非計算機專業數據庫課程教學研究與改革

◆牛志梅

(武漢工程大學計算機學院)

數據庫技術是當今世界高新技術潮流中的主流技術之一，是計算機科學與技術中應用最廣和發展最快的技術，已滲透到了社會各行各業，發揮著越來越重要的作用。社會的信息化要求每一位大學生都應具備較高的信息素養，對作為信息系統核心的數據庫技術的人才的需求量越來越大，要求也越來越高。教育部非計算機專業計算機基礎課程教學委員會將數據庫技術與應用列為計算機基礎課程體系的六門核心課程之一。

數據庫課程是理論性、實踐性都很強的課程，除了要求學生理解數據庫的理論知識，還應該讓學生具備運用數據庫技術來解決實際問題的能力。為了提高該門課程的教學質量，我們對課堂教學和實驗教學進行了改革探索，在調動學生學習興趣，提高應用能力上取得了較好的效果。

一、教學中存在的問題

我校工業會計等非計算機專業將數據庫課程作為學科基礎課。在非計算機專業數據庫課程教學中，我們遇到的最大的困難是非計算機專業學生計算機基礎相對薄弱，學習目的不明確，導致學習效果不理想，在實際應用的過程中無從下手。

雖然我們在教學中也運用了多媒體課件，課堂演示等教學手段，但是仍然有同學問這樣的問題:“我們為什么要學這門課，背這些命令有什么用?”

主要原因有:

1.教學內容和教學組織不合理

教學內容側重理論和命令掌握。教學中，注重基本概念和語法知識的講解，主要是由教師以知識相關來組織教學，而忽視了學以致用的原則。讓學生感到內容繁雜，不知道學習該課程有什么作用，也不知道如何在實際中應用，以致失去學習興趣。

2.教學方法手段單一

課堂講授主要采用教師講授的方法，學生只是被動地接受。

3.實驗環節設計不夠系統

二、改革思路和方法

針對這些問題，我們對數據庫課程進行了改革，改革的總體思路是圍繞如何激發學生興趣，提高應用能力展開，積極運用項目案例教學法來組織課堂教學和實驗教學。

1.激發興趣的課程導學

非計算機專業的學生對學習計算機類的課程有一個誤區，他們認為自己不是計算機專業的學生，學習這些課程對自己的專業似乎沒有什么作用。因此在數據庫課程的教學過程中，我們首先要想辦法使學生明確課程目標，提高他們的學習興趣。

第一次課是非常重要的，可以說是一門課程的導學課。我們在第一次課上，不是直接介紹數據庫的基本概念。而是通過引入和分析生活中多個數據庫應用實例入手。上課時先示例學生熟悉的系統:學生成績管理系統、圖書管理系統等，并接合各非計算機專業的特點，介紹數據庫技術在這些專業中的應用。如教會計專業，就給學生演示一個會計信息系統，市場營銷專業就介紹一個營銷系統，并介紹這些管理信息系統的應用情況，使學生能跟自己的專業聯系起來。除了教師分析講解外，還鼓勵學生自己列舉生活中的實例。從對這些系統的介紹中，引出數據庫技術是開發這些系統的關鍵技術。使學生能夠了解到數據庫技術對他從事的專業及其將來的工作都能起到作用。同時，告訴學生學習本課程可以幫助學生考取計算機等級證書，增強就業競爭力。這樣就能使學生對這門課程產生濃厚的興趣，也明確了學習的目標。

2.引入項目案例教學，合理組織課堂教學

我校的非計算機專業的數據庫授課內容是介紹數據庫原理和Visual FoxPro數據庫管理系統。目前關于VFP的教材很多，內容組織基本上是相同的，包括數據庫原理，數據表、數據庫的建立與操作，數據庫標準語言SQL，程序設計，表單、報表，菜單，一般的講授過程均按上述內容進行教學。在教學過程中采用先講數據庫的理論后講具體操作的教學模式。

我們在教學中發現，按照這種內容和模式組織教學，各個知識點間缺乏必然的聯系，雖然在講授每個知識點的時候也舉了實例，進行了演示，但是學生只感覺VFP的內容繁雜，知識點多，命令難記，而對于如何將所學內容有機地運用到實際系統的設計中沒有明確的認識。

因此，我們在教學中轉變傳統的以知識相關性組織教學的方式。引入項目教學法、案例教學法等方法，進行啟發式教學，以工作相關性來組織教學，促進學生的自主學習和探索性學習。

所謂項目案例教學方法是將項目教學法和案例教學法結合起來。即根據教學目標，選取有代表性的項目，貫穿在整個課程教學中。將工作過程作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。在教學過程中，圍繞這個項目，層層展開，從項目中抽取出各個知識點，對各知識點精選出教學案例。

(1)認真選擇項目

采用項目教學方法，用工作過程的相關來組織教學，這樣可以更好地激發學生學習興趣，有助于知識的掌握，但項目如果設計不好的話，會造成理論知識的不系統。

因此項目的選擇十分重要，應該能夠涵蓋大部分知識點，將全書的各個部分貫通起來，便于學生理解。

我們選擇學生熟悉的圖書管理系統來進行教學，該系統分為書目管理、讀者管理、借閱管理等模塊，涉及多個數據表，可以涉及VFP的各個知識點。

運用項目教學方法，教師的引導是必不可少的。在教學中教師在第一次課后給學生布置任務，到學校圖書館去調研圖書借閱流程，了解系統需求。上課時首先演示一個完整的圖書管理系統，接下來教師與學生一起對系統進行分析，引導學生明確系統所要實現的功能，對每個功能模塊，又需要什么知識才能實現。根據分析將軟件開發部分需要解決的問題和對應的解決方案對應起來，如表1所示。

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首先講解數據庫應用系統開發步驟，使學生了解應該如何設計一個實際的系統，特別是如何進行數據庫的設計。然后就按完成整個項目的工作過程來組織教學。

(2)精選教學案例

課堂教學過程中，每講解一個內容，首先演示該項目中的精選案例。課堂講授中不是要面面俱到，只選擇項目中的一部分進行講解。如講解創建數據庫，設計數據表及表及表中的聯系，在講解時，教師演示建立圖書表，借閱表的過程。然后設置圖書表與借閱表中參照完整性。其它數據表，及數據表之間聯系就不具體介紹，留作學生自己練習。

對有些知識點，如數據表的操作，VFP管理系統提供了有關的操作命令。而VFP也支持數據庫標準語言SQL語言。因此在講解案例時，同一個問題用兩種不同的方法進行實現。

在以往的教學中，我們在講解某個知識點時，也會舉相關的實例，但是效果并不是很好，主要是因為那些實例只是為了學生理解某個知識點而專門設計的，相互之間沒有什么聯系。而現在的案例是從項目中精選出來的，每個案例都實現系統的一部分功能，這樣學生學習目的性更強，更容易激發學習興趣，不會再問為什么學這個命令的問題。

(3)運用多種教學方法和手段

傳統的授課過程中，以教師講授為主，學生處于被動的狀態，效果不太理想。我們在教學中注意采用多種教學方法和手段，來加強項目案例教學的效果。

①歸納總結

采用項目案例教學法，按工作過程來組織教學，但有時會造成知識不夠系統。因此，對于一些學生必須掌握的命令，我們進行了歸納總結。如列表對數據庫和數據表操作的命令進行歸納。

② 發揮學生的主動性

教學中注意發揮學生的主動性，教師演示案例后，提出新的要求，要求學生去完成任務，激發學生的主動性。如系統登錄功能，教師演示案例后，提出如果要求三次登錄密碼輸入錯誤后，就無法登錄該如何實現。鼓勵同學自己對原程序進行改進，提高分析和解決問題的能力。

③充分運用現代教育技術

教學中注意運用現代教育技術。我們建立網絡教學平臺，在教學平臺上，提供相關的學習軟件，課件，習題，教學視頻，便于學生自主學習，豐富學生的知識面。教師與學生可以通過網絡教學平臺，QQ，郵件進行交流，使得師生之間能夠更好地互動。

3.項目案例驅動式實驗教學

實驗教學是一個重要的環節，數據庫課程是一個必須理論聯系實踐的課程，只有通過實驗環節，學生才能真正理解和消化課堂所學知識。

在實驗教學中，組織好實驗內容是達到實驗目的的關鍵工作。實驗分為基礎實驗和綜合設計性實驗?；A實驗是為了學生鞏固所學基礎知識，有利于概念和命令的掌握。綜合設計性有利地培養學生的應用能力。以往的實驗教學中，我們也設計了基礎實驗和綜合設計性實驗，但是不夠系統，各個章節實驗缺乏聯系。因此我們將項目案例教學運用到實驗中，仍然采用圖書管理系統項目貫穿整個實驗過程，形成一個案例引導的整體，將實驗內容與課堂教學緊密結合起來。

實驗教學中，將項目的實現任務分解到各個實驗中。

(1)將課堂教學中講解過的功能模塊作為基礎實驗，讓學生自己完成這個功能模塊，加深對知識的理解。用完成這個功能模塊所需要用到的各個知識點來組織實驗項目。在每個實驗項目還設置思考問題，讓學生舉一反三，并鼓勵學生對上課講授的案例進行改進。

(2)將授課中沒有介紹的功能模塊作為設計性實驗，讓學生自己實現，提高應用能力

通過教學實踐，這樣組織實驗教學取得了比較好的效果。學生在完成每個實驗項目時，目的很明確，不是僅僅為了掌握某個知識點，而是為了完成整個項目，因此積極性很高。

三、結語

數據庫課程在計算機基礎教學中占據重要的地位。課程組對非計算機專業數據庫課程教學中存在的問題進行了分析，將激發學習興趣，提高應用能力作為教學改革的目標。從教學思路、教學方法、教學手段等方面不斷進行改革探索。積極運用項目案例教學法，將其貫穿在課堂教學與實驗教學過程中，提高了課程教學質量，取得了較好的效果。

［1］陳翠娥.項目案例教學法在Access教學中的應用［J］.科技信息，2009，(11).

［2］李向群，曾希君，王新等.案例式教學法在”Visual FoxPro程序設計”教學改革中的應用，計算機教育，2011，(9).

［3］楊晨.《數據庫技術》課程教學改革探討［J］.中國高新技術企業，2007，(12).