關(guān)于初中地理教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

游建宣

摘要： 面對新世紀(jì)，教育必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新理念、新思想，由培養(yǎng)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)型人才，從而提高教育質(zhì)量。本文提出了在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一些方法。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方法

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何改變教育觀念，培育出有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

那么我們?nèi)绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？通過一段時(shí)間的探索，我認(rèn)為應(yīng)采用以下幾種方法。

一、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，絕對正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制著學(xué)生的思維，總拘泥于固定的框架，何談創(chuàng)新呢？我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓“一言堂”變成“群言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變。

1.讓“一言堂”變成“群言堂”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。初中生已經(jīng)習(xí)慣老師代勞一切，尤其是對理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，總怕出錯(cuò)，不肯說，久而久之成了教師“一人說”，或者他們總期盼別的同學(xué)發(fā)言，然后舉雙手贊成。這樣，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)在地理教學(xué)中有些題目有不同的答案，例如：讀漫畫“水患感思”后回答問題，其中有一個(gè)問題是：“你認(rèn)為解決漫畫中的問題應(yīng)采取哪些措施？”大家七嘴八舌、各抒己見。有的說植樹造林，有的說制止亂砍濫伐……他們爭先恐后地說出了幾種答案，不同學(xué)生從不同角度理解，只要有道理，我都給予及時(shí)肯定，而不在他們發(fā)言的第一時(shí)間就扼殺他們的創(chuàng)新能力。這樣的發(fā)散思維已或多或少地滲入了創(chuàng)造性的內(nèi)容，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。

2.突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳摘果子”。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。例如：在學(xué)習(xí)《西亞和北非的居民和經(jīng)濟(jì)》時(shí)，我提問：本區(qū)的石油資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、生活有哪些影響？學(xué)生想的想，議的議。有的說石油可致富；有的說不僅要大量出口石油，而且要用出口石油賺來的錢發(fā)展本區(qū)的民族工業(yè)，有的說對石油進(jìn)行深加工和發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，使本區(qū)可持續(xù)發(fā)展；有的說用石油換淡水；有的大膽假設(shè)用石油提取淡水和其他副產(chǎn)品……學(xué)生各自在尋求他們需求的知識(shí)。

當(dāng)然，教師應(yīng)具有創(chuàng)造性地駕馭教材的能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對于那些平時(shí)在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生，要予以表揚(yáng)，即使他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論，加以引導(dǎo)，并糾正其錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)他們的積極思維與善于思維的創(chuàng)造精神。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的地理教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往事倍功半。由于沒有注入創(chuàng)新因素導(dǎo)致教師說得頭頭是道，真正的訓(xùn)練內(nèi)容顯得蒼白無力，學(xué)生仍“霧里看花”；臨考前搞題海大戰(zhàn)、“時(shí)間+汗水”、“日光+燈光”，這樣幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師可選擇與新課內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題、最新事件及新穎的時(shí)代性信息作為興趣的切入點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《世界人種》時(shí)，我講了一個(gè)故事：有一天，毛澤東主席在書房會(huì)見一位美國友人戴勒，戴勒盯著主席，一句話不說，主席見了問：“你為什么盯著我？”戴勒說：“你有一副東方人的臉。”主席聽后直言：“我是代表中國人的臉，我們可以演各國的戲，包括你們美國人的戲，你們鼻子長，我們可以加鼻子，可你們演不了中國人的戲，不能把鼻子割掉。”學(xué)生馬上聯(lián)想到世界人種，并了解了一些人種的基本特點(diǎn)。在講《四大地理區(qū)域劃分》時(shí)，我融入流行元素，具體內(nèi)容如下：

師：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行Flash《豬都笑了》，老師起個(gè)頭，我們來做接龍游戲。“北京人說他風(fēng)沙多，內(nèi)蒙古人就笑了；內(nèi)蒙古人說他面積大，新疆人就笑了！”

生1：云南人說他地勢高，（西藏人就笑了）；

生2：西藏人說他沙漠多，（新疆人就笑了）；

生3：吉林人說他能吃辣，（四川人就笑了）；

新穎獨(dú)特的導(dǎo)入將當(dāng)前最為流行的元素——網(wǎng)絡(luò)、Flash和地理知識(shí)相結(jié)合，充滿智慧，風(fēng)趣幽默，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有的是三尺講臺(tái)，三寸粉筆和兩袖清風(fēng)。伴隨著教改的轟轟雷聲多了投影機(jī)、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃山珍海味是會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大發(fā)展，電腦真正地走進(jìn)我們的生活，它幾乎無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得生動(dòng)有趣了。學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大、效率高。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形，清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識(shí)的接受與創(chuàng)新，以達(dá)到提高課堂質(zhì)量、加入創(chuàng)新元素的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容對于七年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，且其具有運(yùn)動(dòng)性，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，采用多媒體課件能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球由遠(yuǎn)及近向我們“走”來，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動(dòng)畫展開，學(xué)生的注意力被集中到感興趣的畫面上，此時(shí)出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了?搖?搖 ?搖現(xiàn)象。”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，我鼠標(biāo)一點(diǎn)，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地報(bào)出正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中通過恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫、結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。如此學(xué)到的知識(shí)在其創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。

學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠完成的，是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。因此，每一位中學(xué)地理教師都要樹立創(chuàng)新教育意識(shí)，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新世紀(jì)人才。相信，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的中國，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)會(huì)不斷得到提高，未來的中國在他們的手中將建設(shè)得更加美好，更加輝煌。