永恒的『賴伯兒』—— 記成都市都江堰外國語實驗學校特級教師賴宗仁

文/本刊記者 粟道中 攝影/姚曉東

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的師生情!

他，一身樸素的衣裳，一雙充滿智慧的眼睛，一張于平靜中凸顯著睿智的笑臉，如都江堰的河水，平凡而獨具內涵，永恒地流淌，無悔地澆灌著一屆又一屆學子的心田，仿若來自遠古的饋贈。

他，就是來自成都市都江堰外國語實驗學校的特級教師賴宗仁。

他，因為“總在不經意間給予你些許感動”，而被孩子們親切地稱為“賴伯兒”，同學們說，這是都江堰人對自己親近的長輩的尊稱。

40歲的賴宗仁，于2001年以引進人才的方式從四川榮縣調入都江堰外國語實驗學校，擔任高中物理教學及班主任工作。2012年被評為成都市特級教師。

他堅信，“每一朵鮮花都有盛開的理由”，十多年來，沒有驚天動地的壯舉，也沒有振聾發聵的豪言，只是默默地用自己的每一根神經去關注學生們的一舉一動、一顰一笑，用點滴平凡的愛詮釋著師者的本色，用最樸素的方式回答著“什么是辦人民滿意的教育”。

愛無痕總在不經意間給予些許感動

十年來，賴宗仁一直擔任班主任，其間的酸甜苦辣很多，但是他心中唯一不變的是那一顆喜歡孩子、父親般的心，一顆為了教育教學愿意奉獻一切的愛心，總在不經意間給予孩子們些許感動。

一顆為了教育教學愿意奉獻一切的愛心，總在不經意間給予孩子們些許感動。圖為賴宗仁和學生一起探討問題。

“盡管很忙，但他還是會在聯系卡上認真地寫上給家長和學生的話。”圖為賴宗仁制作的“學校聯系卡”。

愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。學生肖雨感動于“一直以來的鼓勵”。在肖雨的眼中，“賴伯兒”是一個“很巴適”的人，盡管他有時會因為“講題太細”而抱怨，但賴老師一次又一次為他分析題目的場景時常會浮現在其腦海里。學生漆夏晴考試心態不好，每次考完，總會找他傾訴。賴宗仁總能微笑著一針見血地點出小漆同學的問題所在，而讓她重拾信心。

“有一次課間操，賴伯兒看見我衣服穿得少，馬上走過來說：‘快去把衣服穿上，別感冒了’”學生許夢葉說，“這是一件小事，也許賴伯兒都忘了，但我一直記得。”在她眼中，“他是一個理性而親切的人，總能在大家需要警醒時，一語驚醒夢中人。”他從不會當眾批評一個人，總會微笑著為同學們釋疑，讓大家心服口服。當有人心理浮躁時，總會聽到“我發現你最近心里有些浮躁哦！”當大家因為參加排球比賽而忘記學習時，又能聽到“固然參加運動是重要的，但還是要注意學習哦！”當有人濕著頭發上晚讀時，又會聽到溫馨提示“去那邊把頭發吹干吧！”

他利用空余時間為班上量身制作了“家校聯系卡”，向家長及時反饋同學們在校的學習情況，也借此了解學生在家中的學習和生活情況。漆夏晴說：“盡管很忙，但他還是會在聯系卡上認真地寫上給家長和學生的話。”

有句話說得好：“人心是土地，感動是泉水。”老師的愛是一股清泉，可以化解“頑石”，融化“冰川”。無論有多么繁忙，學生的一舉一動、一顰一笑都牽動著賴宗仁的每一根神經，常常為學生的進步而高興，為學生的退步而憂愁。他始終保持著平等、平和、平靜的心態，從而換來學生的真誠親近，贏得信任和尊重，創造出了和諧融洽的師生關系。

道無言每朵鮮花都有盛開的理由

賴宗仁堅信“每朵花都有盛開的理由”，他在教學中始終力求讓學生的能力得到充分的發展，從學生的個人愛好出發，仔細分析每個學生的個性特征，因材施教。他說：“進入高中階段，更重要的是學會自主學習、自主管理。”

在班干部的任用上，他堅持每學期都進行輪換，讓更多的學生得到鍛煉，讓學生自己設計、處理集體生活過程的方方面面、點點滴滴，而自己僅從思想方面做適當引導。許夢葉上高一時，由于害怕影響學習，并不想擔任班里職務，在與賴老師的相處中，“發現賴伯兒很有頭腦和條理”，漸漸地轉變了，并在高二上學期擔任了班長。

賴宗仁很重視主題班會，他說這是鍛煉學生自主管理的最有效、最簡單的辦法。每次班會都會嚴格要求同學們做好充足的準備，方案要做成PPT、演講要有演講稿，“不能隨意處理”。每屆高一新生，他都會要求每個同學從自身實際出發，設計自身的目標，從人生規劃細分到高中三年的學習目標，到學期目標、月目標、周目標。

無論多忙，他都會抽出時間找來相關成功人士的案例，讓同學們了解、學習，以期他們從中受到一定的啟發。他注重提升學生個人的修養，從文明素養、身邊現象談起，讓同學們感受個人修養對人生發展的重要性。

賴宗仁時刻關注學生的心理健康狀況。他說，高中生的心理壓力是很大的，有家長過高的期望，有初、高中間的心理落差，有人際交往的困惑，有青春期的萌動，更有對人生方向選擇的迷茫。

他時常告誡同學們說：“雖然過程并不美麗，重要的是看結果的完美，只要不留下遺憾，就是成功的。”“要正確看待分數，高中階段要學習能力和為人處事多方全面發展，現在打下堅實的基礎，將會使你們終生受益。”“要善于總結每次失敗的經驗，及時調整心態。”

在教學中，他始終堅持面向全體學生，不放棄每一位學生，但又巧妙地實行對不同層次的學生因人施教，因材施教的教學思想。對優生愛不釋手，總是激勵他們向更優的方向發展，在教學之外，輔之以綜合性強，思維層次高，思維力度深的問題讓其思考，使學生的潛力得到最大限度的發揮。而對學習困難學生從不歧視，反而倍加關心和愛護，而且總是尋找他們的閃光點去鼓勵他們，激勵他們一點點地進步，使他們在一點點進步中體驗成功。

魂無價平凡中孕育著圣潔和偉岸

賴宗仁在指導學生參加全國中學生物理競賽方面成績顯著。與其他功利性培訓不同，他在培訓每個參加競賽的學生前，都會放映《長征》給他們觀看，在向學生表達參加競賽辛苦的同時，讓學生自己思考清楚，“是真的喜歡？還是一時的沖動？”他說得最多的是“競賽有風險，參加需謹慎。”一旦同學確定，他就會為每個人特別設計輔導方案。

賴宗仁在指導學生參加全國中學生物理競賽后留影。

在第二十屆(2004年)全國中學物理競賽中，獲“全國一等獎”，取得了南開大學的保送資格的胡奎同學，是他的第一批徒弟。胡奎是一個“癡迷”物理的學生，為了能取得好的成績，兩師徒有長不多兩年的時間沒有午休，中午都是在辦公室度過的。

“我經常看到他們在辦公室討論問題，”校長謝穎感慨于賴老師的敬業精神，“從高一開始的兩三年，他基本沒有假期，并自己掏錢學生購買資料。”“這種對學生認真負責的態度，使我們每個人都應該向他學習的。”

“無論什么時候，我們都不能疏忽，對學生所提任何意見，都要及時真切地改進，達到讓學生滿意。”賴宗仁老師特別注重對課程的精心準備，每上一節新課，他都會花三節課以上的時間去備課，查閱資料、收集信息、了解學生需求，分析學生的知識結構。

“優秀的老師要善于完善和提升自己。”賴宗仁總結到，“怎樣讓學生得到更好發展，并為此去設置適合學生特點的培養思路，讓學生從內心深處去信任你。”他說，作為一名教師，要不斷尋找自己的生長點，使自己成為一名專家。

“他的科研能力很強，”校長謝穎稱贊到，“他善于反思教學的細節，每個階段都要進行總結，勤于思考如何用理論解釋當前熱難問題。”“每學期，他都有1-2篇省級、國家級論文發表。”

班主任管理工作中，賴宗仁一直系統學習《中學德育大綱》，研究心理學、教育學的基本原理，經常學習《班主任》《班主任之友》等雜志上介紹的育人經驗，和同行一道探討現代教育理論與當代中學生的個性發展的統一性，用它指導班主任工作，積累了豐富的班級管理經驗。

賴老師因教學業績突出先后受到多次表彰：

2003年6月，獲成都市第六屆青年物理教師教學設計（說課）“三等獎”；

2004年9月，受成都市教育局表彰被評為“成都市優秀青年教師”；

2004年11月，被評為中學高級教師；

2010年9月，被評為“都江堰市優秀教師”；

2010年，被都江堰市教育局評為“祥云獎教基金優秀教師”；

2011年9月，被成都市教育局評為成都市地震優秀教師“星巴克園丁獎”；

2011年9月，被都江堰市教育局評為“祥云獎教基金優秀教師”；

2011年，被都江堰市教育局評為“都江堰市德育先進個人”；

2012年9月，被評為成都市特級教師。

……

或許，這些并沒有道出賴宗仁的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，他甘為人梯，穿著素雅，面對大千世界，他心懷淡泊，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，但他的脊梁卻支撐著祖國的未來，他的雙手卻托舉著明天的太陽。