體育教師需具備的四種意識

吳 斌

（江蘇省海門中學，江蘇 海門 226100）

體育教師需具備的四種意識

吳 斌

（江蘇省海門中學，江蘇 海門 226100）

“意識是行動的先導，是支配人們的行動并長期發揮作用的鑰匙。”體育教學除了需要體育教師扎實的專業技術能力外，體育教師還應喚醒內在的四種意識才能確保體育課堂高效、高質推進。

1 責任意識

“所謂責任是指份內應做的事情，是應承擔的職責、任務和使命，是對職責、任務、使命的確認與承諾。”對于體育教師而言，如何把自己的工作做好、如何把每一節體育課上好就是責任，責任是體育教師干好工作的內在力量。在當前的教育環境下，由于體育得不到學校的重視，許多體育教師便自暴自棄，平時不注重專業學習與積累、不鉆研教材教法，課前不好好備課，課上采取“放羊”式教學。這些消極的教學行為其實就是體育教師責任意識淡薄的外化形態。存在主義哲學家薩特強調，人絕對不能放棄他對自己行動的責任。作為體育教師不能放棄對于教學的責任，雖然在當前的學校體育中體育課與體育教師均受到種種不公正待遇，但體育教師不應將此作為消極工作的借口，而更應該樹立強烈的責任意識，在自己的工作崗位上，把每一節課備好、上好，同時不斷提升自己的專業素養。

2 安全意識

安全問題是中小學課堂教學的焦點問題，許多學校與體育教師基于安全性考慮在課堂教學中降低了運動難度，例如，耐久跑、單杠、雙杠、足球運動中的一些內容，教學內容難度的下降固然可以降低運動風險，但是也讓學生失去了珍貴的學習、鍛煉與體驗的機會，可謂得不償失。因此，通過對危險性項目的刪減而達到運動安全是一種舍本逐末的教學行為，是不足取的。筆者認為，提高體育教師的安全意識比刪減運動項目從而達到安全教學的目的更加合理與科學，教師完全可以通過自己的思考和研究避免運動風險。例如，在備課時體育教師對該項目可能存在的運動風險有一個預估，并在自己的教學設計中對此風險做出妥善的預防措施。在上課時全面觀察課堂情況，對可能出現的危險動作做出處理，并對已經出現的險情做出科學的處理。教師的安全意識是保證課堂教學順利、安全進行的重要因素。

3 創新意識

創新是一個老生常談的話題，在新課程背景下，我們常常談及教學觀念、教學內容、教學形式、教學方法的創新，但除此之外體育老師還需注意教學細節的創新。所謂教學細節就是教學過程中富有教學價值的環節，如細小的教學語言等。教學細節的創新就是要體育教師不落俗套的處理課堂教學中的部分環節。增強教學過程的趣味性、科學性。創新意識“是教師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的一種體現”。例如，在我們的課堂教學中常涉及象征性的懲罰，如繞操場慢跑一周，做幾個俯臥撐等，這些雖也是一種形式，達到象征性懲罰的目的，但形式陳舊，毫無新意，假設換一種形式，受懲罰的學生將衣服反穿（春、秋）或者身上掛一根跳繩（冬、夏），直至該環節內容完成。這樣既可以調節氣氛，又可以避免體罰之嫌。體育教師應當培養對教學細節的敏感嗅覺和創新意識。

4 觀察意識

觀察是教師收集課堂信息的主要渠道。借助觀察，教師可以科學地、準確地了解學生的課堂學習狀況，并真實地、客觀地認識課堂教學中所發生的一切事情。具備觀察的意識就是要求體育教師在進行講解示范、巡回指導等教學過程中要敏銳地觀察學生的行為與變化，了解預設目標與學習進程的變化，適時地根據不同班級學生的不同條件采取一些策略調整，從而最終實現教學目標，圓滿地完成教學任務。例如，有些班級學生身體素質較好，完成某些動作輕而易舉，但是有些班級學生身體素質一般，動作完成就可能存在難度，這時體育教師就應該通過自己的觀察及時發現這些問題，并及時調整和改進自己的教學策略。另外，如進行耐久跑練習，有些學生可能在運動中無法經受激烈的運動，但礙于面子仍在堅持，這時體育教師通過自己的觀察就要及時的發現，并進行妥善的處理。所以，體育教師在課堂上要真正地做到眼觀六路、耳聽八方，才能確保體育課堂高效推進。

是否擁有這些意識并不影響完成我們的教學任務，但是要確保我們的體育課堂高質量、高效益，我們的體育教師在平時的體育課堂教學中就需要著重培養和養成這些意識。（2011-08-18）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.032

1674-151X（2012）01-066-02

吳斌（1976 ～），中教一級，碩士。研究方向：學校體育理論與實踐。