河南省大學生體育社團對高校體育教學改革推動作用之探析

馮 艷

（鄭州大學體育系，河南 鄭州 450000）

河南省大學生體育社團對高校體育教學改革推動作用之探析

馮 艷

（鄭州大學體育系，河南 鄭州 450000）

采用文獻資料法、問卷調查法等，通過對河南省高校體育社團現狀特征分析研究得出，大學生體育社團提供了高校成立大學生體育俱樂部開設體育專項選修課的充分條件和依據；體育社團的發展還有待進一步的開發等。并且提出各級各類高校應將體育社團統一納入學校體育教育管理體系；形成教師、學生自主選擇“教”和“學”的隱性體育課程等建議。

體育社團；學校體育教育；河南省

1 前 言

體育社團是以體育為共同特征的人相聚而成的互益組織。高校大學生體育社團是高校大學生社團的主要組成部分。通過對河南省高校近兩千名大學生的調查研究發現，高校體育社團對校園文化及和諧氛圍有著積極作用。同時，大學體育教育的教學模式相對來說仍然有些守舊和傳統，對于大學生的吸引力仍有局限。通過研究闡明大學生體育社團對大學體育教育的積極作用，探索一條積極發揮大學體育社團作用推動學校體育教育改革之路。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省高校大學生體育社團對高校體育教學改革的推動作用。

2.2 研究方法

2.2.1 調查訪問法 采用訪問、座談等方法，對高校體育社團、社團管理部門及社團指導部門等進行調查。

2.2.2 問卷調查法 面對高校體育社團成員隨機發放問卷2000份，回收有效問卷1866份，有效回收率94.3%。

3 結果與討論

3.1 大學生社團現狀特征分析

3.1.1 社團形成的原因特征

（1）娛樂性。體育本身含有的娛樂特征與大學生學習之外追求的生活娛樂化相吻合，同時很多體育項目也是學生的興趣所在。此外，高水平的競技體育賽事也是激發學生參與體育的動機之一，同時也是形成體育社團因素之一。

（2）目的性。社團管理方如學校團委、體育部門等，目的在于豐富學生課余生活、提高學生實踐能力。社團干部，以這種實踐活動提升自己的人際交往能力和管理能力；社團成員，則更多的是為了健身、娛樂、社交等目的。

3.1.2 社團的分類及特征 由班級、年級、宿舍等有相同體育興趣愛好的不同群體的大學生組成。此外，還有以“老鄉會”形式構成，多為臨時性組織，成員較為復雜。

以公益性為主的社團活動。基于本身的性質及校方的要求，加入社團只需要繳納象征性的會費甚至不繳費，社團干部與社團成員在活動過程中沒有直接的經濟利益關系，體現了體育社團的公益性。

3.1.3 社團受主管單位制約的特征 目前，各類學生社團由校團委下設學生社團聯合會來進行管理。體育社團通常由校團委與體育部門協商并聘請教師參與指導工作。被聘請的體育教師對體育社團進行的指導是無償的，也是缺乏管理的，因而導致指導工作不能夠更加系統。

由于體育部門不是體育社團主管單位，并未對社團開展活動時對于場館設施的需求進行規劃和安排，這制約了學生社團活動的開展和普及。

受社團公益性所限，因為缺乏經費，外來社會贊助極少，所以活動層次不高、自身運動水平低。在缺乏系統的指導同時，活動組織質量不高。

3.2 體育社團在學校體育教育中的作用特征分析

《學校體育工作條例》第3條明確提出了學校體育工作的基本任務：增進學生身心健康、增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。根據這一精神，學校體育教育完全可以采取一些除了正規課堂教學之外的，而又是學生所愿意接受的手段進行體育教學。

3.2.1 體育社團的課程作用是隱性的體育社團組織的活動大部分是由學生自行發起、組織和完成的，這個過程基本上沒有專業教師參與或進行指導，屬于學生“自我組織、自我參與、自我管理、自我完善”的主體性活動。從這個角度上講，這種體育社團的活動是隱性的，也可以認為是“無師教學”活動。這樣不僅收到了很好的教育效果，而且也減輕了教師的課程教學壓力。

3.2.2 體育社團對學校體育教育作用的開放性 體育社團的活動形式靈活多樣。活動時間主要利用課余時間或周末，活動地點也不用拘束在某個教室或場所，參與活動的主體可以根據自身的愛好與能力相對自由的選擇活動內容。這種形式的多樣性決定了所產生的教育作用的開放性。

3.2.3 體育社團對學校體育教育作用的情感性 這是體育社團活動與體育課的顯著區別之一。在對于學生體育習慣的養成和體育情感的培養方面，體育社團發揮著重要作用，這也是學生主體的自愿選擇。在幫助學生掌握體育知識、技能方面，體育課教學的作用無可替代。但對學生體育習慣的養成和體育情感的培養，體育課教學的作用還有所欠缺，需要充分利用體育社團。

3.2.4 體育社團對學校體育教育作用的潛在性 體育的最主要特性就是直觀性和體驗性，通過各類體育活動和體育媒體，使學生容易從中觀察、體驗到體育的作用和價值。而教育因素是深藏其中的，只有通過個體微觀機制才能將其挖掘出來，學生要通過各種體育環境來感受、熏陶，逐漸感受到體育活動中各種教育因素的作用和影響。

3.3 納入學校體育教育管理體系的有利效應分析

3.3.1 健身效應 體育社團把不同年級、不同院系、具有共同興趣愛好的學生組織在一起，不受課堂的束縛，形式多樣，內容豐富，是學生參與體育并通過體育獲得健身效果的平臺。它反映了大學生體育價值取向在向健身、社交、發展個性等方向轉化，運動形式在向著更高層次方向發展。

3.3.2 教育效應 隨著參與體育程度的不斷深入，大學生對體育的需求不斷增大，需求層次不斷提高，而體育社團一定程度上已經無法滿足學生的這種需求。這使得高校成立體育俱樂部、開設體育選修課有了充分的條件和可能。

3.3.3 社會效應 體育社團在高校中屬于十分受歡迎、人氣比較高的社團，有著廣泛的群眾基礎和較高的參與體育的程度。這不僅推動了高校群眾性體育活動的深入開展，也促進了校園精神文明建設，豐富了學生們的課余生活。

4 將體育社團統一納入學校體育教育管理體系的可行性分析

4.1 形成教師、學生自主選擇“教”和“學”的隱含體育課程

由校團委和體育部門對體育社團進行雙軌制管理，設立如“體育俱樂部”等的獨立下級部門，使體育課與體育社團更好的相結合，有利于做到課內外一起抓。

俱樂部的教學形式是教師開課學生選，教師自主選擇所要開設的俱樂部、學生自主選擇所要參加的俱樂部，教師根據學生對體育的需求以自身專項為主自主選擇“教”，并制定符合高校體育教育目標的教學和活動內容，保持體育課與俱樂部在主體內容上的延續性，充分發揮教師的主導作用。

充分運用形成體育社團的“娛樂性”和“目的性”使學生自主選擇“學”，保證了在俱樂部活動中的學生個體努力的目標與整體學校體育教育思想的一致性。

4.2 逐步實現“學生體育學生辦”的體育項目開發體系，提供大學生進行體育實踐活動的平臺

體育部門將體育社團納入正常管理范圍，統一安排相應的專業教師進行指導；有計劃地提供學校現有體育硬件設施，不斷完善體育社團活動的規范性和質量。在此基礎上，體育社團將會形成一個學生參與社會實踐的平臺。從競賽策劃、組織、裁判和賽程的實際操作中，讓學生充分置身于實踐中；統一管理使各項競賽和娛樂活動相互聯系、互成整體、系統分配到學期中的各個時間段，豐富了大學生文化娛樂生活，也有利于提高學生裁判員的業務水平和學生的社會道德。

4.3 充分發揮體育社團的興趣引導作用，逐步培養學生的體育習慣，引導學生走終身體育之路

“興趣是最好的老師”，為了改變學生對體育課傳統的教學內容產生審美疲勞和厭學情緒，體育部門可以在學生自主選擇的基礎上，積極發揮體育社團的興趣引導作用，以滿足學生的興趣愛好，從而達到相應的教學效果；也可根據現有的體育硬件設施和師資，開設球類、棋類、健美操類、保健類等體育興趣小組，配備相應專項的體育教師進行指導；還可成立學生單項體育協會，由教師指導、協會牽頭，組織策劃單項體育賽事，從而更好地提高學生參加體育鍛煉的積極性。更為重要的是，使學生在興趣的引導下，潛移默化地養成了熱愛體育鍛煉的習慣，形成終身體育。

[1] 黎明.大學生體育社團的發展現狀及對策研究[J].安徽工業大學學報，2005（2）.

[2] 陳華東.論體育社團在高校體育中的地位與作用[J].上海體育學院學報，2002（3）.

[3] 彭志軍.對長沙地區部分大學生體育社團的調查研究[J].吉林體育學院學報，2005（1）.

[4] 許春煌.廈門市大學生體育社團現狀研究[J].體育科學研究，2005（4）.

[5] 邵金英.廣東省大學生體育社團組織發展現狀與對策研究[J].廣州體育學院學報，2003（6）.

G807.4

A

1674-151X（2012）01-097-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.047

投稿日期：2011-09-10

馮艷（1978 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學與訓練。