農村中小學電化教育隊伍情況調查報告——以天津市寧河縣為例

王寶萍，邵鐵山

（天津市寧河縣教育教學研究室，天津 301500）

一、問題的提出

隨著現代信息技術的迅速發展，學校現代化建設步伐的加快，現代教育技術在學校管理、教育、教學等方面擔當起重要的角色。學校的教育、教學、管理等方方面面都與電化教育有十分重要的聯系，都離不開現代教育技術的支撐。現代學校必須運用作為電化教育重要標志的現代教育技術，才能實現學校的現代化建設，才能滿足學校現代化建設的需求。因此，管理和利用好現代教育技術，充分發揮現代教育技術的作用已經成為學校工作的重要內容之一。要想充分、科學有效地發揮現代教育技術的作用，學校必須有能夠擔負起管理、使用、維護、利用等方面的專業的電化教育教師。

為了更好掌握一線電化教育教師的情況，了解學校在電化教育方面的管理現狀，為有效開展我縣電化教育研究，充分發揮現代教育技術的作用，對我縣中小學負責電化教育工作的教師進行了包括基本情況、對現代教育技術的認識、現代教育技術應用及現代教育技術的創造性使用四個方面的調查。

二、調查的方法及調查對象

1．調查對象：我縣中小學負責學校電化教育的教師。

2．調查人數：共計80人，涉及我縣所有的中學和小學的負責學校電教工作的教師。

3．調查方法：以問卷的形式，將調查內容在網上公布，調查對象在網上填寫，然后由調查人員匯總統計。

4．調查問卷回復率：應回復問卷80份，實復問卷63份，調查問卷回復率78.7%。其中中學回復22份（應復29份），回復率75.9%，小學回復41份（應復51份），回復率80.4%。

對于沒有回復的學校，進行電話了解得知，學校沒有明確的教師負責學校電教工作。因此，沒人或無法回復問卷。也就說明沒有固定明確負責學校電教工作教師的中小學還有17所。

三、調查情況現狀

1．調查對象的基本情況

（1）專業與專職人員的人數

被調查對象的63人中，電教專業，并專門從事學校電教工作的教師1人，占調查對象總人數的1.5%。

（2）所學的專業

被調查對象的63人中，漢語言文學專業26人，教育管理專業4人，體育專業1人，小學教育專業3人，英語專業4人，計算機及應用、計算機科學與技術、信息技術專業19人，生物信息專業1人，工商管理專業1人，物理專業1人，數學專業3人。其中與現代教育技術有關聯的計算機及應用、計算機科學與技術、信息技術專業19人，占被調查人員總數的30.1%。

（3）兼管的學科

被調查對象的63人中，從事數學教學14人，英語7人，勞動技術1人，通用技術1人，信息技術24人，體育1人，語文10人，語文兼信息技術、數學兼信息技術、英語兼信息技術5人。其中與現代教育技術密切相連的信息技術學科24人，占被調查人員總數的38%。

（4）計算機網絡聯系的建立

被調查對象的63人中，已開設電子郵箱的52人，占82.5%，沒有開設電子郵箱的11人，占被調查人員總數的17.5%。

（5）中小學基本情況的比較

中學有1人為本專業并從事電教工作，小學沒有；與電教工作有聯系的專業教師，中學11人（中學被調查的22人），占中學被調查教師的50%，小學9人（小學被調查的41人），占被調查教師的21.4%；與電教工作密切相連的學科教師，中學14人，占中學被調查教師人數的63.3%，小學15人，占被調查教師人數的36.5%。

基本情況調查數據說明：學校負責電化教育工作的專業或專職教師的人數太少，所學專業五花八門，兼管學科種類繁多。反映出學校負責電化教育工作的專業與專職人員嚴重缺乏，負責學校電化教育工作的教師的工作精力嚴重不足，負責學校電教工作的教師的電化教學方面的專業知識與技能嚴重欠缺，電教教師運用和使用計算機網絡的意識還欠缺，也反映出學校對電化教育工作重視不夠，以及中小學電教教師分配不均衡等問題。

2．調查對象對現代教育技術的認識情況

表1

調查數據說明：調查對象對現代教育技術重要性能正確的認識，認為現代教育技術在學校教育教學及管理、教師專業成長、學生信息素養的培養與提高等方方面面有重要作用。同時對使用和研究現代教育技術有較高的積極性和熱情。這是搞好學校電化教育的精神支柱與力量。

3.調查對象對現代教育技術最基本操作情況

表2

上述調查數據顯示：調查對象基本掌握了word、excel、QQ、E-mail、PPT等一些基本軟件的使用和安裝的方法，并能較熟練地運用計算機進行文本的編輯、表格的處理、郵件的收發、教學幻燈片的制作、簡單的網絡交流等。但在使用博客（或微博）方面，不能利用網絡發表自己的意見與建議，運用網絡進行交流溝通的意識和能力欠缺。

4.調查對象對現代教育技術稍復雜操作情況

表3

以上調查統計數據說明，學校電化教育的教師大部分能維護、保養、管理好電教設備及網絡，但是絕大部分人沒有掌握使用現代教育技術進行動畫、課件、網頁制作，音視圖處理方法，特別是對動畫制作、課例編輯及網頁制作還不能做到。

5.調查對象對現代教育技術創造性的使用情況

表4

調查統計數據顯示：學校電化教育的教師能夠指導、組織和帶領教師運用現代教育技術進行有效的教育教學活動的能力還比較弱，這在很大程度上影響和制約了現代教育技術在教育教學中的研究與應用。

四、調查現狀分析

通過對調查對象的基本情況、對現代教育技術的認識情況、對現代教育技術最基本操作情況、對現代教育技術稍復雜操作情況以及對現代教育技術創造性的使用情況量化調查統計，總的來看，對現代教育技術無興趣、無專業、無應用能力、無組織能力的電教教師為數不少，占有相當比例。造成如此現狀的原因包括以下幾個方面：

（1）注重設施、設備投入，忽視對人員的培訓。（2）注重學科教學研究，忽視現代教育技術與學科整合的研究。（3）注重學科繼續教育學習，忽視電化教育繼續教育學習。（4）注重常規教學管理，忽視對學校電化教育教學的監管。

五、對策與措施

“十二五”期間，國家進一步加快學校現代化建設，各級政府為學校投入了大量的現代教育設備，學校有了完善的教學設備，多媒體電子教室，電子閱覽室，專門的課外活動教室，專業的音美教室等，基本實現了教育設備現代化。那么是不是有了現代化教育設備就等于有了技術，有了現代化教育設備就說明學校發揮了這些設備的作用，有了現代化教育設備就代表學校實現了教育現代化呢？

系統科學理論告訴我們，學校電化教育是一個系統工程，電化教育設備、設施、器材等，只是這個系統中的一部分。教育的現代化，不僅僅是教學設備的現代化。只有讓這些現代化教育設備“活”起來，它們才能真正擔負起實現學校現代化的重任。讓這些設備“活”起來，學校必須有管理好、維護好、會使用、能研究現代教育技術的電化教育教師，并帶領學校教師一起把它們用于學校管理和教育教學的方方面面，才能實現學校教育現代化。

另一方面，學校現代化教育設備的投入不同于其他投入，教育的投入必須是把設備的投入與人員的培養、培訓相結合。我們對現代教育設備不是簡單的使用，不是只要能夠使用某個操作系統就能解決的問題，它需要使用者不但會操作，還要把它創造性地應用于課堂教學，使用設備的過程是把教師、學生、教學內容、現代教育媒體等各個要素有機結合在一起的一個再創造的復雜過程。因此，只有管好、用好、研究好，才能實現學校教育現代化。

從前面調查的情況來看，無論是從量上還是從質上，學校電化教育教師都不能滿足現代技術飛速發展的需要，都不能滿足日益發展的現代化學校建設的需要。那么怎樣才能打造出一支專業化、專職化的農村中小學電化教育教師隊伍呢？

1．師范院校擴大教育技術類專業的招生，加快人才培養，多為基層學校，特別是農村校輸送電化教育人才。雖然我國已逐步建立起比較完整的教育技術學科專業體系，具備了專科、本科、碩士、博士研究生等層次齊全的人才培養能力，但還是遠遠不能滿足我們農村中小學需求，農村中小學電化教育專業教師可以說是寥寥無幾。因此，希望國家加快、加大對中小學學校電化教育人才的培養，把他們輸送到農村學校，以滿足農村學校教育現代化的需要。

2．擴大繼續教育內容，加緊對現崗人員專業培訓，讓他們成為真正的電化教育教師，真正能履行學校電化教育工作的職責。電化教師的培訓與單一的計算機知識的培訓是不完全一樣的，它涉及的領域、范圍、內容是很廣泛的，必須進行全面系統的學習與培訓。因此，希望政府教育管理部門一定要把對人員培訓放在重要的位置，盡快開展培訓工作，讓我們電教教師能更快更好地勝任此項工作。有了設備和相匹配的人員管理和使用，這樣才不會讓好的設備變成廢物，才能物盡其用，才能在學校現代建設中發揮重要作用。

3．無論是當前還是今后，我們在教育教學中不能不用、不得不用現代教育技術，不能不研究現代教育技術在教育教學中的應用方法，不能不提高學校領導與教師的信息素養與能力。形勢所迫大勢所趨，都要求學校必須把電化教育學工作擺在學校工作的重要位置，讓電化教育教學成為學校教學研究的重要工作、核心工作。

4．加強對農村各基層校領導對現代教育技術的學習與教育，提高他們的現代教育技術的認識和能力，為現代教育技術的應用與實施提供領導保障。領導如果是一名門外漢，那么對此項技術也不感興趣。領導如果認識不高，對這項工作就沒有足夠的重視。因此提高領導對現代教育技術的思想意識和技術能力，可以促進學校電教工作的開展，推動學校電教工作的順利進行。這樣現代教育技術才能在學校教育、教學、管理諸方面發揮其積極的、重要的作用。

5．加大學校現代教育技術評估的分量，建立長效的管理機制，讓學校電化教育管理常態化。（1）教育行政部門要把電化教育納入對學校管理、教育教學研究、課程實施評估的內容。（2）學校健全管理機制，把教師應用信息技術進行教育教學納入工作評估范圍。（3）建立健全學校電化教育組織機構，有組織、有計劃地開展學校電教工作。（4）信息管理中心一方面加大電化教育的硬件投入，一方面更要加強硬件使用的管理，絕不能讓這些設施設備閑置。（5）教育教學研究單位要指導、督促、檢查學校現代教育技術在教育教學中的使用，讓這些設施設備發揮其應有的作用。（6）學校要有效整合電化教育資源，挖掘和充分發揮現有電化教育設備設施的功能與作用。（7）各級教育部門及學校一方面要加強對現崗人員實踐管理，邊用邊學，邊學邊用，學用結合；另一方面還要培養現崗人員現代教育技術研究的意識與能力，讓他們在教研中提高，在科研中提高。

6．支持鼓勵教師自學，自覺提高電化教育教學的能力和水平。我們的大部分教師特別是中青年教師愛好現代教育技術，對現代教育技術有濃厚的興趣，愛學習，愛鉆研。學校要鼓勵支持教師學習和應用現代教育技術，給他們時間和空間，讓他們在學校電化教育教學工作中發揮作用，促進學校電教工作的開展。