曾慶文與孩子們的20年約定

輕逸

有人在原野度過幼年時代，有人在學校度過幼年時代，更多孩子的幼年在家長的惶恐不安中度過。早教界有一句名言，如果你從孩子出生后第二天才開始教育，那你已經晚了一天。因為教育觀念的加強，亦因為那些為早期教育不斷奔忙的人們。身居大陸的臺灣人曾慶文就是忙碌身影中的一位。

曾慶文是新華宏洋（北京）國際教育咨詢有限公司的創始人，是中國知名早教品牌臺灣宏洋星貓早教的負責人。20年的運作，20年的艱辛，就像與孩子們20年的長久約定，曾慶文終于將早期教育事業帶上了發展的正軌。

早教起航

作為一個臺灣人，曾慶文已經在大陸的教育行業運作將近20年，積累了豐富的教育行業操作經驗及人脈資源，對國內教育發展趨勢具有獨特、深刻的理解。這20年間，中國早期教育事業也經歷了坎坷的發展之路，直到目前我國的早教事業尚未成熟。

目前，大陸的早教領域存在“有理論無實踐、有實踐無系統、教材教案不匹配”的三大問題，甚至對于這個領域，人們還沒有一個統一的說法。在曾慶文看來，導致這種情況產生的原因，一是沒有主管的行業部門，在全國范圍內沒有打旗，沒有行業標準，都是各自為政，自成體系；二是沒有專業的師資培訓體系，師范類學校沒有早教（0-3歲）的專業課程，致使早教工作的從業者只是簡單培訓上崗；三是非專業人士從事早教行業，利益型為主，很多早教機構沒有教研隊伍，大部分使用的教材是拿來主義。如今，很多早教機構宣稱引進海外早教知名品牌，但這種簡單的引進并不可取，因為這些海外的早教理論并沒有在國內得到驗證，而經過長期的環境演變，人的生理和心理是有較大區別的。

在曾慶文負責的早教中心，孩子們在玩中學，首開了游戲課程之風，在充滿童真的氛圍里，孩子們驕傲的向陌生人“炫耀著”新學來的“十八般武藝”。早教到底應該教什么？是不能讓孩子輸在起跑線上，還是另有玄妙？曾慶文說，正確地解讀早期教育的目標和宗旨應該是“教家長，育孩子”！在他看來，早教的目的不僅僅是開發智力，更重要的是關注兒童的早期發展，即全面發展，除此之外，教會家長用科學系統的方法孕育、哺育、培育孩子。曾慶文將幼兒的早期教育分為三個階段：0-1歲2個月（口唇期），這一階段主要是視覺、聽覺、觸覺的訓練及精心動作、手眼協調的訓練等；1歲3個月-3歲（肛欲期），這一階段則是良好習慣的培養、大動作訓練，尤其是觀察力、注意力、記憶力、想象力、自制力的培養及社會能力的培養；3歲-6歲（生殖器期），這個時期已經進入了幼兒園，主體園所教育，也就是以幼兒教育的五大領域課程為核心，另外可注入一些有利于孩子智力發展的課程。

2010年，國家教育部制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，綱要中提到，到2020年要基本普及學前教育及加快教育信息化進程。除去公辦的幼兒園場所，目前中國大陸地區早期教育培訓機構也已經有上萬家，啟蒙類、思維類、運動類……五花八門、良莠不齊的早教中心令家長眼花繚亂。如何為孩子選擇一個適合的早教機構，曾慶文說，選擇早教機構“要看孩子的年齡、興趣，還要看家長的意愿。其實更重要的是看家長對孩子的了解程度，基本遵循的原則是‘木桶原理，在了解孩子的基礎上報課，才會有好的效果”。他認為，小年齡段的孩子要上親子課，這樣既給了家長方法，又給孩子創造了社會性的環境；大一點年齡段的孩子就可以考慮綜合性的課程，像思維訓練課、動手能力課、全腦教育課等等。全腦教育課程是更科學、更系統的課程。他認為全腦教育將成為未來教育的主流。

家長亦是主角

早期教育與其說是對孩子的教育，不如說是家長的學習。在曾慶文看來，不是每一個人都能夠勝任家長的職責，“家長是一個具有高職業技能的職業，首先我們需要對家長、特別是對準備做家長的人進行培訓，這應該列為國家培養棟梁人才的戰略計劃”。孩子的成長或成才不僅僅關注孩子的智力發展，更要關注孩子的全面發展，即始終堅持的“德、智、體、美、勞”的全面發展，而“家長是孩子的第一任老師，比如家長的楷模作用、文明禮貌、知行合一、良好習慣等等”都會對孩子的全面發展造成影響。

曾慶文說，家長真正需要的不應該是理論，而是方法，是結合孩子的不同年齡特征，給予家長具體、適合、有效的操作方法。而作為一個家長，如果早教中心告訴你，要讓幼小的孩子通過電腦學習課程，你會同意嗎？對于大多數家長來說，讓孩子遠離電腦、遠離網絡還唯恐不及，怎么會主動讓這樣幼小的孩子接觸這充滿誘惑的世界呢？然而，“與移動互聯網的結合成為了學前教育的第四次變革”。

如何讓家長接受這樣的變革？就如早教是對家長的教育一樣，曾慶文認為，學前教育的市場雖然是針對學前的兒童，但真正的使用者應該是家長，移動互聯網是碎片化的時間和內容，這些內容對小孩是非常重要的。“簡單到一個字怎樣寫，可能就是幾頁紙或者一段小視頻小孩馬上就記住了，這才是將來整個移動互聯網在幼教里最重要的。”曾慶文說。

曾經人們對于早期教育的教育對象、教育目的、教育內容、教育方式等方面存在誤解，認為早期教育只是針對幼兒的，早期教育就是為了提前識字，早期教育同樣是灌輸式的教育。但經過多年的發展，曾慶文說，“現在的家長對早期教育的認識應該說是非常普及了，不存在大意識問題，存在的主要問題是缺乏正常官方引導及早教機構的操作不規范，致使家長的思想意識出現了偏差”。

在曾慶文看來，要想解決這個問題主要是要加強政府指導，制定行業標準，樹立行業旗幟；并“完善從業人員標準，建立院校專業科系，制定從業人員考核規范，做到從建構、審批、培訓、授課，包括對教育教學、場地規劃、咨詢服務、教學成果等方面進行科學化、標準化、系統化的管理運行模式”。

20年的運作，20年的研究，曾慶文與孩子們的約定將不僅僅是20年。