農學門類研究生入學考試初試科目改革對林學學科研究生招生的影響——以北京林業大學為例

崔一梅 何藝玲 王東亮

（北京林業大學研究生院，北京 100083）

一、農學門類研究生入學考試初試科目改革的背景

研究生教育是教育鏈的最高端，是學術研究的園地，是社會服務的載體［1］。研究生招生是研究生教育的初始端，招生質量的高低直接影響研究生教育產出成果的質量與效果，影響社會文化的發展和知識的創新。因此，高度重視研究生招生工作，提高生源質量和研究生選拔質量，已成為研究生培養單位的共識。自1999年以來，我國的研究生教育規模增長迅速，年均增長率達到28.8%［2］；2007－2010年，每年的計劃招生規模都超過了40萬，每年的報考人數均超過100萬，2010年的報考人數更是達到了140萬［3］。為了科學有效地選拔人才，教育主管部門在完善研究生的招生考試制度方面，一直在不斷地進行改革和探索。

2003年，教育部對研究生招生做出重要改革，研究生入學考試初試科目由5門改為4門，并將專業課考試納入復試階段的考核。2006年，教育部出臺了《關于加強碩士研究生招生復試工作的指導意見》，加大了復試考核的力度，進一步推動了復試工作的改革。2007年，教育部又進一步對教育學、歷史學、醫學3個學科門類的研究生考試初試科目進行了調整，調整的目的在于逐步精簡和優化初試科目、規范考試內容、提高命題質量，以進一步提高初試的科學性、安全性、有效性和公平性。經過近年來不斷深入的改革，在研究生入學考試中，初試的功能定位更加明確，即更加側重于對考生的基本素質、一般能力和學科基本素養的考查。在此背景下，2008年，農學門類研究生入學考試初試科目的改革被推到了前臺。

二、農學門類研究生入學考試初試科目改革的主要內容

農學門類研究生入學考試初試科目改革涉及納入農學門類招生的所有學科專業（含其他學科門類中授予農學學位的學科專業），改革后初試科目共設4類，即政治理論、外國語、農學門類公共基礎、農學學科基礎綜合，其中農學門類公共基礎、農學學科基礎綜合屬業務課范疇。

（一）改革后業務課初試科目的設置及其選用

農學門類研究生入學考試初試科目改革后，農學門類公共基礎部分的考試設數學、化學科目；初試時可由招生單位從中選定考試科目，也可經招生單位同意后由考生從中任選考試科目。農學學科基礎綜合部分的考試按動植物類學科群（含18個2級學科）和農學門類其他學科（含16個2級學科）分設考試科目。其中，動植物類學科群設置了動物生理學與生物化學、植物生理學與生物化學2個考試科目，由招生單位從中選定；農學門類其他學科的考試科目則由招生單位自定，要求考察范圍需至少涵蓋相關學科專業本科教學階段的2門主干課程。

（二）改革后業務課初試科目試題的命制方式

農學門類研究生入學考試初試科目改革后，農學門類公共基礎部分的數學、化學科目以及動植物類學科群的農學學科基礎綜合部分的動物生理學與生物化學、植物生理學與生物化學科目都實行聯合命題。聯合命題工作由教育部委托學位與研究生教育學會農林工作委員會（以下簡稱“農林委”）在教育部考試中心的指導下組織實施。農學門類其他學科基礎綜合部分的考試科目則由招生單位自行選擇，可以選用農林委聯合命題的動物生理學與生物化學或植物生理學與生物化學科目，也可以選擇自行命題的科目。

（三）涉及林學學科的初試科目改革內容

林學學科屬農學門類下的1級學科，共有7個2級學科，其中林木遺傳育種、森林培育、森林保護學、野生動植物保護與利用4個2級學科被納入動植物類學科群，學科基礎綜合部分的初試科目必須選擇聯考科目；森林經理學、園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治3個2級學科被列入農學門類其他學科，學科基礎綜合部分的初試科目可自行設置。此外，經教育部批準備案的林學1級學科下自設2級學科也被納入農學門類其他學科范圍，學科基礎綜合部分的初試科目也可自行設置。

三、林學學科研究生招生情況

（一）招生單位的情況

林學學科在農學門類中只占一小部分，7個2級學科全部都招生的只有幾所學校，且以林業院校為主。從中國研究生招生信息網專業目錄查詢的結果顯示（見表1），全國共有71個招生單位在林學學科招生。其中，僅有12個單位在林學學科全部7個2級學科招生（其中5個單位還在教育部批準的自設2級學科招生）；只在1個林學學科2級學科招生的單位多達39個，且以園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治這2個2級學科為主；余下的招生單位也只是在少數幾個林學學科2級學科招生。

表1 各招生單位在林學學科2級學科的招生情況 ／個

（二）招生生源的情況

報考林學學科研究生的生源數量有限，除了水土保持與荒漠化防治、園林植物與觀賞園藝學科之外，其他林學2級學科的研究生生源主要來自林業院校。受高等院校的定位以及大學生就業等多方面因素的影響，目前與林學學科相關的本科專業越來越少，相應的本科畢業生人數也越來越少。以北京林業大學為例，學校每年畢業的林學相關專業的本科生僅有百余人（不包含水土保持專業和園林專業的本科畢業生），而近3年來林學學科每年的研究生招生計劃數（不包括水土保持和荒漠化防治、園林植物與觀賞園藝學科的招生數）都超過了百人。這凸現了林學學科研究生生源的捉襟見肘。

四、農學門類研究生入學考試初試科目改革背景下林學學科研究生招生的變化

北京林業大學擁有林學一級國家重點學科，林學學科的實力強、師資力量雄厚，在歷次全國學科評估中始終名列前茅。根據北京林業大學的相關數據分析農學門類研究生入學考試初試科目改革對林學學科招生的影響，應具有一定的典型性。

（一）林學學科研究生考試科目的變化

在2008年全國研究生入學考試農學門類初試科目改革之前，北京林業大學林學學科研究生入學考試的初試科目基本按照2級學科的招生要求設置。由于林學1級學科下的各2級學科比較強調對學生專業素質的考核和考察，所以初試科目一門為基礎課，以數學類為主，如數理統計（含概率論）或高等數學；另一門則較多是專業課。因此，研究生入學考試農學門類初試科目改革前，北京林業大學設置的林學學科研究生基礎課初試科目與改革后農學門類設置的公共基礎課初試科目在考察目標上基本一致；但是，改革后納入動植物類學科群的4個林學2級學科（林木遺傳育種、森林培育、森林保護學、野生動植物保護與利用）的另一門初試科目則有巨大的變化，與改革前幾乎完全不同。農學門類研究生入學考試初試科目改革前后北京林業大學林學學科考試科目的變化情況，詳見表2。

（二）林學學科研究生生源的變化

農學門類研究生入學考試初試科目改革以前，報考北京林業大學林學學科研究生的生源數量一般都能接近學校全部生源總數的30%。2008年改革之初，報考林學學科研究生的生源數量下降幅度明顯，林學學科報考生源總數占學校全部生源總數的比例不足25%，各2級學科的報考生源數量平均降幅達20%，其中納入動植物類學科群的4個2級學科的報考生源數量平均降幅達到46%。目前，農學門類研究生入學考試初試科目改革已歷經3年，林學學科的報考生源數量已逐年回升，生源總量與改革前基本持平或略有上升；但是，各2級學科報考生源數量的回升并不均衡，其中初試科目變動較大的動植物類學科群的4個2級學科的生源數量回升緩慢，尚未恢復到改革前的水平；而可以自主設置一門考試科目的2級學科的生源數量回升迅速，已經超越改革前的水平（詳見圖1）。

表2 農學門類研究生入學考試初試科目改革前后北京林業大學林學學科考試科目的變化情況

圖1 林學學科研究生生源數量的變化趨勢

（三）林學學科研究生招生計劃數與其第一志愿生源上線人數的對比

2006—2010年北京林業大學林學學科研究生的招生計劃數持續平穩上升，第一志愿報林學學科的上線人數均超出招生計劃人數，除2008年外，上線人數與錄取人數比基本都在1.4∶1以上。從表面上看，林學學科研究生的生源比較充足，但是具體到林學學科的2級學科，生源情況則差異明顯。其中，納入動植物類學科群的林木遺傳育種等4個需參加全部研究生初試統考或聯考的2級學科，2008年改革以后生源的缺口較大，調劑錄取量超過50%；而其他2級學科的生源情況變化不大。

圖2 林學學科研究生招生計劃數與第1志愿上線人數的對比

五、農學門類研究生入學考試初試科目改革對林學學科研究生招生的影響

（一）農學門類研究生入學考試初試科目改革對林學學科研究生招生的正面影響

1.有利于林學學科選拔“厚基礎、高素質”的學生

農學門類研究生入學考試初試科目改革后更加注重考核考生的基本素質和對學科基礎知識的掌握程度，從而有利于促使在校本科生更加重視基礎學科的學習以及綜合素質的提高，以便為研究生階段的學習打下堅實的基礎。

2.有利于林學學科長遠的人才選拔工作

農學門類研究生入學考試初試科目改革后設置了農學門類公共基礎和農學學科基礎綜合2類考察科目，明確了研究生入學考試的考核方向，即注重考核考生的基本素質和對學科基礎知識的掌握程度。這對林學學科研究生招生選拔的目標方向具有重要的指導作用。改革以前，林學學科各2級學科研究生入學考試初試科目的考核內容以專業知識為主，這使生源只能局限于有過專業學習背景的群體；而改革后入學考試內容更加側重于考核學科基礎知識，這使生源的范圍更加廣泛，拓寬了林學學科人才選拔的范圍，進而對學科的交叉融合和創新人才的培養具有長遠的意義。

3.有利于林學學科提高人才選拔的質量

農學門類研究生入學考試初試科目改革后林學學科的大部分2級學科都采用了聯考或統考試題，不僅規范和統一了試題的考察內容，而且增加了對考生的綜合評價內容。這有利于對全國范圍內各類考生的知識和能力做出公正、客觀的判斷，也有利于對學生所掌握基礎知識的深度和廣度進行比較，從而提高人才選拔的質量；同時，聯考和統考的命題方向也對本科生的教學方向起到一定的引導作用。

（二）農學門類研究生入學考試初試科目改革對林學學科研究生招生的負面影響

1.部分林學2級學科的報考人數急劇下降，招生計劃主要依靠調劑生源、甚至降格以求來完成，影響了研究生的招生質量

農學門類研究生入學考試初試科目設置了動物生理學與生物化學、植物生理學與生物化學2個考試科目。由于大部分林業院校在本科階段較少設置生物化學課程，所以林業院校本科畢業生在這方面的基礎相對薄弱，掌握的知識不夠深厚。因此，研究生入學考試初試科目改革后，初試科目涉及生物化學內容的部分林學2級學科的第1志愿上線生源嚴重不足，而調劑生源的學科背景多數不是農學且報考志愿極不穩定、反復比較多。這就造成在研究生復試錄取時這些2級學科無法實現有效的差額選拔，需要的研究生生源找不到，不需要的研究生生源卻考分很高，進而最終導致為了完成招生計劃不得不降低要求錄取。

2.改革后農學門類研究生入學考試初試科目的設置不利于部分林學2級學科研究生培養質量的提高

農學門類研究生入學考試初試科目改革后，在初試考核內容的引導下，考生在本科階段加強了基礎課知識的學習，而在學科專業知識的掌握方面則略顯不足；再加上部分2級學科的生源不足，降格錄取使研究生復試也難以深入考察考生的專業知識掌握程度。因此，部分林學2級學科錄取的研究生在進入專業研究階段后，由于對本學科專業領域了解不夠、知識積累不足，所以會出現力不從心或難以進一步提高的問題。尤其是那些通過調劑志愿錄取的研究生，由于當初同意調劑到農學學科主要是為了達到上學的目的，所以他們對專業缺乏熱愛，開展科研的動力不足。這最終都將影響林學學科研究生培養質量的提高。

六、進一步深化農學門類研究生入學考試初試科目改革的建議

農學門類研究生入學考試初試科目的改革有利于農學門類研究生的整體選拔工作，但在具體考試科目的設置上，對林學學科各2級學科的差異性考慮不夠。為了使農學門類研究生入學考試初試科目的設置更加科學化，能夠兼顧不同學科的需求，從而全方位地促進人才選拔工作水平的提高，筆者建議進一步深化農學門類研究生入學考試初試科目的改革，增設部分農學門類研究生入學考試初試科目以供林學學科選擇。

林學學科下的2級學科大部分屬宏觀應用范疇。而目前農學門類研究生入學考試初試科目中的農學學科基礎綜合部分設置的植物生理及生物化學和動物生理及生物化學2個考試科目的考察內容過于微觀，不符合林學學科對考生專業基礎知識掌握情況的考察要求。由于林學學科要求考生掌握的專業基礎知識以土壤學、生態學、植物學等為主，且對考生的數理統計基礎要求較高，所以筆者建議在設置農學門類研究生入學考試初試科目時，能夠進一步兼顧林學學科的特點，在農學學科基礎綜合部分增設土壤生態綜合或土壤植物綜合作為選考科目；同時，在農學門類公共基礎部分增設數理統計作為選考科目，從而有利于林學學科研究生教育科學、有效地選拔人才。

［1］楊衛.研究生教育與創新文明傳承［J］.學位與研究生教育，2007（5）：7－11.

［2］崔一梅，何藝玲.研究生招生質量影響因素探討／／北京教育考試院研究生招生辦公室.北京市研究生招生工作論文集［C］.北京：對外經濟貿易大學出版社，2007：99－105.

［3］周逸梅.全國140萬人考研創10年來新高［OL］.（2010－01－10）［2010－09－06］.http：／／www.bjd.com.cn／10yw／201001／t20100110＿554646.html.