“工程索道”課程教學資源網絡共享平臺的設計與開發

王 坤 周新年 巫志龍 黃世周

（1.福建農林大學現代教育技術與信息管理中心，福州 350002；2.福建農林大學交通學院，福州 350002）

網絡教學平臺是以互聯網為媒介，整合多種形式的教學資源而形成的一個多功能數字型知識庫，它以學習、測試與互動等若干形式向使用者提供課程專業知識。網絡教學平臺既能將抽象的知識點變成具體的、直觀的內容，使學生更容易理解和接受，又能充分發揮互聯網所特有的資源共享性、開放性和人機交互性等特點，服務于實際教學，逐步增強學生對學習的主體感［1－2］。因此，建立健全基于 WEB的網絡教學平臺正成為今后多媒體教學的重要方向和手段。

優質網絡教學資源實現在線免費共享，可充分發揮名校、名師和名課的教學示范與輻射推廣作用［3］。利用網絡教學平臺，可方便快捷地訪問豐富的教學資源和信息，為教師教學和學生自主學習提供幫助，成為師生之間學習和工作的網絡環境［4－5］。福建農林大學“工程索道”課程于2010年被評為國家級本科精品課程，是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理的示范性課程。

一、“工程索道”課程概述與學科建設

我國是客運索道的發源國，在川西和藏東一帶的山區，用藤索、竹索作為軌道的“溜索”，用來“溜人”或“溜物”，可看作是現代架空索道的雛型。現代索道在美國、英國、德國、日本、意大利、瑞士和前蘇聯等發展較快。我國20世紀50年代從國外引進了現代索道，到現在已有各類索道達3000余條［6］。工程索道包括貨運索道、客運索道、礦山索道、坑道索道、建筑索道、滑雪索道、纜索起重機和林業架空索道等。歸納起來，可把它劃分為貨運索道、客運索道、林業索道和纜索起重機等4類［7］。在懸索橋中，不設加勁梁或加勁梁高度很小的懸索橋，稱為簡易柔性吊橋，簡稱柔性吊橋，也屬懸索工程。

福建農林大學1958年設置本科“工程索道”課程，已有53年的教學積淀。從1996年開始，教材選用了周新年教授的專著《架空索道理論與實踐》《工程索道與柔性吊橋——理論 設計 案例》及其配套的多媒體課件。自1999年森林工程專業碩士點建立以來，“工程索道”就作為森林工程專業碩士點的重點研究方向，而“工程索道”課程就作為該專業的核心學位課，也是“交通運輸工程”一級碩士點的專業課程。2008年初，在福州校區已建成國內一流的現代化的工程索道實驗室［8］。2009年，設置林業工程研究生教育創新基地和林業工程博士后科研流動站。2011年，設置林業工程一級博士點，重點開展橋梁結構纜索吊裝施工理論及成套技術的研究。

二、“工程索道”課程設計工具與開發平臺

“工程索道”網絡教學平臺網頁制作使用 Macromedia公司的Dreamweaver 8實現頁面的設計、布局、美化以及各頁之間的鏈接等重要步驟。網頁中的動畫和圖片，使用 Macromedia的Flash和Adobe的Photoshop來進行制作和修改。

服務器采用的操作系統是Windows 2003 Server，采用IIS運行平臺配置ASP＋SQL Server2005的運行環境。

三、“工程索道”課程功能模塊與內容分類

根據學習形式的不同，功能模塊可分為：書面學習、多媒體教學、互動教學、網上自測4個部分。根據使用對象的不同，“工程索道”網絡課程教學平臺功能模塊可分為教師和學生2部分的功能。教師部分的功能包括：發布教學公告、發布作業、發布習題、發布試卷、發布教學課件、上傳視頻文件等。學生部分的功能包括：閱讀公告、學習課件、觀看錄像、網上完成課程學習測試、上傳作業、問題咨詢等，見圖1。

圖1 “工程索道”教學資源共享平臺功能模塊的構架

“書面學習”是指以文字、圖像等書面形式單向地向學生傳送知識的教學模式。主要包括：教學大綱、授課教案、索道圖集、索道論文、索道標準5個子模塊。其中，索道論文欄包括工程索道、懸索理論和柔性吊橋等論文，每篇論文都有鏈接地址，提供所需論文的下載，使學習者方便了解更多關于工程索道和柔性吊橋的知識，極大豐富了網站的內容。

“多媒體教學”是指在教學過程中，根據教學目標和對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代多種媒體教學，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果，運用動畫、錄像、視頻等形式，形象生動地向學生單向傳輸知識，內容包括多媒體課件和授課錄像2個子模塊。教學課件應用多媒體信息處理技術制作多媒體課件應用于教學，是進行多媒體輔助教學的較為先進的手段，而且對各章節的教學進行錄像，壓制成WMV文件，提供在線播放。

“互動教學”是指利用互聯網的特性以人機交互的形式實現形象化、動態化的教學模式。主要包括：課程實習、課程設計和在線答疑3個子模塊。在線答疑給師生提供了良好的交流空間，通過網絡可有效地對某一個問題進行深入討論。“工程索道”的學習交流是以發表文章、討論問題為基本的交流形式，參與討論的教師或學生可對討論問題進行充分思考，實現不同觀點和立場的碰撞與交流。整個互動采用留言板的形式實現，包括顯示留言、添加留言、刪除留言和查詢留言。

“網上自測”是指利用考試自測系統內的題庫為學生提供自學自測的教學模式。主要包括：課程習題、課程試卷、在線測試和在線統考4個子模塊。課程習題緊跟教學進度，在每一章節的教學結束時提供相關習題。課程試卷是針對本課程教學內容設計的綜合性試卷，分為若干套，學生可在線練習。在線測試欄目是本課程的一大創新和特色，采用國內知名的考試系統，向系統內批量導入課程題庫，學生可以隨機抽取題目進行自測，現場得分，了解自己對知識的掌握程度。教師也可以從題庫中抽取題目形成試卷，組織大規模網上考試。

四、“工程索道”課程平臺設計與開發步驟

（一）版面設計

良好的界面設計和方便的人機交互是軟件的設計目標之一，界面的方便與否直接影響到使用的效果及使用者對該軟件的興趣。利用多媒體技術的聲音和圖像來設計良好的界面可以得到更佳的效果［9］。

“工程索道”網絡課程教學平臺主頁采用模塊化的組織方式，將“工程索道”課程的核心內容展現在一張生動的主頁面上，讓學習者對教學平臺結構一目了然。整個頁面采用淡綠色背景，圖片文字相結合，讓讀者能快速進入一個輕松的學習環境。

導航欄采用豎拉式菜單，將子類內容清晰直觀地展現在學習者面前。對于學習材料，全部采用電子文件格式，全部支持下載。當課件在網絡上運行時，還要考慮兼容較低的瀏覽器版本，所以大部分設計通過表格進行布局的主頁面為多個主表格累積而成，主表格內實行表格嵌套以及IFRAME框架嵌入。

（二）模塊設計

將“書面學習”“多媒體教學”“互動教學”“網上自測”4個部分作為框架大綱，每類下設的子類作為子欄目，形成欄目樹形圖（見圖1），子欄目以下拉菜單的形式出現。使用Dreamweaver 8制作靜態下拉菜單。

在“書面學習”中，大部分都是以頁面文本的形式展現，而“索道論文”與“索道標準”提供附件下載，便于學生離線學習。

在“多媒體教學”中，“多媒體課件”提供附件下載，而“授課錄像”提供在線觀看，視頻文件統一使用WMV格式。

在“互動教學”中，“在線答疑”模塊是以留言本為原始模型改進而成的。

“網上自測”運用了考試系統的各項功能進行自測、答卷。

（三）核心程序

網絡學習平臺運用VBScript語言進行開發，核心程序片可分為5個部分：文章的發表及修改、文章的調用、附件的上傳、留言及回復、題目的抽取與比對。

文章發表及修改應用最基本的updata以及delete語句，比如：

（四）上傳與連接

代碼完成后，用FTP工具上傳到空間上，連接數據庫，連接語句如下：

最后，打開瀏覽器，訪問主頁的地址進行測試。

信息技術日益普及使各種教學資源呈現數字化、網絡化和分散化的特點，所以要考慮如何實現各種資源的整合和共享。“工程索道”課程教學資源網絡共享平臺的設計與開發，融入了多種先進教學媒介和手段，采用模塊化設計理念，依托互聯網特有的資源共享以及人機互動功能，在Asp＋SQL Server架構上，開發了獨具“工程索道”課程特色的教學資源共享平臺，分別實現了單向教學、多媒體教學、互動教學、自學等功能，實現了優質教學資源網絡共享。這對“工程索道”國家級精品課程在進一步探索教學模式的改革上，將發揮重要作用。

隨著互聯網技術的發展，網絡化教學環境對高校不斷提高教學質量、提高辦學效率、解決教學資源嚴重不足等方面具有積極作用［10］。在今后的教學改革研究中，需對“工程索道”課程網絡學習平臺演示功能、多媒體教學功能、互動功能等方面作進一步深入研究，以更為活潑、更為形象的手法寓知識于有趣的動畫、圖畫中，采用更為強勁的數據庫引擎，不斷優化數據庫結構，提高系統的響應效率。

［1］周新年，沈嶸楓，鄭麗鳳，等.“工程索道”網絡課程教學平臺組織設計［J］.森林工程，2010，26（1）：93－96.

［2］沈嶸楓，周新年，周成軍，等.工程索道課程網絡教學模式研究［J］.森林工程，2010，26（6）：92－94.

［3］吳美嬌，項國雄.國家精品課程網絡教學資源現狀分析與優化［J］.現代遠程教育研究，2009（2）：39－44，72.

［4］董倩，劉佳棟，李紅娟.高校教學資源共享平臺的設計與實現［J］.電腦知識與技術，2010，6（4）：1006－1007.

［5］李素鐸.網絡輔助教學平臺的設計與開發［J］.福建電腦，2009（3）：133，149.

［6］周新年.工程索道與柔性吊橋——理論、設計、案例［M］.北京：人民交通出版社，2008：1－18.

［7］周新年，巫志龍，周成軍.我國工程索道技術裝備及其發展趨勢［J］.林業機械與木工設備，2010，38（12）：4－12，23.

［8］巫志龍，周新年，張正雄，等.工程索道特色實驗室建設［J］.實驗室研究與探索，2010，29（4）：148－150，154.

［9］李楠，李志強.網站開發與網頁制作［M］.北京：人民郵電出版社，2005：156－157.

［10］楊萃潔.綜合網絡教學平臺的設計與開發［J］.科技創新導報，2010（11）：27，29.