同的兩面并舉出來，相互比較，或使對立事物的矛盾鮮明突出，或使事物對立的兩個方面相得益彰，表現出作者鮮明的情感傾向，加強文章的感染力。

例3.②當時正是放午學時間，那些學生成群地擁出校門，有的走向來接的家長，更多的人涌進校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學生，和這個女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學生和家長，有的學生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。

（選自包利民《盛開在碗里的硬幣》）

【真題回放】文章第②段為什么要寫放午學時的“那些學生”？

（2011年山西太原中考試題）

【解題思路】解答這類試題，一般按照“手法名稱＋效果分析”的格式，即先說明運用了什么表現手法，然后簡要分析其表達效果。

【參考答案】運用對比的寫法。作者將“那些學生”的經濟條件、生活條件的優越以及精神的麻木和小女孩貧困的生活、無法讀書的現狀、純潔的心靈形成對比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。

4.抑揚

本想褒揚某人或某物，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆，而后才對此人或物加以褒揚。這種手法可以使文章波瀾起伏，曲折回環，且在與“抑”的比較中，增強了“揚”的力度。

例4.閱讀畢淑敏的《翻漿的心》，回答問題。

【真題回放】這篇小說的主題是什么？請結合現實談談你對此的看法。

（2011年四川成都中考試題）

【解題思路】解答時，要仔細分析作者“揚抑”的對象，還要注意把握前后內容的變化，感情的落差，從而準確地把握文章主旨。小說先是敘述了“青年”一系列“偷東西”的行為，描繪出“青年”在司機故意折騰下的狼狽情態，表現出“我”對他的鄙夷和厭惡，狠“抑”了一筆，最后卻發現了他的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，卻又在情理之中，這是“揚”的筆法。在此基礎上就能概括出文章的主旨。

【參考答案】主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟危”的現象，呼喚社會相信善良，彼此信任。看法：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當今社會確實存在很多積弊，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。

5.照應

為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，文章在前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。它包括首尾照應、前后照應、文題照應。

例5.閱讀朱成玉《母親的病友名單》，回答問題。

【真題回放】在描繪文中兩個主要人物楊姨和母親時，作者運用了照應的方法，請從文中找出前后相照應的一組句子，并結合內容說說表達作用。

（2011年四川眉山中考試題）

【解題思路】照應的作用是多方面的，可以推進情節、揭示懸念、使結構前后圓合等。解答這類題目，要前后聯系，互相比較，尋找情節的對應點，用心記住一些場面、細節，并體會其作用。具體到這道試題，如第⑨段與第②段，第13段與第⑧段，第17段與第⑦段等，這些照應，都是情節自然發展的需要，更有一種精神力量蘊含其中。

【參考答案】示例：“通過電話之后……新的希望”照應“母親一直依賴的希望沒有了……沉進谷底呢”。作用：前句寫母親通電話，受到楊姨樂觀的影響，從悲觀中漸漸看到生命的希望；后句寫母親知道楊姨已死，希望沒有了，通過對比來照應，突出我們的擔心，為下文起到鋪墊作用。

6.抒情

抒情包括直接抒情和間接抒情。間接抒情又包括如下幾種方式：①借景抒情。作者將主觀情感融入到客觀景物的描寫中，使描寫對象滲透了濃郁的主觀情調。②寓情于物。通過對具體物象的描寫，寄托、傳達作者的某種情感和志趣。③即事抒情。通過敘述事件來抒發感情，使感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，去感染讀者。

例6.去年，在一個陰沉沉的冬日，我來到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。……天空飄起了雪花，我在故居的門前躑躅。……雪，飄飄灑灑地緊了起來。我帶著幾分憂傷、幾分思古的仰慕之情步上臺階，走進了故居。……雪還在不緊不慢地下著，雪花已經染白了時間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開故居的時候沒有忘記去尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒有發現題在何處。正如這部偉大的著作，由于作者“淚盡而逝”而未完稿一樣，不免留給人們深沉的遺憾！……一股寒風吹來，吹起滿天滿地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。

（選自胡序和《曹雪芹故居感懷》）

【真題回放】本文主要采用了哪種抒情方式？表現了作者怎樣的思想感情？

（2011年安徽阜陽中考模擬試題）

【解題思路】解答時，我們應先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰當的語言表述出答案。比如這道題，通過細讀文章，我們便會知道，“雪”就是作者用以抒情的憑借物。再由此及彼生發聯想，進而得到答案。

【參考答案】主要運用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他幾處都寫到了雪，目的是渲染凝重的氛圍，使文章籠罩在一種淡淡的凄涼憂傷中，并且用雪的發展變化來烘托作者的感情變化，使作者的感情與自然環境融為一體。

7.懸念

懸念是指在文章的開頭或文中提出矛盾，或巧設扣人心弦的情節，以抓住讀者，使其產生追根究底的閱讀沖動，對故事發展和人物命運產生關切之情。

例7.我想，你應該見過年近90拄杖而行的老人。你在鄉村或城市的街頭看見他們，可能會投去驚喜或羨慕的一瞥：嗬，老壽星！

我猜，你可能也見過年近90仍能勞作的老人，他們或在田頭薅草，或在家中做飯，你看見后會很意外：天吶，90歲了還能干活？多精神的老人！

可我估計，我若是告訴你，有一個近90歲的外科醫生，仍能上手術臺為病人做肝膽外科手術，有時一天還能做3臺時，你一定會皺起眉頭對這話表示懷疑：太夸張了吧？給我講神話？

（選自周大新《大醫仁心》）

【真題回放】文章開頭3個段落的內容，在文中有什么作用？

（2011年四川樂山中考試題）

【解題思路】本文開頭3個段落，采用層層遞進的方式，逐步引出故事主人公，利用讀者“懸”而有“念”的心理因素，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理。具體解題時，在理順3個段落之間的遞進關系后，再結合具體語境，指出文中使用懸念的作用即可。

【參考答案】這3段放在文章開頭，層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。