經典誦讀與小學生語文素養培育的實踐研究

舒海燕 姚艷萍

摘要： 開展“經典誦讀”活動，可逐漸培養學生仁義敦厚和高尚的人格品德，開啟學生的創新思維，從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，更文雅，更具文化氣質。本文從經典誦讀與小學生語文素養培育入手，主要論述了開展經典誦讀的必要性、措施及意義。

關鍵詞： 經典誦讀小學生語文素養培育

一、開展經典誦讀的必要性

江澤民同志在十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。”“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務。”隨著信息化時代的到來，地球已經成為一個“村落”，各民族文化呈現相互融合和滲透的趨勢。因此，在信息化時代如何保持我們中華民族的文化傳統，已經成為我們必須面對的重大課題。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，隨著改革開放的不斷深入，我們面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。把傳統文化中的精華繼承下來，并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。

開展中華經典詩文誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑，可以對學生的心靈潛移默化地產生作用，逐漸培養學生仁義敦厚和高尚的人格品德，開啟學生的創新思維，從而奠定學生一生具有智慧和優秀人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質，能夠生活在真正優質的教育環境里。

基于以上認識，我校確立以“經典誦讀”為辦學特色，開展了“經典誦讀與小學生語文素養培育的實踐研究”。

二、開展經典誦讀的措施

（一）我校采取的主要措施

1.以進一步加快全區特色學校建設工作為契機，我校在全校進行宣傳發動，營造氛圍，做好開展經典誦讀的環境布置。在校園掛條幅，充分利用班級的黑板報、墻報，使全校師生明確活動的目的和重要性，形成統一思想。制訂好具體的實施方案，明確經典誦讀的整體目標和構想，確定各年級需誦讀的經典作品。同時，將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，明確活動內容、形式和時間。

2.在全校學生中進行語文學習情況調查，了解學生的閱讀習慣和閱讀興趣，為卓有成效地開展經典誦讀活動提供依據。

3.號召每位學生購買各年級指定的經典書籍。把優美的經典詩句或名人名言制作成漂亮的書簽，激發學生的誦讀熱情。

4.利用每天早上“紅領巾”廣播站播音時間，設置“美文欣賞”小欄目，朗誦學生必須熟讀背誦的篇目。

5.利用校信通平臺和家訪等時機，向家長宣傳經典誦讀的意義和好處，努力得到家長的支持，開展“我向學生推薦一本書”活動，為學生購買好書提供建議，并提倡親子閱讀。

6.要求每位教師堅持與學生同吟經典詩文，每學期寫一篇教學體會或讀經典心得。

7.每學期組織有關人員定期對各班情況進行檢查，對優秀班級、優秀學生和老師進行表彰獎勵。

（二）班級常規活動

1.設立班級圖書箱或圖書角。發動學生自愿向班級推薦和捐贈經典讀物若干本，選好圖書管理員，全班學生自由借閱，達到“帶一本讀多本”的目的。在學生中舉行圖書交換活動，為學生提供更為廣闊的選擇空間。在班級中開辟讀書園地。在黑板報上設置讀書小專欄，張貼經典誦讀的相關作品，如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生展示和交流提供平臺。

2.“人人爭當誦讀小明星”。每位學生讀完一個內容，通過老師的檢查，登記于班級誦讀記載本（我校統一發放到班級，高年級根據班級實際情況可由學生登記），可獲得一顆星作為獎勵。如果能在誦讀后用寫讀書筆記或用做摘記、手抄報等形式展示自己的閱讀成果，可獎勵若干顆星。低年級可以通過朗讀、講故事、表演等形式展示。每月評比一次，班級中獲星最多的前五位榮獲“誦讀小明星”的稱號，我校將統一表彰鼓勵。學期結束時，本學期中三次被評為“誦讀小明星”的學生才有資格評選“三好學生”或“四好少年”。

3.利用閱讀課，加強對學生的指導。語文教師每節課向學生介紹一個經典誦讀段，作適當的講解和欣賞，要求做到有布置、有檢查。在指導學生誦讀的同時，教給學生寫讀書筆記的方法，指導學生經常動手寫讀書筆記，可以是日記、隨筆，鼓勵學生讀寫結合，多讀多寫。我校各年級根據學生實際，通過讀摘錄、講故事、談體會等方式交流誦讀心得，相互交流，共同提高。

4.每個班級堅持中華古詩文背誦活動。各班在黑板上開辟“古詩文賞析”小欄目，根據各年級所規定的誦讀內容，每三天由老師或學生書寫一段詩文，每節語文課前利用兩分鐘時間誦讀，每月舉行一次考核（各班語文老師負責）。

5.每月開展一次以“經典誦讀”為主題的班會。

（三）我校主要活動

我校每學期結合各種節日舉辦有關經典誦讀的作文競賽、古詩書寫比賽及美文誦讀比賽等。

1.“慶六一”經典誦讀匯報演出。

2.以《我喜愛的詩詞古文》《我的經典啟蒙老師》《經典伴我成長》等為題的作文競賽。

3.以“經典誦讀”為主題的黑板報評比活動。

4.古詩文書畫比賽。

5.美文誦讀比賽。

6.經典誦讀特色論壇、座談會，研究經典特色教育、特色學校建設工作。

7.面向家長舉辦經典誦讀成果匯報展示周，向社會和媒體舉辦經典誦讀特色教育現場會，以推動經典誦讀工作在我校的持續發展。

三、開展經典誦讀的意義

開展經典誦讀大大推動了我校的特色文化建設，深化了我校的語文課程改革，提高了我校學生的語文素養，促進了我校教師的專業發展。其中，開展經典誦讀對我校學生語文素養的提高具有特別重要的意義。

（一）提升了學生的道德修養

經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。學生在記憶的黃金時期誦讀經典，會對學生人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，有著其他手段所無法替代的作用。因為學生在誦讀經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信，踏實認真。經典誦讀活動可以使學生胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養高尚的情操和健全的人格。

（二）增強了學生的記憶能力

經典誦讀能夠讓學生在智力發展最快速的階段，接受大量優秀的強而多的信息刺激，使學生大腦每根神經元相互連接，形成網絡，也就使學生大腦的溝壑越來越多，大大提高記憶力。同時，在反復強化誦讀的基礎上，學生有意識增強專注程度，鍛煉自己的記憶能力，摸索適合自己的記憶方法。隨著記憶力的增強，還會形成一種良性循環，學生會對背誦產生越來越濃的興趣，并把背誦經典當做追求快樂的享受。

（三）開發了學生的智力水平

傳統經典是我們民族知識的結晶，是人類智慧的源泉。讓學生誦讀傳統經典，把經典裝在學生的頭腦中，隨著年齡的增長、理解能力的提高、知識面的擴展、生活閱歷的豐富，學生就能逐步理解這些經典，并將其變成自己的東西。之后，學生就會用圣人的智慧、思想觀點、思維方式去發現問題、分析問題、解決問題，誦讀經典無疑是一種適合兒童智力結構發展特點的最簡潔高效的教育方式。

（四）激發了學生的學習興趣

為了上好語文課，我校教師常常帶領學生利用課前三分鐘時間，在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀經典美文，留一部分課堂時間對學生進行誦讀訓練。這樣不僅有利于學生積累知識，而且書聲瑯瑯，學生個個情緒昂揚，營造出了課堂上應有的文學氣氛，也有利于集中學生的注意力，提高語文課的教學質量。通過這樣的訓練，學生在潛移默化、熏陶感染中激發出了學習語文的興趣，讓老師更加有效地進行語文教學。同時，經典誦讀可以使學生的識字量顯著增加，可以有助于提高學生的閱讀能力，從而更好地激發學生讀書興趣，引導學生自己閱讀學習。

（五）提高了學生的語文能力

學生在心靈最純粹、吸納力最強的年齡段，把最優美的語言文字的精華誦讀得滾瓜爛熟，融入自己的精神生命里，這種學習可以讓他們終身受益。學生每天誦讀經典，被文化的韻味所感染，陶冶情操，豐富語言。正因為有了豐富的語言儲備，語文能力的提高才有了堅實的基礎。通過對經典美文反復地誦讀，學生就可以形成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言材料。隨著時間的推移，這些積累就可以慢慢轉化成伴隨一個人終生的語文能力。

參考文獻：

［1］巢宗祺等.語文新課程標準解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2002，（5）.

［2］萬福成，李戎.語文教育美學論［M］.青島：青島海洋大學出版社，2001，（12）.