用青春譜寫奉獻(xiàn)之歌

2010年的7月份，李秋英剛剛從贛南師范學(xué)院中文專業(yè)畢業(yè)。當(dāng)時(shí)，別的同學(xué)都在忙著找其他工作，只有她在專心準(zhǔn)備著特崗教師的考試。李秋英說，在得知自己已經(jīng)順利地通過了筆試和面試時(shí)，她高興得心里像抹了蜜一樣甜，因?yàn)樗释蔀橐幻嗣窠處煹膲?mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。

李秋英還記得，報(bào)到的那天一共有四位特崗教師，都被分在了不同的教學(xué)點(diǎn)，鄱陽縣石門街鎮(zhèn)新石小學(xué)的劉校長(zhǎng)親自去縣教育局接了她們。從縣城到石門街鎮(zhèn)乘車要兩個(gè)多小時(shí)，一路上道路崎嶇難行，一搖一晃的，讓人感覺像是坐在了跳跳床上。雖然在報(bào)到之前做好了最壞的打算，但是在剛到學(xué)校的那一段時(shí)間，現(xiàn)實(shí)與想象之間的差距還是讓她產(chǎn)生了巨大的落差。

在新石小學(xué)就讀的學(xué)生都住周邊的村鎮(zhèn)上，學(xué)校里沒有住宿生。偌大的學(xué)校里只有一兩個(gè)像李秋英一樣的特崗教師住校。到了夜里，除了有許多蝙蝠在學(xué)校飛來飛去的，房間里還有很多不知名的蟲子在滿屋子亂飛，讓人感到害怕。沒過幾天，就有一個(gè)男教師說他實(shí)在受不了這里的生活，離開了學(xué)校。那時(shí)候媽媽經(jīng)常打電話來詢問她這里的情況，說：“那里條件怎么樣？不行就回來吧！”而李秋英卻總是笑著回答說：“沒事的，這里一切都挺好的，放心吧！”其實(shí)，在李秋英的心里不知道是有多么想家，是有多么想念媽媽。

但是，李秋英說，她總是想起劉校長(zhǎng)到縣教育局接她們時(shí)說的那番話：“你們的到來，讓石門街鎮(zhèn)的學(xué)生和家長(zhǎng)看到了希望！”她不能毀了這種希望，她也不能放棄成為人民教師的夢(mèng)想。正是靠著這樣的信念，李秋英堅(jiān)持下來了。

剛來的時(shí)候，李秋英教的是二年級(jí)的語文和五、六年級(jí)的英語。她介紹說，記得剛開始教語文的時(shí)候，她覺得只要自己認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)好?？山?jīng)過一段時(shí)間的觀察，李秋英發(fā)現(xiàn)，雖然自己在講臺(tái)上認(rèn)真講解著課文，可講臺(tái)下的學(xué)生卻有的在做小動(dòng)作，有的在發(fā)呆，還有的在竊竊私語小聲說著閑話?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，李秋英的心里酸酸的，她不斷拷問自己：“難道是我的教學(xué)方法錯(cuò)了？”

為了改變這種狀況，李秋英認(rèn)真反思，查找自己在課堂教學(xué)上的不足。經(jīng)過反復(fù)的思考，李秋英決定先從制定班規(guī)入手，從學(xué)生日常行為規(guī)范抓起，明確了課堂紀(jì)律。接著，她又組織學(xué)生以民主形式重新評(píng)選了班干部，選出了學(xué)生心目中的班干部，為學(xué)生們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。此外，在學(xué)生座位的安排上李秋英也動(dòng)了一番腦筋，她打破以往按照成績(jī)和高矮順序安排座位的形式，采取了好生幫差生的辦法來安排座位，而這樣的安排，既增加了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，又方便了學(xué)習(xí)上的相互幫助。在平時(shí)，李秋英更是經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，不斷完善、提高自己的教學(xué)方法和水平，深入探討、研究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)新方法。通過這一系列努力，李秋英班上的語文成績(jī)得到了明顯的進(jìn)步，教學(xué)效果也得到了提高。

經(jīng)過一段時(shí)間與學(xué)生們的朝夕相處，李秋英漸漸地熟悉了孩子們的性情，也掌握了和他們的溝通方式。但是，讓她感受最深的是：身為班主任最重要的就是要有責(zé)任心和愛心。

新石小學(xué)大部分學(xué)生是“留守兒童”。在李秋英班上的26個(gè)學(xué)生中，17個(gè)就是“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)、家庭、人際關(guān)系、身體、心理健康等情況千差萬別。為了更好地與這些學(xué)生溝通，李秋英對(duì)他們的家庭人口狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、父母外出去向、家庭和父母聯(lián)系電話以及哪位學(xué)生有什么生理缺陷和疾病，誰心理承受能力差，誰不宜進(jìn)行高強(qiáng)度的體育活動(dòng)等情況都摸得清清楚楚，準(zhǔn)確無誤。她還專門用一本“生日登記本”詳細(xì)記錄下了“留守學(xué)生”們的生日，每次碰到哪個(gè)學(xué)生過生日，她就會(huì)利用課余時(shí)間為他們舉行生日聯(lián)歡會(huì)，用自己的手機(jī)讓他們與打工在外的父母通電話。

作為班主任，李秋英不僅在生活上照顧著這些“留守兒童”，在對(duì)待學(xué)習(xí)落后的“后進(jìn)生”時(shí)，她同樣是充滿了關(guān)愛。在李秋英的班里有個(gè)叫黃曉芹的小女孩，是典型的“后進(jìn)生”，也是唯一一個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)的女生，班上的女生都不喜歡和她一起玩，她經(jīng)常是一個(gè)人呆呆地在教室坐著。為了能幫助這個(gè)“后進(jìn)生”，李秋英曾經(jīng)苦惱了很久。漸漸地，李秋英發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生的一些想法總是能超出其他同學(xué)的思維模式。因此，課堂上李秋英就經(jīng)常向她提問，一旦回答正確，就鼓勵(lì)她，表揚(yáng)她。為了給黃曉芹樹立信心，同時(shí)，也為了讓同學(xué)們能夠重新接納她，李秋英決定讓黃曉芹擔(dān)任一個(gè)小組的組長(zhǎng)。剛開始，同學(xué)們紛紛對(duì)這個(gè)“后進(jìn)生”當(dāng)組長(zhǎng)表示反對(duì)，但是，李秋英還是決定給她一次機(jī)會(huì)，先當(dāng)一個(gè)星期的組長(zhǎng)。在那一個(gè)星期里，黃曉芹的表現(xiàn)比李秋英想象的還要好，隨著成績(jī)的進(jìn)步，她這個(gè)小組長(zhǎng)也就得到同學(xué)們的認(rèn)可。在第二次的月考中，黃曉芹的語文竟然考了95分。李秋英說，她并不認(rèn)為有什么所謂的“差生”，其實(shí)他們并不差，他們最需要的其實(shí)只是老師的信任和鼓勵(lì)。

在總結(jié)這一年來的心得時(shí)，李秋英深有體會(huì)地說，教育最重要的并不僅僅是局限于教學(xué)能力和教學(xué)水平，更為重要的是充滿了對(duì)學(xué)生的愛心，只有用愛的雨露去滋潤(rùn)這些幼苗，才能使他們茁壯成長(zhǎng)。我既然選擇了教師，選擇了教育，我就將無愧于教師這個(gè)職業(yè)，我也將畢生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)！