吉林省普通高校開設健美運動選項課調查分析

譚清川1，梁 健2，張永剛3

（1.長春師范學院體育學院，吉林長春 130032；2.長春市第137中學，吉林長春 130052；3.長春市第11中學，吉林長春 130062）

對14所吉林省大學的健美運動課程的開展情況進行走訪，訪問體育負責人、健美運動鍛煉的學生，其中健美運動作為學校選課的學校占5所，比例占學校調查的36%，學校未開設的占9所，占比例為64%。可以看出吉林省的高校中把健美運動納入課堂的還占少數，調查顯示影響原因主要是教師的師資配備、場地器材、教材及大綱制定、學生的鍛煉興趣、觀念等。

1 研究方法

調查法、訪談法。

2 結果與分析

2.1 健美運動在吉林省高校開設存在的不足

2.1.1 健美運動師資配備因素

調查情況顯示(表1)，開設健美運動課程，在吉林省高校迫切解決的是：師資配備、場地建設、師生觀念、教材大綱改革、宣傳力度，所以，著重以上問題的解決是問題的關鍵。

表1 吉林省高校健美運動課程開設存在的問題

表2 吉林省普通高校體育教師從事健美運動年限調查表n=263

表2顯示，吉林省高校體育教師多數沒有從事健美運動，一部分也是簡單的愛好，真正把健美運動作為鍛煉身體的占比重很小，這些與學校沒有開設健美運動課程有直接原因。

2.1.2 場地器材情況因素

表3 吉林部分高校健美運動場地器材調查

數據顯示在吉林省調查的高校中，多數學校或多或少地有健美運動場地和器材，但多數處于擺設閑置和無人管理狀態，維修不及時，損耗較大。

2.1.3 影響吉林省高校學生參與健美運動的因素

影響學生參與健美運動鍛煉的因素很多，如高校的健身場館、大學生的鍛煉興趣、大學生對健美運動的了解程度、家庭經濟條件、空暇時間等。解決的辦法就是高校教師合理安排教學內容，做好健美運動項目的宣傳，使學生對健美運動項目有充分的了解，培養高校學生參與健美運動的練習興趣。

表4 影響學生進行健美運動練習的因素

2.2 開設健美運動課程的措施

2.2.1 加大高校管理層的管理

吉林省高校各級部門必須重視健美運動項目對大學生身心鍛煉的作用，了解全民健身的重大意義，重視學生綜合素質的發展，把開展健美運動課程放到高校教學日程上來，培養高校學生的鍛煉興趣、發展高校學生的個性，全面提高大學生的身體素質，貫徹國家的教育方針政策。

2.2.2 在學校體育工作中加大健美運動普及力度

教育部于1995年明確提出：提高大學生的文化素質作為面向21世紀教學改革的重要任務。學校是青少年集中的地方，是實現全民健身的主戰場，是健美運動走向規范化、科學化和普及化的必由之路。因此，我們要把健美運動納入高校正規的教學計劃，進入高校體育教學課堂。相應地建立高校健美運動協會，通過健美運動這個健身項目的開展，活躍學生的校園和文化生活，加大吉林省高校校與校之間的溝通，對學生進行美育教育，促進學生德、智、體、美全面發展[1]。

2.2.3 加大吉林省高校健美運動教師配備的培養

結果顯示，14所吉林省高校中，6所高校教師不同程度擔任健美運動課程教學，占調查總數的42.9%，8所吉林高校暫無健美運動師資，占58.1%。師資配備成為制約健美運動開展的主要問題。

結果表明，教師業務素質的提高途徑主要有兩個方面。第一是進修學習，第二是教師自發鍛煉。吉林省各個高校要加大高校教師繼續教育，選拔具有健美運動素質的教師出去進修學習，提高高校教師健美運動水平。

表5 健美運動教師素質提高的途徑

健美運動需要教師具有一定的實踐能力和專業水平，發達、完美的體型可以成為學生的榜樣，同時可以大大激發學生的鍛煉興趣，而完美肌肉線條的形成需要經過長時間的鍛煉，需要從教教師付出很大的辛苦和敬業精神。解決辦法：首先，選拔具有一定健美素質和文化素質的教師進行培訓，公派到健美運動發展較好的地區或高校進行鍛煉、學習，增大教師學習經費，給予適當的補償；其次聘請民間健美運動的教練參與教學；再次可以在學生中選拔長期參與健美運動、對健美運動比較了解的大學生作為高校教師的助教，師生共練，共同提高。

高校健美運動的專業教師，要不斷地提高、充實自我，完善自我，掌握多樣的教學手段、方法，以科學嚴謹的態度，認真扎實地研究本學科的教學特點，并不斷總結經驗，只有這樣才能成為一名真正優秀的健美運動教師[2]。

2.2.4 場地器材建設是影響健美運動開設的主要原因

體育教學離不開場館設施這一物質基礎，否則一切都成為空談。各學校的體育場館設施、器材配備是學校進行體育教育，培養德、智、體全面發展人才，貫徹黨和政府的教育方針的重要物質條件[3]。近年來，隨著教育主管部門和領導的重視下，吉林省各個高校的體育場館設施、器材配備逐漸完善。在因陋就簡的情況下，保證健美運動課程的開設，各高校要積極投入資金解決問題，建設現代化健身場館，吸引高校的教師和學生愛好者，提高健美運動的教學、鍛煉效果。

2.2.5 制定健美運動課程教學大綱、進行教材建設

合理、切實可行的大綱是健美運動開展的理論保障，教學離不開教材，教材是教學知識信息載體，是教師的教學內容，學生的學習對象，在教學系統是教師和學生的橋梁紐帶，健美運動教材體現健美運動教學思想及當前社會實際的需要，為高校教師指導健美運動教學及學生參與健美運動的實踐活動、培養健美運動意識、健身健心能力編寫的圖片文字材料，符合大學生心理和生理特點，為健美運動的開展提供理論依據，因此健美運動教材是健美運動開設的必要問題。吉林省各高校要根據本校的實際情況，組織健美運動的專家盡快編寫適合吉林省各個高校的健美運動課程教材。

2.2.6 做好宣傳工作、政策扶持

吉林省高校要增加對健美運動項目的宣傳，組織觀摩健美運動比賽，通過網絡、講座、電視、雜志報刊、電影、增設健美協會等，使廣大學生了解健美運動的特點及對身心鍛煉的意義，為健美運動的開展提供必要的條件。

3 結論

（1）吉林省的多數高校沒有把健美運動納入課堂。高校健美運動課在吉林省有較大的發展空間，同時需要學校的重視和投入、宣傳發展。

（2）吉林省高校開設健美運動課程，可以促進終身體育項目的發展，為吉林省高校健身事業的發展提供橋梁和平臺。

[1]俞忠友，藺海平，藍開輝.高等院校健美運動課程構建的可行性分析[J].湖北體育科技,2009（5）：584-585.

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[5]王剛軍，張葉紅，張永明.對我國高校健美運動的發展研究[J].體育成人教育學刊，2006（1）：74-75，90.