高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐*

李清平

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310018)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐*

李清平

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310018)

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐工作存在的問(wèn)題，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——案例模塊化的實(shí)踐技能教學(xué)方法，運(yùn)用仿真技術(shù)與實(shí)際操作相結(jié)合的方式，構(gòu)建與創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，并結(jié)合實(shí)際案例，開展了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐研究。

高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；案例模塊化

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生得到一次提升專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練。

與普通本、?？葡啾容^，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)有著自身特點(diǎn)和不同要求，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”組織教學(xué)活動(dòng)；二是突出培養(yǎng)學(xué)生具備以職業(yè)能力為核心的綜合能力。目前，從整體看，由于發(fā)展歷史、高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力、學(xué)風(fēng)浮躁、高職教育發(fā)展不夠成熟等多方面的原因，目前高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不同程度地存在著以下問(wèn)題：規(guī)范性差；對(duì)指導(dǎo)教師的管理與要求不嚴(yán)；畢業(yè)設(shè)計(jì)工作缺乏深入的理論研究和改革實(shí)踐；教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；指導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)不夠、水平不高；學(xué)生選題不切實(shí)際；畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生找工作時(shí)間沖突等等。高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為高職教育的一個(gè)重要組成部分，其畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也不同程度地存在上述問(wèn)題。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為高職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一個(gè)重要分支，由于創(chuàng)辦時(shí)間相對(duì)較短，基礎(chǔ)比較薄弱，上述問(wèn)題尤為突出。如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。因此，開展適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的探索與實(shí)踐研究是十分必要的，對(duì)于提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生專業(yè)技能素養(yǎng)具有重要意義。

目前，國(guó)內(nèi)各大高等院校高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究方面做了大量工作，但大多數(shù)側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理、教學(xué)模式等的探索和研究，對(duì)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的研究集中在教學(xué)改革、模式構(gòu)建等寬泛課題的研究上，很少有針對(duì)高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐研究，且研究缺乏系統(tǒng)性，而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的探索與實(shí)踐更不多見。

我們針對(duì)適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐工作，在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的廣泛調(diào)研，系統(tǒng)地開展了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐研究，以期促進(jìn)高職高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不斷完善。

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

從我院2010屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)匯總情況看，主要存在“兩低”問(wèn)題。

一是選題單一，專業(yè)貼近度低。絕大部分學(xué)生的課題研究面都比較窄，綜合性研究幾乎沒(méi)有。2007計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班共41人，1人未提供畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余40人中25人進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，15人進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2008計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3+2）班共33人，1人未提供畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余32人全部進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)。兩班合計(jì)，進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)的占79.2%，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的占20.8%。無(wú)論是開發(fā)的網(wǎng)站還是設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，功能都比較單一。更重要的是，沒(méi)有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心知識(shí)內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)安全等，與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)等的選題幾乎一致，并無(wú)明顯區(qū)別。

二是選題隨意，行業(yè)貼近度低。部分學(xué)生只是把《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》、《JAVA程序設(shè)計(jì)》以及《Delphi程序設(shè)計(jì)》等課程的綜合練習(xí)稍稍修改或完善一下就當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)上交，并沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)。2007計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班有7人的畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，占17.5%；2008計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3+2）班僅1人的畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，占3.1%，兩班合計(jì)，貼近行業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)僅占班級(jí)總數(shù)的11.1%。

創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法

（一）構(gòu)建選題系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前提必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，所選課題應(yīng)緊緊依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。選題系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)圍繞實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)及技能、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、中小企業(yè)局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)的實(shí)現(xiàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及配置等。結(jié)合本專業(yè)崗位職業(yè)技能要求，我們構(gòu)建并創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，其流程如圖1所示。

（二）指導(dǎo)實(shí)踐案例

現(xiàn)以“校園局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”選題作為典型案例，闡述采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——案例模塊化實(shí)踐技能教學(xué)方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題指導(dǎo)的探索與實(shí)踐。

項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示的校園局域網(wǎng)，將其分解成局域網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)硬件、虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、接入互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)文檔撰寫等六個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)項(xiàng)目模塊又包含若干個(gè)任務(wù)。

圖1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題流程圖

圖2 校園局域網(wǎng)拓?fù)鋱D

設(shè)計(jì)任務(wù)分配 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作以小組為單位，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)2個(gè)小組，每個(gè)小組5名成員。“校園局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課題的六個(gè)項(xiàng)目模塊及其任務(wù)由一個(gè)小組5名成員合作完成。5名成員各自需完成的項(xiàng)目模塊和任務(wù)如表1所示。

表1 各成員需完成的項(xiàng)目模塊與任務(wù)劃分表

綜上所述，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)于單一、專業(yè)性不夠強(qiáng)且少與職業(yè)崗位貼近，以及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方法研究不夠系統(tǒng)的現(xiàn)狀，在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，我們提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——案例模塊化的實(shí)踐技能教學(xué)方法，運(yùn)用仿真技術(shù)與實(shí)際操作相結(jié)合的方式，構(gòu)建與創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，并結(jié)合實(shí)際案例，深入開展了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐研究。

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（本欄責(zé)任編輯：謝良才）

G712

：A

：1672-5727（2012）02-0171-03

李清平（1969—)，男，江西萍鄉(xiāng)人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的教學(xué)與研究。

*本文系教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)2010年度規(guī)劃課題《基于仿真技術(shù)的適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐》（課題編號(hào)：jzw59011080)；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度（高校)研究課題《基于DynamipsGUI與NetSim的高職實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》（課題編號(hào)：SCG265)的部分研究成果