社會教育是公共圖書館的核心職能

摘 要：通過對公共圖書館特點、職能的分析，指出社會教育職能是當代公共圖書館的核心職能，并就我國構建公共文化服務體系過程中如何發揮和拓展公共圖書館的社會教育職能問題提出了建議。

關鍵詞：公共圖書館；社會教育；社會職能

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2012）03-0063-02

收稿日期：2012-01-19

作者簡介：柏檸（1967-），遼寧省圖書館副研究館員。1 有教無類是公共圖書館的核心理念

公共圖書館在我國通常是指由各級政府投資興辦的圖書館，公共性、公益性、開放性是其基本的特點。也就是說，公共圖書館是政府的一種制度安排，其從本質上屬于公共物品，因此，面向全體社會成員開放，為每一個有閱讀能力和閱讀需要的社會成員提供免費的、平等的服務，這是現代公共圖書館致力追求的一種境界。正如聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》所宣稱的：公共圖書館是平民教育及國際互諒的生力軍。公共、公開、共享、自由、平等、公益是當代公共圖書館讀者服務工作的目標。

多年來，各級公共圖書館一貫堅持藏書為全民共有、服務為全民共享的發展理念，努力建設具有綜合性、地方性、普及性藏書體系，將反映和揭示本地區經濟、歷史、文化、教育、科研發展特征的文獻加以系統收集和典藏，其目的就在于履行自身的職能，為將圖書館的服務普及到所有的社會成員而孜孜以求。

公共圖書館的特點決定了社會公眾具有平等利用圖書館資源和服務的權利。所有公眾，不分職業、信仰、階層或種族，公共圖書館應一視同仁，為其提供平等免費的服務。

2 公共圖書館是全民教育的基地

教育有廣義與狹義之分。狹義的教育專指學校教育。廣義的教育即社會教育，它泛指一切以傳授文化知識、影響和改變人的思想、意識及品德，增強人的綜合知識及素質的活動。圖書館的教育，即是一種全民教育，是對社會全體民眾所提供的教育，是一種社會教育方式。

從近代公共圖書館的發展歷史來看，公共圖書館事業與社會教育有著相輔相成的密切關系。在公共教育的發展還不能有效地滿足公眾對日益增長的教育需求的背景下，人們對文獻、知識的需求不僅促使公共圖書館的發展更廣泛地對公眾開放，而且使它的全民教育功能日益彰顯。公共圖書館作為“人民的大學”，贏得了社會各階層的認同。

在我國，圖書館作為一種教育機構有其悠久的歷史淵源。古代的皇家書院和藏書樓，不僅是萬卷藏書之所，也是培養封建吏才之地。在近代圖書館事業史上，既有由古越藏書樓、東方圖書館等私人藏書發展起來的公共圖書館，也有新興的京師圖書館和各省圖書館，這些新式圖書館的開放性，使得越來越多的民眾有機會接觸各流派思想文化，公共圖書館也廣泛地承擔起了社會教育的歷史重任。正如圖書館學家劉國鈞先生所說：“近代圖書館以用書為目的，以誘導為方法，以養成社會上人人讀書之習慣為指歸。”公共圖書館實際上成了沒有圍墻的社會大學，是社會公眾接受繼續教育教育和終身教育的基地。

3 公共圖書館開展社會教育的優勢

學校教育、家庭教育固然重要，但公共圖書館教育有其獨特的優勢。主要表現在：（1）教育對象的全民性。每位讀者都擁有求知的權利，不論貴賤貧富，無論地位尊卑，圖書館一視同仁，其服務對象是全體國民。（2）館藏資源的綜合性。圖書館擁有豐富的文獻信息資源，也許讀者學習目的和起點千差萬別，但都能在門類齊全的館藏資源中找到適合自己水平、滿足不同階段需求的知識資源；都能夠根據自己的興趣和需求隨心所欲涉獵任何一門學科發展的歷史、現狀及未來趨勢的知識信息。而且圖書館的館藏資源是經過嚴格的科學分類、嚴密的主題標引的，體系完備，排列有序。對文獻的這一深層次加工使讀者在尋找資料時更加簡便。高水平的館員咨詢服務又可以替讀者解難釋疑。因此，圖書館為人們全面發展提供了良好的綜合性教育條件。（3）繼續教育的持續性。隨著出版物的不斷問世，圖書館的館藏資源隨時可得到補充，始終保持文獻信息資源的新鮮性和時代性，使得圖書館的教育具備了長期性和穩定性的特點。 受教育者可以長期自由地利用圖書館進行學習，接受在職教育、繼續教育、終身教育，同時充分體現了我國傳統的教育思想“教育公平”、“有教無類”等理念。（4）教育手段的多樣性。多年來，公共圖書館創造了豐富多樣的讀者服務方式和方法，其開展讀者教育的手段是多元化的，適應了各類人群、各階層讀者的需要。隨著人們文化生活水平的不斷提高，公共圖書館早已突破了借還圖書、閱覽圖書的淺層次服務，各種形式的導讀、講座、展覽都成為當代圖書館的核心業務，人們可以在這里聆聽講座、參觀展覽、參加豐富多彩的讀者活動，從而受到潛移默化的教育，得到美的享受。由此可見，公共圖書館在社會教育領域占據著獨特的優勢，社會教育職能應該成為公共圖書館的核心職能。

4 公共圖書館拓展社會教育職能的建議

4.1 強化圖書館意識啟蒙教育

圖書館發展程度是一個國家、一個地區文明程度的重要標志。除了爭取政府對圖書館的重視與支持外，圖書館應充分利用“服務宣傳周”、“全民讀書月”等時機，深入社會，深入群眾，結合實際，大力開展圖書館宣傳活動，并通過介紹館藏及服務項目，舉辦展覽、公益講座和各種群眾性文化活動等形式，加大圖書館宣傳工作的廣度和深度，讓更多的社會公眾能夠了解圖書館以及圖書館的服務，強化社會公眾的圖書館意識，引導更多的人走進圖書館，利用圖書館，多讀書，讀好書。

4．2 建設高素質的專業隊伍

高素質的館員隊伍是圖書館發揮其社會教育職能的基礎和保障，綜合素質的提高來自于不斷地學習，學習使人思維活躍，視野開闊。只有館員擁有過硬的專業素質，才能面對需求多變的讀者，才能提供高質量和滿意的服務。因此，公共圖書館應樹立“有作為才能有地位”的觀念，外樹形象，內強素質，靠自身的有為贏得社會公眾的支持、關心和認可，真正使圖書館擔當起“終身學校”教育者的重任。

4.3 構建多元化的社會教育服務體系

現代化的公共圖書館只有拓寬服務內容，增加服務種類，開發品牌服務，才能滿足各種層次、各種類型讀者的需求。近年來，遼寧省圖書館采取了多種多樣的服務方式，為讀者的學習提供快捷、便利的條件。例如：在省內各機關、企事業單位、部隊、學校、社區等建立圖書流動站，開展送書、送信息下鄉活動；設立低幼、少兒、老年、殘疾人閱覽室，配備專門設備，采購所需文獻，為他們利用圖書館提供便利條件；開展招募志愿者服務活動等方式，讓更多的人了解圖書館，提高了人們的讀書意識，起到了很好的宣傳導向作用，真正把圖書館辦成了廣大讀者免費的學堂，為提高全民素質，構建學習型社會起到了積極的促進作用。

4.4 建設適應社會教育需要的資源體系

任何一個圖書館在為讀者提供信息資源的過程中都不可能完全滿足讀者的需要，在擴大、豐富、補充館藏資源的同時，圖書館應該將傳統文獻資源與現代信息資源有機融合，注重發揮現代技術的優勢，科學處理館藏文獻和網絡存取的關系，適當增加數字信息資源的采購比例，盡力滿足讀者的需求。圖書館充分發揮職業優勢，有針對性地開發網絡資源，并加以整理和歸類，為用戶提供引導服務，最大限度地滿足讀者閱讀需求。

4.5 充分開發利用共享工程的現有成果

全國文化信息資源共享工程作為公共文化服務體系建設的一部分，已在我國公共圖書館廣泛實施。遼寧在文化共享工程推進過程中，不僅把它作為一項重要的惠民工程，更將它作為提高農村文化生活質量，推動農村文化向現代化發展的一項教育工程來實施。用已經覆蓋全省98％以上地區的廣播電視村村通網絡，傳輸共享工程的信息資源，讓廣大農民朋友坐在自己家的炕頭上，就可以通過電視機和遙控器享用共享工程提供的各項服務，基本彌合了橫亙在城鄉之間的“數字鴻溝”，為全省廣大農民群眾送來了便捷豐富的信息服務，帶來了實實在在的好處。學科技難、獲信息難、看電影難、找市場難，這些困擾農民多年的問題得到了有效破解。文化共享工程平臺是公共信息服務的重要平臺，它改變了傳統圖書館教育形式的被動性，大大加強了圖書館教育的目的性和主動性，為公共圖書館社會教育職能的拓展提供了技術資源和空間條件，我們必須抓住契機，有效利用好共享工程的享有成果。

參考文獻：

[1] 楊玉麟.圖書館職業理念與職業素養[J].專題講座，2011(6).

[2] 盧宏.論網絡時代圖書館社會教育職能的新拓展[J].探求，2004（1）：75-78.

[3] 楊桂蓮.論數字圖書館與學習型社會的同構[J].科技情報開發與經濟，2006（16）：41-42.

[4] 羅少液.試論終身教育與公共圖書館的教育職能[J].圖書館論壇，2005（3）：225-227.

[5] 李文琛.網絡時代的館藏資源建設[J].圖書館研究與工作，2004（3）：68-69.

[6] 許麗.論公共圖書館在創建和諧社會中的作用[J].圖書館，2006（4）：66-68.