中學體育課堂安全教育的科學化策略

□于浩

體育教學中如稍有不慎，就易發生傷害事故，悲劇讓人痛心，警鐘催人驚醒，血的教訓一次又一次地警示我們，體育教學必須把安全放在第一位，堅持教育為先，預防為主的策略，全力杜絕安全事故的發生?？茖W把握體育安全教育的“五性”，不斷提高安全教育的針對性、實效性，是創設和諧校園的現實必須。

一、體育課堂安全教育的必要

1、安全教育是學生健康必須

教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全第一意識，防止安全事故發生，確保學生健康成長。如編寫安全教育口訣：“安全記心間，幫護少不了，嚴格聽指揮、嬉戲不安全”。通過口訣經常不斷地灌輸和提醒學生，預防安全事故發生。

2、安全教育是學校發展必要

教學安全是創設和諧校園的最根本要求，頻發的安全事故會給學校帶來繁瑣的法律糾紛，既嚴重影響學校管理，又給學校造成嚴重的經濟負擔。學校要深刻認識安全教育的極端重要性、艱巨性、長期性，善于維護教學安全，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

3、安全教育是學科生存必然

“生命不保何談教育”，我們再好的體育教學，如果出現安全事故，都是失敗的。體育教師應注意建立健全制度化、規范化的工作程序，搞好體育教學安全，上好體育課，是關系到我們體育學科生死存亡的大事，是體育教學的長治久安的必然規律。

4、安全教育是教師道德成熟必修

教學安全要求體育教師既要不斷提高業務水平，更要提升自己的職業道德素養，既應對特殊體質學生作好詳細的病史記錄，做到心中有數，更要時時、處處、事事以安全為標尺，對教學安全進行精細地預設、周全地考量、精巧地生成，將不安全隱患消滅在萌芽狀態。

二、安全教育案例的典型性

強化課堂安全教育要求教師平時要注意多看，準備一個安全手冊，隨時收集素材，精心篩選、分類整理，為安全教育提供生動、典型的安全案例，提高安全教育的說服性、針對性。

案例1：某中學初一男生張某學習跨越式跳高，不按教師要求認真做準備活動、不按輪換順序，搶先進場地練習，結果造成踝關節骨裂，休學半年；某中學一名初一男生，在教師組織學習接力跑時，私自進行單杠練習，從單杠跌落下來，造成左手腕脫臼、右手橈骨輕微骨裂，既造成身體傷害，又影響學習。

案例2：某中學的體育課上，一男生在自由活動時隨手撿起地上的一塊小石子投向他們一起追逐的伙伴，正中其伙伴的左眼造成左眼失明，給同學的身體造成無法挽回的傷害。

案例3：某中學一名高一女生在體育課進行前滾翻練習時，褲兜中裝有的鉤針扎入小腹，造成重傷。經查，學生沒有按教師要求，私自攜帶物品進行活動；某中學一名初一男生在耐久跑練習中，從前面同學左側身體超越，同學被絆倒，造成手掌、膝蓋不同程度擦傷。

案例4：某重點中學高一學生張某在200米跑測試中突然倒地，終因搶救無效而死亡，后查明，張某患有先天性心臟病，為順利被該中學錄取，家長、學生故意隱瞞了病情，結果給家庭造成巨大的傷害。

三、安全教育形式的多樣性

安全教育形式單一化，必然導致學生對安全學習興趣的不濃，安全教育應注意形式新穎，主線清晰，圍繞安全操作中心，多渠道進行安全教育，才能不斷提高安全教育的有效性。

1、安全教育內容的專題化

安全教育中應根據模塊教學、運動競賽等需要進行專題化（如跑、跳、、投、跨、球類、游戲教學、武術、器械體操、運動創傷急救等）安全教育。輔導學生充分運用學校的宣傳櫥窗、閱覽室、校園網、校內小報、體育運動圖片展等宣傳陣地，有針對性地進行安全教育。

2、安全教育形式的多元化

為了提升安全教育的效果，應注意進行多樣化的安全宣傳、教育。如通過法律專家講座讓家長明確校園意外事故的責任、權利和義務，鼓勵家長給學生購買保險；請保健醫生為家長進行系列化的安全保健講座；發放告家長安全倡議書，開展“小手牽大手，安全知識進萬家”活動。

3、安全教育過程的生成化

安全教育既要高度重視預設化教育與指導，更要注重實踐中的生成化管理與應急。教師既要高度關注個別性格內向的學生的異常表現，及時發現，及早處理。要對正在進行的跨欄、投擲、器械體操、跳躍活動，支撐跳躍、滾翻等有一定危險性練習，學生不按要求練習等可能出現損傷時，教師應果斷地進行“爆炸式”處理，避免安全事件的發生。學生之間的沖突應“熱處理與冷處理”相結合，以免引起連鎖反應或誘發新的安全事件；教師要善于把違紀處理作為安全教育學生的一個時機。

4、安全教育手段的趣味化

全校性、趣味性的體育安全知識競賽、演講比賽、緊急救護（如運動中暑、脫臼、急性挫傷、扭傷、骨折）等應急活動，比空洞的說教宣傳更切合學生的心理特征。既能有效調動學生積極性，讓學生滿足了個人表現欲望，又能增強學生的自我保護意識和團結協作精神，更使學生知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，創設“平安校園”。

四、安全教育考核的靈活性

為提高安全教育的實效性，要創設靈活多樣的考核方式。在形式上要堅持定期與不定期考核相結合；在考核方法上要堅持筆試、口試、實踐操作相結合；在考核內容上要注意考核內容的綜合性、典型性、實效性，要把對學生考核或考查的成績，記入學生學習檔案，并作為體育操作技能評估的重要依據之一。

1、不定期驗收

每節體育課前或課中上用幾分鐘進行安全演講、課堂提問或以默寫等方式進行。

2、定期驗收

體育單元教學或模塊教學后，對所學所掌握的技術、技能教學中的安全知識和技能進行驗收考核，還可以將安全教育內容納入期末考試范圍或進行材料分析說明等。

3、專題驗收

圍繞安全專題活動進行拓寬或延深，以加深對某個安全主題或中心的認識理解。如對單杠（雙杠）、支撐跳躍教學的技術考核、安全要求及幫助與保護的安全教育與操作考核。

五、安全教育質量的實效性

體育安全教育中應堅持把經常性的安全教育和集中性的安全教育統一起來，把課內教育和課外活動有機結合起來，做到教育、防范經?；?、制度化，精心維護每一個學生的安全，有效減少安全事故的發生。

1、抓切入點

教師應結合重大事件的發生、發展來滲透安全教育，結合項目特點抓準安全教育的切入點，深入淺出地進行安全教育。引導學生嚴肅對待、嚴格遵守相關教學規定，該做什么、不該做什么、什么時候做、該如何做、做到什么程度等都必須嚴格控制，為教學安全提供有力的紀律保障。

2、嚴格要求

安全教育應注意加強針對性，加強紀律教育，促使每位學生都能“安份守已”。教師必須嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理，要注重把紀律要求和安全要求、規定進行制度化、規范化，一嚴到底，通過反復抓，抓反復，確保教學進程的安全。

3、強化管理

分組練習是最容易出安全事故的教學環節，教師要善于通過多了解、多檢查、多觀察、多督促、多保護，加強安全教育與管理，既要關注新授內容、難度較大內容的小組，還要兼顧其他小組。要發動小組長協助教師作好分組教學的組織、指揮，維護好學練秩序及紀律，師生共同建構學練的安全屏障。如在雙杠、跳馬、山羊練習中當出現危險時，師生應共同行動把其抱住、抱穩，避免其受傷。

4、關注細節

單、雙杠活動時要教育學生養成“沒幫護不練習”、“杠上意外不撒手”的習慣。參加籃球、足球等摔倒時應快速抱頭團身乘勢倒地緩沖，但要避免后腦碰地損傷。跑動中學生要超越前面的學生，一定要從前面學生身體的右側超越，同時還要嚴密注意是否有同學還想超越自己，成功超越后要與被超越的同學保持相應的距離后才能插入內道，避免相互碰撞。終點沖刺時千萬不能跳過終點或跨一大步跨過終點，否則最容易造成摔傷或扭傷。集體性跑時速度不能太快，學生前后之間的間隔應相隔4-5米左右，幾路縱隊跑進，縱隊學生之間應相隔1米左右，否則發生擠撞而出現安全問題。

[1]毛振明，于素梅主編.體育教學安全防護技巧與案例［M］.北京：北京師范大學出版社，2009，7，14

[2]杜艷美.中小學體育課堂安全問題策略談 [J].體育教學， 2011(4)