從教練員現狀論影響河南省足球傳統學校發展的因素

岳耀鵬

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

從教練員現狀論影響河南省足球傳統學校發展的因素

岳耀鵬

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

采用文獻資料法、專家訪談法、數理統計法、實地考察法等科研方法，對河南省16所足球傳統學校足球教練員現狀進行調查。分析得出，目前河南省足球傳統學校足球教練員隊伍的沒有專項業務培訓體系，支撐結構有待優化，對科學研究重視程度不夠，學歷與職稱相對偏低，訓練待遇較差等結論。

訓練水平；足球傳統學校；足球教練員

1 前 言

教練員在整個訓練與比賽的過程中起著相當重要的作用，其執教水平直接影響著運動隊訓練水平及成績的高低，在足球傳統學校的訓練模式中，教練員更是課余訓練直接的參與者和組織者。與專業運動隊不同，足球傳統學校在平時的訓練過程中除了教練員大多數學校沒有配備專門的輔助訓練人員，因此教練員不僅要承擔球隊的訓練工作，還是整個球隊的管理者及后勤保障者，是開展校園足球、推廣足球運動的中堅力量。本文從教練員的學歷及職稱，專職、兼職及待遇，科研情況以及參加足球教練員的培訓情況開展調查并加以分析，來討論影響河南足球傳統學校發展的影響因素，希望為我國足球傳統學校今后在教練員的選拔與培養方面提供理論依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省足球傳統學校教練員。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱了部分足球教練員、體育管理學、體育社會學的期刊和書籍，搜索中國知網和萬方數據庫等網絡資源，為本研究提供理論支撐。

2.2.2 專家訪談法 根據本研究的任務，向16所河南省足球傳統學校教練員及管理人員進行咨詢和訪談，根據事先擬訂好的訪談提綱了解專家們看法及建議。

2.2.3 數理統計法 對獲取的數據和資料，采用 Microsoft Excel數據處理軟件進行統計和分析。

2.2.4 實地考察法 在本研究進行的過程中，為了準確全面掌握河南省足球傳統學校從事課余訓練教練員的基本情況，采用實地考查法對這些學校的課余訓練和教練員進行考察。

3 結果與分析

3.1 河南省足球傳統學校足球教練員參加專項業務培訓情況分析

教練員定期接受專項業務培訓，是一個再認知的過程，可以使被培訓者了解世界足球運動發展的動態，通過理論及技能學習拓寬知識面，提高科研能力、創新能力和實踐操作能力，有利于做到與時俱進。接受本研究調查的16名足球教練員中都表示愿意參加專項業務培訓，都覺得自己需要在理論和實踐操作方面加強和提高。不過目前只有8名教練員參加過足球教練員的培訓并且不是定期的系統的培訓，還有8名教練員根本沒有參加過足球教練員培訓，其中6名沒有參加過教練員培訓的原因是學校不支持，2名是因為上課任務重沒有時間。本文通過專家訪談總結出造成河南省足球傳統學校教練員無法定期參加足球教練員培訓的主要原因是：上級主管部門重視不夠；缺乏有組織的系統培訓；有些教練員是學校經費不充足；有些是自己工作任務重，離不開崗位；也有些學校是領導對足球課余訓練這一塊的重視不夠。

3.2 河南省足球傳統學校足球教練員的學歷、職稱情況分析

學歷指的是受教育程度，可以從一定程度上反映一個教練員綜合素質和業務能力。在所有接受調查的教練員中，擁有本科學歷的占總人數的27.3%，擁有專科學歷的54.5%，占的比例相對較大，這部分教練員的學歷有待進一步的提高；擁有中專學歷的占19.2%，相對來說這部分人員學歷層次較低，應當創造機會繼續深造。當前，大學辦學規模迅速擴大，而河南足球傳統學校足球教練員中擁有本科學歷的人數只有總人數的27.3%，這對河南省足球傳統學校訓練水平的提高是一個不利因素。要想提高河南足球傳統學校的整體水平，教練員的再學習已迫在眉睫。

教練員的職稱狀況是教育（體育）管理部門對其科研能力、業務能力和授課水平的一種綜合評價，可以較為客觀地反映教練員的綜合素質。因此，河南省足球傳統學校中的教練員們的職稱在一定程度上可以反映教練員的訓練水平和學術水平，從而直接影響足球訓練水平的高低。

目前高級職稱教練員占到總人數的46.2%，中級為8.3%，初級為45.5%。根據這個結構比例分析得出，目前河南省足球傳統學校足球教練員的職稱結構現狀為“兩頭大、中間小”。這種情況一方面是因為受傳統教育觀念的影響，在職稱評定的過程中體育組或音體美組不能和其他教學組同等對待，增加了體育教師職稱評定的難度；另一方面，學校從事課余訓練教練員的學歷層次相對較低，也影響其職稱的晉升，因此會影響教練員的科研能力，從而也影響教練員專項能力和足球訓練水平的提高。

3.3 河南省足球傳統學校足球教練員的科研現狀

隨著素質教育的理念在我國不斷地深入人心，教育改革實踐已使大家深刻認識到教育科研的重要性。有些地區的學校把科研能力作為教師考核、職稱晉升、評優的一項硬性指標。足球訓練是集理論知識和實際操作相結合且專業性極強的一門學科，作為足球傳統學校的足球教練員，應該不斷的豐富自身的理論知識，通過科學研究了解本學科前沿理論動態。衡量科研水平的高低有很多體系，其中發表學術論文的狀況是最為常用的一種評價的方法。因此，為了掌握河南省足球傳統學校足球教練員的科研狀況，本文對河南省足球傳統學校足球教練員發表學術文論狀況做了調查。在接受調查的16名教練員中，有9名教練員從來沒有發表過學術論文，發表過1篇和2篇學術論文的各有1人，有3名教練員發表過3篇學術論文，2名教練員發表過4篇學術論文。從數據看，河南省足球傳統學校足球教練員們并沒有給予相關科研足夠的重視，在教學和訓練中沒有及時做到理論聯系實際，大多是靠自己多年積累的經驗來指導日常的訓練工作，這不利于提高足球傳統學校課余訓練水平和普及足球這項運動。

3.4 河南省足球傳統學校足球教

練員的待遇現狀

通過調查發現，目前河南省16所足球傳統學校中只有1名專職教練員，其他都是體育課教師兼任。

12.5%的教練員認為作為兼職教練員非常影響足球隊的訓練，37.5%的教練員認為比較影響，31.3%的教練員認為一般影響，12.5%的教練員認為不太影響，6.3%的教練員認為不影響。目前河南省足球傳統學校中絕大多數足球教練員都是體育教師兼任的，這使得教練員不得不一心二用，做到全身心地投入到足球課余訓練的工作中來，他們認為兼職影響自己的課余訓練等工作，影響著學校課余訓練水平的提高。

在本研究調查的16所學校中，有6所學校給參與課余訓練的6名教練員專項津貼補助，另外10所學校沒有補助。對這6所學校的教練員就學校給他們的補貼滿意程度做了調查。

教練員課余訓練的待遇是對他們的辛勤勞動重視和認可，給與一些物質上的鼓勵，有利于增強他們對課余訓練的積極性，這對搞好河南省足球傳統學校工作是有利的，也是必要的，使他們能夠安心從事工作，努力為開展河南省足球傳統學校足球課余訓練水平、發展校園足球，推廣足球運動做出自己的貢獻。而且有利于吸引其他優秀的教練員進入這個隊伍之中，壯大足球傳統學校課余訓練隊伍。在6所有補助的學校里，3所是不太滿意，1所比較滿意，2所一般。可見，河南省足球傳統學校對教練員的課余訓練補助發放情況不是很理想，10所學校沒有補助，全憑教練員的愛好和興趣在默默無聞的工作，嚴重地影響了教練員的課余訓練的積極性。這種情況的出現和學校的財政狀況、領導對校園足球以及對這種物質激勵重要性的認識不夠有關。

4 結 論

研究發現，目前河南省足球傳統學校足球教練員隊伍的綜合素質有待提高。沒有定期專項業務培訓體系，雖然有8名足球教練員參加過業務培訓，但是不能形成定期的系統培訓。接受調查的足球教練員們的職稱呈現“兩頭大中間小”的狀況，同時對科學研究重視不夠，9名教練從來沒有發表過學術論文，造成整體科研能力水平比較低。教練員的課余訓練補助應得到相應的提高從而提高教練員課余訓練的積極性。以上因素都直接影響著河南省足球傳統學校足球教練員整體執教水平的高低，從而影響著河南省足球傳統學校的發展。因此，盡快解決河南省足球傳統學校中足球教練隊伍存在的問題有利于整體訓練水平的提高。

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1674-151X（2012）01-019-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.010

投稿日期：2011-10-17

岳耀鵬（1984 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。