淺論幼兒早期閱讀習慣的培養

內容摘要：閱讀是每個幼兒了解世界、掌握知識的重要基石，是孩子學習成功的前提保障，幼兒早期教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣。要想培養幼兒的能力，如觀察力、想象力，或是語言表達能力乃至知識遷移能力，都需要培養幼兒的良好閱讀習慣。培養閱讀能力的關鍵期是幼兒期。在這一時期，要尤為注重培養幼兒的閱讀能力和良好習慣的方法，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響，培養好幼兒早期良好閱讀習慣對幼兒來說至關重要。

關鍵詞：幼兒早期閱讀習慣

我們平常所說的早期閱讀主要指年齡在0到6歲之間的兒童依靠身邊的顏色、照片、語言或者大人們的講解來認識事物的全部過程，其中最重要的就是保證他們能夠從口頭表達向書面寫作轉變，最終培養幼兒的思考能力、表達能力、想象能力及性格和行為習慣等。早期閱讀教育的目的主要是增強幼兒們的心理素質、語言表達能力，養成良好的行為習慣。我們要知道幼兒早期的閱讀習慣養成是很重要的，幼兒時期是語言發展的關鍵期，幼兒通過早期的閱讀，能促進語言的發展，擴大豐富他們的知識面，促進他們的智力發展和認知水平的提高，可見閱讀對幼兒語言和智力的發展有著極其重要的作用。在這個時期，兒童如果養成了良好的閱讀習慣，形成了自主閱讀的能力，對其以后的學習和發展會有很大幫助。那么我們應該如何培養幼兒早期閱讀習慣呢？具體來說，有以下幾點措施：

一.為幼兒營造良好的閱讀氛圍，培養他們對閱讀的興趣

環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍一方面能夠讓幼兒們對閱讀充滿興趣，另一方面還有利于他們閱讀習慣的養成。首先，要為幼兒篩選適合其年齡及自身特點的閱讀材料，幼兒閱讀不同于成人閱讀，其閱讀形式主要是為了滿足感官上的需要，所以，我們應該根據幼兒的年齡特點選擇一些色彩豐富、形象生動、簡單易懂且具有教育意義的圖書。其次，興趣是孩子最好的老師，幼兒對閱讀的興趣表現得越發濃厚，就越有助于幼兒早期閱讀習慣的養成，我們可以開展多種形式的閱讀活動，來提高幼兒自主閱讀的能力，一方面幫助幼兒更好地理解和掌握閱讀的方法、技巧，另一方面培養幼兒良好的閱讀習慣，教會孩子閱讀的同時動腦思考。再次，我覺得可以通過創設一些適當的問題情境來激發幼兒的求知欲，在幼兒看書之前，向幼兒提出一些有關書中的內容、情節的問題，幼兒看完書后再回答這些問題，通過這一階段的學習，水平程度不相同的孩子都會在語言表達方面有相應的提高。

二.為幼兒提供充足的閱讀材料，讓他們體會閱讀的樂趣

一個良好的語言環境，能夠促使老師與幼兒的真心交流，拉近彼此的距離。豐富的閱讀資料會讓幼兒大開眼界，在知識的海洋里自由翱翔，只有良好的閱讀環境，幼兒才會安下心來，進入書本，學到知識。可見一個人對閱讀的興趣外界環境是很重要的，良好的氛圍能夠促進幼兒的閱讀能力，但是幼兒對閱讀的興趣還要靠自身的努力和堅持。一旦幼兒對閱讀的某一方面很感興趣，老師就要抓住這個機會對他們在閱讀方面進行有目的的指引。

（一）為幼兒提供更豐富的閱讀材料。

隨著視覺媒體的普及，幼兒的閱讀已不滿足于以前單一的書面材料了，他們很早就表現出對電視、圖片的興趣。我們應該從多種渠道來收集幼兒的閱讀材料，并訂閱大量適合其年齡特點的材料，還可以為幼兒提供各種音像資料、閱讀拼圖、識字玩具卡片等。

（二）為幼兒創設一個簡單易懂的文字氛圍。

創建簡單容易的文字氛圍主要是在幼兒熟悉的事物上粘貼最基本的文字標簽，像“黑板”、“椅子”、“教室”等，除了這些之外，還可以用孩子的名字做標簽，像“明明的鉛筆”等。營造這樣的文字氛圍不僅有利于幼兒加深對文字的了解，并通過形形色色的文字符號增加他們學習文字的興趣，還促進了他們使用文字的愿望。

（三）進行輕松愉悅的閱讀互動活動。

我們不僅僅要在語言文字的學習中進行相關的閱讀活動，還要在日常活動中安排一些閱讀活動，可以在幼兒做游戲的同時多加一些語言性的表述，在給幼兒講故事的時候可以對幼兒進行提問，在區域活動中安排一些語言情境等，都有助于提高幼兒的觀察能力、理解能力和語言表達能力。

三.教授幼兒正確的閱讀方法，培養其良好的閱讀習慣

教師要根據幼兒的不同能力進行不同程度的指導，首先教師要提高教學語言藝術，讓幼兒喜歡聽、能聽懂，以此來給幼兒以熏陶和感染，其次要對幼兒進行準確積極的評價，來增強幼兒內心對閱讀的信心，最終通過借鑒其他小朋友的閱讀方法轉變成自己獨特的閱讀方式。在我們漫長的人生中，閱讀都會與我們相伴，因此在對幼兒早期教育這個問題上，老師一定要高度重視，端正態度，打牢基礎。

（一）閱讀時要注意自身姿勢，養成正確的坐姿：身體一定要挺直，書本要平，離眼睛的距離要適中。

（二）閱讀技巧：

1.在翻書的過程中，注意技巧，按照頁數一頁頁翻閱，按從左向右，自上向下的順序看書。首先可以教幼兒1到10之間的數字，然后讓他們按照1到10的順序一頁頁翻書，這樣就為幼兒正確地看書奠定了基礎，同時一頁頁看書，讓他們明白，書中的內容都是一頁頁連起來的，漫畫故事也是一幅接一幅的，只有按照這樣正確地方法閱讀，才能了解故事的整個情節。

2.在看書中圖片的時候，也要注意技巧，可以通過觀察書中人物的臉部表情和身體動作，慢慢地將書中完整的故事連接起來。另外看圖的過程中也可以加上自己的理解，試著用自己的話將故事講出來，老師要在幼兒講故事的時候認真聽，并幫助弄清整個故事的情節。

（三）閱讀方法：

1.點讀跟讀法。教師和幼兒一起閱讀，教師一邊用手指著文字，一邊指導幼兒進行跟讀。運用該方法，不但可以使幼兒在反復的點讀過程中熟悉并記住語句，而且還能幫助他們初步識別文字。

2.聽讀訓練法。即相當于老師講故事，老師將一些句子優美、故事情節曲折的文字讀給幼兒聽，讓他們一方面享受文字的絢麗，另一方面讓他們明白故事的情節。來自美國的教育家杰姆·特來里斯在幼兒智力問題的研究上付出了自己一生的精力，他在幼兒閱讀的問題上鼓勵父母每天花費20分鐘的時間為孩子朗讀，他通過切身實際得出每天堅持聽讀對孩子詞匯量的擴充有很大促進作用，還可以提升他們的想象空間，開闊他們的視野，鍛煉他們的注意力。

3.圖片猜想法。指導幼兒閱讀以圖為主的作品，幼兒看著圖片，能猜測出故事大意，能自己講述故事，老師在教育的過程中，要多鼓勵幼兒講述書中的故事，鍛煉自己的膽量，時間長后能保證幼兒從被動閱讀變為主動閱讀，并大大提高其自信心。

四.加強家、園合作，提高幼兒的早期閱讀能力

幼兒是家庭中最重要的一部分，對于他們早期的閱讀活動，家長不僅要配合學校的安排，還要在家庭里為幼兒創造閱讀活動。首先，每個家長都是自己孩子的第一位老師，要為孩子樹立一個讀書的榜樣。其次，家長要認清誤區，早期閱讀不等于早期識字。兒童早期閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀和成人交流、自主的思考積累經驗，促進孩子想象力、思考力和探究精神的發展。再次，家長一定肩負起“說”“看”“聽”三個方面的責任。“說”既包括家長說還包括孩子說，對于家長他們應該選擇一些內容豐富，聽起來又生動有趣的書本講給幼兒聽，讓他們體會到閱讀的快樂。家長還可以查找一些美麗的圖片或者靠想象力來編故事，這樣的做法一方面改善了父母和孩子之間的關系，加深了彼此的了解，還對幼兒閱讀習慣的養成起到了很大的促進作用。“看”就要求父母帶領孩子到外面看看世界，了解一些最基本的生活常識，像十字路燈的標志，商店、飯店的標志等。“聽”則要求家長為幼兒營造一個多聽的環境，可以講故事、放兒歌等，一旦孩子聽夠了、看夠了故事，他們就有了自己編故事的沖動，這個時候家長一定要對其鼓勵，認真、有耐心地聽孩子把自己的小故事講完，在他們講述的過程中，還可以與孩子多交流，問他們接下來故事會怎樣發展。在這樣互相探討的情況下，孩子不僅會越講越有趣，還有利于他們語言表達能力的提高和閱讀能力的提高。

培養幼兒的閱讀興趣、提高幼兒的閱讀能力是一個漫長而漸進的過程，要從小抓起、從身邊的一點一滴做起。幼兒只有在小時候對閱讀有興趣，并進行相關的培訓，長大之后才能養成良好的閱讀習慣。幼兒從小適應語言、圖片的文字環境，養成獨立思考、自主閱讀的習慣，日后更好地獲取知識才會更簡便。總之幼兒早期閱讀能力的培養為其日后更好地發展奠定了夯實的基礎。

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蘆珊，綏化學院教育學院學生。