基于資源依存的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外階段性實(shí)習(xí)比較研究

鐘啟順

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

校企合作是高等教育中極其重要的一環(huán)。在美國(guó)費(fèi)里斯大學(xué)訪學(xué)期間筆者重點(diǎn)關(guān)注了其校企合作情況，其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外階段性實(shí)習(xí)給筆者留下了深刻的印象

一、中美兩校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)比較

在進(jìn)一步探究的過程中筆者發(fā)現(xiàn)：資源在合作雙方的互動(dòng)過程中起著基礎(chǔ)性的作用。聯(lián)系到我們的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外階段性實(shí)習(xí)，從校企資源依存的角度，筆者將費(fèi)里斯大學(xué)與長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外階段性實(shí)習(xí)列表比較（見表1）。

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從表一可以看出，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，美方校企雙方資源依存如下：

（一）費(fèi)里斯州立大學(xué)從企業(yè)獲得的資源

1、50%的實(shí)訓(xùn)設(shè)備由企業(yè)提供。

2、這些設(shè)備根據(jù)協(xié)議每?jī)赡旮乱淮巍?/p>

（二）企業(yè)從學(xué)校獲得的資源

1、潛在的人才資源

用自己的生產(chǎn)線培養(yǎng)了一批自己未來的員工。這些員工畢業(yè)后能迅速熟練運(yùn)用企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和適應(yīng)企業(yè)的文化。為企業(yè)節(jié)約了大批上崗培訓(xùn)資源。

2、廣告資源

（1）捐贈(zèng)的企業(yè)設(shè)備和生產(chǎn)線都有企業(yè)的標(biāo)示和宣傳語(yǔ)，有利于提高企業(yè)知名度與樹立企業(yè)形象。使用設(shè)備的學(xué)生畢業(yè)后大部分都在所在行業(yè)工作，為企業(yè)設(shè)備開拓了未來潛在市場(chǎng)。

（2）學(xué)校在自己的專業(yè)網(wǎng)站上建立專門的“教育合作伙伴”欄目，在該欄目展示宣傳企業(yè)及企業(yè)產(chǎn)品，擴(kuò)大了企業(yè)影響，為企業(yè)節(jié)約了巨額的廣告費(fèi)。

3、企業(yè)需要的研發(fā)資源

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，費(fèi)里斯大學(xué)的教師在指導(dǎo)學(xué)生使用企業(yè)設(shè)備與原料的過程中，能夠不斷改進(jìn)設(shè)備與產(chǎn)品的性能，研發(fā)出一些新的科技成果。這些科技成果是企業(yè)不斷改進(jìn)自己的技術(shù)水平所急需的資源。學(xué)校變成了企業(yè)的研發(fā)基地。

4、間接從學(xué)校獲得國(guó)家政策性資源

企業(yè)從學(xué)校間接獲得的政策性資源有退稅補(bǔ)貼和貸款優(yōu)惠。在美國(guó)，為了支持學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，彌補(bǔ)學(xué)校資源不夠，聯(lián)邦政府和許多地方政府都制定了相關(guān)的法規(guī)，對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)給予一些政策性資源。根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦和地方相關(guān)法律規(guī)定：企業(yè)捐贈(zèng)公共事業(yè)，可憑接受方出具的有效證明獲得一定比例的退稅補(bǔ)貼。這些政策性資源雖由政府提供，但是以企業(yè)參與校企合作給予學(xué)校一定資源為前提的一種補(bǔ)償。企業(yè)從國(guó)家獲取這些資源，也是以學(xué)校提供有效證明為前提。因此可以視作企業(yè)從學(xué)校間接獲得的資源補(bǔ)償。

5、社會(huì)形象資源

企業(yè)將大批設(shè)備捐贈(zèng)給學(xué)校，可以在社會(huì)上樹立良好的公益形象，容易獲得社會(huì)好感，有利于擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響力和提升品牌地位。

根據(jù)以上比較分析可知，在美國(guó)費(fèi)里斯州立大學(xué)，企業(yè)在給予學(xué)校較多資源的同時(shí)也直接或間接從學(xué)校獲得了比較對(duì)稱的資源。雙方合作關(guān)系穩(wěn)定，學(xué)生受益較大。

我們?cè)倏撮L(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的校企合作情況。

（一）長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院從企業(yè)獲得資源

2006年，我校殯儀學(xué)院與寶山集團(tuán)創(chuàng)辦了一個(gè)校企合作項(xiàng)目“錫周尊體處理研究所”。該合作項(xiàng)目由學(xué)校提供場(chǎng)地，殯儀學(xué)院提供技術(shù)力量，臺(tái)灣寶山集團(tuán)提供整套設(shè)備、設(shè)施聯(lián)合打造。研究所功能定位為集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、科技與產(chǎn)品研發(fā)與開展行業(yè)培訓(xùn)為一體。研究所的建立為殯儀學(xué)院帶來了全套先進(jìn)的防腐整容處理設(shè)備，可以完全滿足校內(nèi)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，極大地改善了殯儀學(xué)院防腐整容校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

（二）企業(yè)從學(xué)校獲得的資源

1、廣告資源

首先，研究所以臺(tái)灣寶山集團(tuán)董事長(zhǎng)的名字命名為“錫周尊體處理研究所”。研究所舉行了隆重的成立慶典。邀請(qǐng)了中國(guó)殯葬協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)殯葬界的同仁參加，邀請(qǐng)《中國(guó)殯葬報(bào)》記者進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。其次，以研究所名義面向國(guó)內(nèi)殯葬行業(yè)舉辦了一期培訓(xùn)班。通過以上活動(dòng)，在一定程度上擴(kuò)大了該企業(yè)在大陸的影響。

2、社會(huì)形象資源

寶山集團(tuán)為殯儀學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了大批的設(shè)備，在中國(guó)殯葬界提升了其企業(yè)形象。

根據(jù)表一可以看出，寶山集團(tuán)給學(xué)校投入數(shù)百萬(wàn)設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，從校方獲得的資源主要為廣告資源和社會(huì)形象資源兩項(xiàng)。企業(yè)最關(guān)心的技術(shù)研發(fā)資源和依托研究所培訓(xùn)帶來資金收益基本上沒有得到滿足。合作開展將近2年的時(shí)間里，學(xué)校研發(fā)的產(chǎn)品與技術(shù)甚少，開展培訓(xùn)獲得的收益甚微，而企業(yè)則要為其派駐工作人員支付不菲的薪水。由于企業(yè)在向?qū)W校提供大量資源的同時(shí)從學(xué)校獲取的資源相對(duì)很少，因而校企雙方合作關(guān)系不穩(wěn)定。企業(yè)再也沒有向研究所注入任何資金投入，設(shè)備設(shè)施沒有得到更新，學(xué)生受益減少。

二、中美兩校校外階段性實(shí)習(xí)比較

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（一）費(fèi)里斯大學(xué)從企業(yè)獲得的資源

在校外階段性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從上表可以看出：在美國(guó)，費(fèi)里斯大學(xué)合作企業(yè)在向?qū)W校提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境的同時(shí)還為實(shí)習(xí)學(xué)生配備了責(zé)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的一些難題與疑惑，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)習(xí)水平。不僅如此，責(zé)任實(shí)習(xí)老師每周會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱并簽字。企業(yè)規(guī)定實(shí)習(xí)責(zé)任教師的權(quán)力與義務(wù)并將指導(dǎo)情況納入考核，確保了實(shí)習(xí)指導(dǎo)落到實(shí)處。

（二）企業(yè)從學(xué)校獲得的資源

從表二可以看出，企業(yè)在給予學(xué)校資源的同時(shí)從學(xué)校獲得的資源如下。

1、人才儲(chǔ)備資源

通過學(xué)生實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己需要的人才，建立人才儲(chǔ)備。這既減少了用人的盲目性，又有利于降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與培訓(xùn)成本。

2、間接從學(xué)校獲得國(guó)家政策性資源

根據(jù)美國(guó)一些州的相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)向?qū)W校學(xué)生提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)，可以憑校方出具的證明材料，按照培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人數(shù)從地方政府獲得相應(yīng)的培訓(xùn)報(bào)酬。不僅如此，企業(yè)在申請(qǐng)貸款時(shí)還可獲得一些政策優(yōu)惠。

從以上比較可以看出：企業(yè)在向?qū)W校提供資源的同時(shí)，直接或者間接從學(xué)校獲得了比較對(duì)稱的資源，因而雙方合作關(guān)系比較穩(wěn)定，學(xué)生受益較大。

我們?cè)倏次倚泝x學(xué)院校外階段性實(shí)習(xí)情況。

（一）我校殯儀學(xué)院從企業(yè)獲得的資源

在階段性實(shí)習(xí)中，企業(yè)給校方提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。在多數(shù)情況下不會(huì)配專門的責(zé)任指導(dǎo)教師。學(xué)生跟著班組一起工作，遇到問題以私人名義向師傅請(qǐng)教。師傅指導(dǎo)情況主要取決于師傅們的個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人態(tài)度以及與實(shí)習(xí)生個(gè)體的私人關(guān)系等。

（二）企業(yè)從學(xué)校獲得的資源

從表二可知，在殯儀學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)從學(xué)校獲得資源情況大體可分為以下四種情形。

第一種情況：希望通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己想要的學(xué)生，為企業(yè)儲(chǔ)備未來的員工，解決企業(yè)人才的后顧之憂。

第二種情況：希望通過學(xué)生在清明期間實(shí)習(xí)解決企業(yè)業(yè)務(wù)高峰期人手緊缺的問題。這一方面為企業(yè)節(jié)約了較高的人力成本開支；另一方面，經(jīng)過專業(yè)教育的學(xué)生比社會(huì)上臨時(shí)雇請(qǐng)的勞動(dòng)力素質(zhì)高，更加熟悉工作流程，降低了企業(yè)培訓(xùn)成本。

在以上兩種情況下，校企雙方互相可供給的資源相對(duì)比較平衡，因而實(shí)習(xí)合作關(guān)系相對(duì)較好，實(shí)習(xí)基地相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生受益較大。

第三種情況：企業(yè)通過接納學(xué)生實(shí)習(xí)可以同時(shí)從校方獲得以上第一種情況和第二種情況中的兩種資源。也就是說企業(yè)既有儲(chǔ)備員工需要，又有應(yīng)對(duì)清明節(jié)事務(wù)需要。在這種情況下，在校企合作雙方就會(huì)出現(xiàn)校方資源處于優(yōu)勢(shì)的狀況。在這種情況下，校企雙方就會(huì)保持非常好的合作關(guān)系，實(shí)習(xí)基地非常穩(wěn)定。除此以外，一些有遠(yuǎn)見的企業(yè)還會(huì)反過來通過在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、資助學(xué)生開展社會(huì)活動(dòng)等形式給校方以資源補(bǔ)償，學(xué)生受益增大。

第四種情況：企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)于第一、第二兩種情況中的資源都不需要獲得。也就是說企業(yè)既無員工儲(chǔ)備需要也無勞務(wù)幫忙需求。在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)校企雙方資源依存的失衡。因而雙方合作關(guān)系脆弱，學(xué)生受益減少。

三、思考與啟示

以上比較表明，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外階段性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，費(fèi)里斯大學(xué)跟企業(yè)之間的資源依存是比較對(duì)稱的，因而合作關(guān)系比較穩(wěn)定。在國(guó)內(nèi)，企業(yè)從學(xué)校獲得的資源在一些環(huán)節(jié)是不對(duì)稱的，因而有時(shí)合作關(guān)系比較脆弱。針對(duì)校企合作在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)在資源上存在的不對(duì)稱問題，大力建設(shè)學(xué)校方可供給資源，使校企雙方互為依存的資源達(dá)到對(duì)稱，并向著有利于校方的方向發(fā)展，爭(zhēng)取在校企合作中的主動(dòng)地位。

（一）學(xué)校積極建設(shè)好自己的資源

1、在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真加以指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。打造學(xué)生不可輕易被其他同類院校學(xué)生取代的能力。使我們的學(xué)生成為企業(yè)追捧的稀缺優(yōu)質(zhì)資源。

2、在校外階段性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生解決企業(yè)清明節(jié)期間急需幫助的文化與技術(shù)難題，為企業(yè)排憂解難；和企業(yè)人士一起開展橫向應(yīng)用性課題研究，探索企業(yè)在文化、技術(shù)領(lǐng)域急需解決的技術(shù)性問題，增強(qiáng)自身服務(wù)企業(yè)的能力。

（二）依托行業(yè)協(xié)會(huì)逐步爭(zhēng)取國(guó)家政策資源

一方面爭(zhēng)取國(guó)家政策資源對(duì)企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)償，另一方面充分發(fā)揮民政部、殯葬協(xié)會(huì)對(duì)殯葬企業(yè)的政策影響力，解決學(xué)校資源在某些環(huán)節(jié)不對(duì)稱的問題。