讓學校書香飄入考場

萬學桂 葉峰

內容摘要：2012年江蘇省泰州市的中考作文題目是“感謝閱讀”。這一個文題既符合“讓每個考生有話可說”的命題原則，同時符合新課程的理念，更重要地初步檢驗了已開展兩年的泰州的“三進”工作的成果。本文主要從文題解讀、探究和感悟三個方面對2012年泰州市中考作文作一個簡要的解述。在“感謝閱讀”的影響下，讓我們共同努力，讓學校的書香飄入考場，飄向社會。

關鍵詞：閱讀中考作文解述

2012年江蘇省泰州市的中考作文題目是“感謝閱讀”。這一個文題既符合“讓每個考生有話可說”的命題原則，同時符合新課程的理念，更重要地初步檢驗了已開展兩年的泰州的“三進”工作的成果?，F就2012年泰州市中考作文作一個簡要的解述。

一.解讀：形式上有繼承，內容上有變化

泰州2012年作文題目，既不像人們所期待的那樣聚集“熱點”，也不像人們所抱怨的爆“冷門”。從形式上看，這是個命題作文。泰州市近四年所考的作文題目其中2011年“_____努力”“努力_____”為半命題作文，其余三年如2008年“激情，在心中點燃”、2009年“懂得責任”、2010年“他（她、它）也很重要”均為命題作文，所以此文題在形式上對往年有所繼承，而內容上則有變化。前幾年應該說著重考查的是包括心理素質、意識狀態、主觀經驗等的精神世界，而今年考查的重點是客觀的知識世界，同時也包括見諸客觀物質的精神產品。

二.探究：閱讀書籍，閱讀其他

“感謝閱讀”，四字動賓短語，用語直接，指向簡明，作為考生“閱讀”到作文題目時，會是怎樣的一個應對呢？

很多學生看到作文題目，首先想到的是散文化的思路。“感謝”決定了作文主旨，宜表現“閱讀”帶給考生的收獲、感悟或幸福感。而“閱讀”按正常思維走向，學生就應該聯想起泰州市的區域教研和管理名片——“三進”中的“誦讀”部分.當然，“誦讀”是一種讀書方式，而“閱讀”則有更為廣泛的內涵，由此推演出考生按此思路安排的內容結構，即“閱讀”了“課內書”、“課外書”給自己帶來的收獲和領悟，這是“并列式”結構；或在不同年齡階段閱讀帶給自己的感悟、啟迪和體悟，這是“遞進式”結構。顯然考生作如上思路構建，是切題的，無論閱卷者還是命題者，是應予認可的。但就中考作文評分的情況來看，這種思路高分的不多。為什么呢？

那如果這樣，很容易命題者就會給全泰州市考生在作文選材、作文立意上就有一個無形的束縛，以不恰當比喻可看為“下套”，全泰州市6萬多名考生，就會出現“選材一個樣、立意一個樣和文體一個樣”的三個一樣的“大一同”蔚為壯觀的氣象。

但《義務教育語文課程標準》（2011年版）和《2012年泰州市中考語文考試大綱》上都要求“感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。

那就可以引發我們從“閱讀”這個詞、這個詞的“詞性”去研判：

“閱讀”可以作為“名詞”，即閱讀了某本書或某些書，寫成一篇記敘文。如有個女生天生不漂亮，受到同學的歧視。她很自卑，沒有朋友，就與書為伴。書讓她懂得了很多道理，書豐富了她的心靈，書讓她一步步走向成功，走向自信。她從自卑到自信的過程就是表達感謝閱讀、感謝書籍的主題。這類記敘文在考場并不多見，這是考生在準確審題基礎上的有創意地表達，表達出了自己對人生的獨特感受和真切體驗，再加上扎實的語言基本功，無疑是一篇佳作。

但“閱讀”后面命題者并沒有限有“書籍”，那我們還可以“感謝”什么閱讀呢？

“書”可以閱讀，那“人生”也可以閱讀，“自然”也可以閱讀，“社會”也可以閱讀，把閱讀只看作一種媒介，通過“閱讀”洞察世情，領悟人生，感受自然，是不是也是可以的呢？

如果這樣定位解釋“閱讀”，那考生就可以寫出更為出彩富于真情實感的“記敘文”，比如父母的良苦用心，你是怎樣閱讀到的，所以要感謝閱讀；自然的變化，花草蟲魚的悲劇，你是怎樣閱讀到的，所以要感謝閱讀；社會的美丑，你是怎樣閱讀到的，所以你要感謝閱讀……我們不僅可以寫出有真情實感的記敘文，還可以寫出觀點明確、有理有據的議論文。

三.感悟：既考寫作，又考閱讀

2012年的作文題目看上去極為普通，卻體現了《語文課程標準》的“閱讀目標”，既檢驗了學生平時的閱讀狀況，又考查了學生臨場的寫作能力。閱讀和寫作本來就是不可分的?！墩Z文課程標準》要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！辈⑶疫€提出了“關于課外讀物的建議”。2012年的文題既要求學生廣泛地閱讀，有一定的閱讀積累，也要求學生把閱讀的感受表達出來。

我們都知道“取法于課內，得益于課外”，閱讀教學是課內教學的補充、繼續和發展。尤其是經典著作的閱讀，對學生的成長有著不可替代的作用，它能提高學生的修養，完善學生的人格，培養學生的人文精神并能使之形成良好的語言能力。結合泰州市“三進”工作，學校應該采取多種途徑與方法開展讀書活動，讓閱覽室成為閱讀課的課堂。而不能受應試的影響，迫于考試的壓力和過多的作業，不少學生疲于題海訓練，課外閱讀無法顧及。在當今的學習型社會，讀書是學校乃至社會存在的基本狀態，所以2012年泰州市文題緊切了時代的脈搏，順應了時代的要求，也給了師生一個信號：閱讀是必不可少的，只有閱讀了大量的書籍，才能更好地閱讀社會、閱讀人生。在“感謝閱讀”的影響下，讓我們共同努力，讓學校的書香飄入考場，飄向社會。

萬學桂，葉峰，江蘇省泰興市溪橋初級中學教師。