大學體育運動對培養社會型人才的重要之處

戴衛華

(昆山市第一中等專業學校 江蘇昆山 215300)

我國高等學校，對于教學的更新與改革其根本目的，是針對我國高校對人才培養質量的有效提高。我國高等學校社會型人才培養的質量，具有兩種評價標準：一種是社會中、學校外部的的對學校的評價，即社會性的評價標準；另一種是學校的內部，對學校自身的評價標準。社會中對其高等學校社會型人才培養的質量評價標準，主要是指，對高等教育外畢業生特征于質量，即高等學校的畢業生步入工作崗位能力與素質的質量來作為其評價的依據，而對其學校內部教學模式和教學方法并不太關注；我國當今社會對高校畢業生的能力質量整體評價主要是對畢業生適應社會、群體能力的評價，對是否可以很好地適應市場和社會的需求的評價。而我國高等學校對人才的培養質量與評價，則主要是對高等院校教育教學內部的質量特征來作為評價的依據，即學校所培養出畢業生的評價。所以，我國高等學校對人才培養與質量的有效提高，就是有效的提高人才對我國當代社會適應能力的有效培養，提高高校畢業生培養目標與社會型人才的能力培養相符合的程度。所以，以提高高校畢業人才作為高校培養質量的核心來對高等院校的人才培養進行教育教學模式改革，就務必要遵循我國教育教學內部的關系規律和外部的關系規律。

1 我國高校體育教育教學的現狀

伴隨著我國當今知識型社會經濟的高速發展，高科技產品已越來越多的進入我們的生活之中，而腦力勞動也正逐漸的代替了傳統的體力勞動。因此，著就對我國高校人才培養提出了很多更高的標準和要求。我國當代社會需要高素質的社會型人才的局勢已經出現了供不應求的局勢，以此，我國實施的科教興國目標也為確保我國的高等教育在我國高校對人才的培養之中起著重要性的作用，為我國培養出更多的高素質社會型人才。面對當今社會生產力和科學技術的高速發展，日益激烈的競爭之中，人才就已經成為了激烈的市場競爭之中起著決定勝負的關鍵作用，而社會型人才又是我國當今教育教學培養最為重點的目標。伴隨著我國高校體育教學模式的改革逐步深入，我國高校體育教育教學中創新教學模式也在不斷的改革之中逐步的完善，并取得了較好的成果，我國高校體育教育教學之中呈現出了前所未有的新活力，它發展的方向是好積極向上的。

2 我國大學體育教育教學對于培養現代化社會型人才的重要意義

（1）我國大學體育教育教學對當今社會的發展起著促進性作用。通過實踐現已證實，我國的社會發展與國民健康二者之間具有相互影響的關系。我國國民健康的水平較高，那么社會的勞動生產率也就隨之升高，人平均財富積累的就會多，社會的發展速度也會隨之加快。高校畢業生是我國未來的接班人和建設者，所以，務必要加強我國大學體育的教育教學，從而提高我國高校生的身體素質。

（2）我國當今社會，日益激烈的市場競爭環境和巨大的生存壓力，就要求高校畢業的人才一定要具備社會型工作能力和良好的心理素質。那么，這就要加強我國高校體育教育教學要著重增強學生的心理素質。學生的心理健康發展，就要求學生的身體、特別是大腦和神經系統的健康發展。高等學院的體育教育可以促進學生的身體能夠健康的發展，同時也為學生的心理健康和身心發展提供了物質方面的基礎。

（3）我國高等學院體育教育教學可以推動我國大學生的自我意識充分發展，而學生科學自我發展意識也是現代化社會對社會型人才應具備的客觀要求。大學體育教育教學過程中，普遍都具有競爭性、集體性，對個人能力、魅力和修養等等都會在平時的體育運動之中充分的表現出來，這將有利于學生可以客觀地分析自我、認識自我，并且可以在正確的認識自我基礎之上能夠進行對自我教育，認知和修正，有助于培養出我國現代化社會所需的良好心理品質，以符合我國當代社會飛速發展的需要。

（4）我國大學體育教育教學可以培養我國大學生的良好意志，為我國大學生步入社會，迎接多種挑戰做好堅實的準備。大學體育運動所具有激烈、艱苦、緊張的競爭和對抗。而大學生在積極的參加體育訓練時，總可以在伴隨著強烈的情緒體驗而努力，所以，大學的體育教育教學有利于學生良好的意志的養成，以積極健康的心態來應對社會中各種各樣的挑戰。

3 高校的體育教育教學培養社會型人才的措施

我國高校的體育教育教學不同于其他的課程教學，學生在平時的學習之中不僅要積極思考、投入智力，而且還要積極的參加其運動。我國各高校學生可以通過參加校園內的體育活動，來促進自身的個性的日益趨進完善和各項素質的不斷發展，有效的把自身鍛煉得更加堅強、勇敢、熱情、自信、果斷、機智、開朗，這樣也是其他課程所不及的。那么，這就要求大學的教師要改變傳統的教育教學方法，積極的采用現代化科學的教育教學方法，來促進學生實踐和創作型能力的提高。

3.1 注重學校體育教學的特色性發展

我國高等院校的辦學特色，就是為培養社會人才來核心目標，也是學校吸引生源和提高社會地位的關鍵性基礎。在高校實際的體育教育教學之中，可以從多方面來強化高等學校的教育教學特色，來適應當代社會的變革，從而來加強高校體育教育教學的有效創新和社會型人才的培養模式；傳統教師的形象可以直接關系到整個學校的教學形象，因此要不斷地提高我國高校體育教師的個人素質，因為只有高素質的高校教師才能培養出現代化社會型的高素質人才；要進行開放式的培養，來跟上現代化的步伐，積極地吸收現代化的成果，充分的利用當代各種資源。

3.2 應積極的組織學生參加自己所喜愛的體育項目鍛煉

積極的組織學生參加自己所喜歡的體育運動項目，在體育鍛煉中增進彼此的了解，并且創造和諧氛圍，進而來培養學生們開朗的性格；然后有效的指導學生可以根據自身的有點長項，參加自己擅長、喜愛的項目的進行鍛煉，使學生有獲得成功、榮譽的情感式體驗，以此來提高學生的自信心、自尊心和自我價值感。所任課的體育教師，應把自我發揮的開放式教育貫徹到整個高校體育教育教學的過程之中，從高校體育教學的理念到具體課程教學模式，都要圍繞怎樣提高我國高校學生的社會性能力。

3.3 重視體育教育教學之中的知識理論學習和健康教育

大學生們普遍比較愛動、活潑，并具有很強列的求知欲，他們正處在關鍵的青春發育時期，所以，高校體育教育教學應開設多種基本運動心理學的相關課程。大學公共體育課程，應對學生在進行體育教育教學的同時，還要講解一些國際方面的體育新聞、體育形式、裁判和競賽的相關知識等等，并增設一些體育衛生、體育保健和體育鍛煉之中的自我評價、監督和心理健康等方面的知識內容。對學生體育常識進行普及講授，這樣可對學生的心理進行健康式教育，可讓學生更多的了解體育教育教學和健康心理的重要性，以此來提高自身的自控和自我調節能力。

3.4 科學的把握當代學生的心理狀態，有效培養學生自主學習能力

我國各高校成功的教育實踐說明，作為教師要有一顆善解人意的心靈，還要有一雙善于發現金子的眼睛，要對一些驕傲心理較重的學生進行肯定式教育，同時要提出戒驕戒躁，努力實現目標；同是，還要對自卑心理較重的學生，要用自己的師愛去感動他們、溫暖他們，積極的鼓勵他們，催其自強，促其自奮，教其自學；使學生們可獲得良好身心的發展。

3.5 有效增加高校體育教學的多樣性手段

高校的體育教育教學的多樣性手段可激發高校人才的開闊性思維，為我國現代化社會培養出合格的社會型人才，就要求學生的內心一定要具有較為強烈的開闊性的探索需求和堅韌的耐力，這種需求和耐力來源于很多外在環境的影響。我國高校體育教育教學的過程，就是主要引導學生，對很多未知的事物充滿好奇并且滿足好奇心的一個過程。在我國高校體育教育教學之中，自抽象的課堂講授再到具體的運動，積極的激發著高校學生的開闊性思維和求職探索精神，并可在一定條件之下，培養學生堅強的耐力，培養對未知事物好奇和對好奇心的滿足。我姑高校體育教育教學的多樣性手段，體育的教學運用可激發學生堅強意志，有效的促進學生技能與知識的有效提高。

4 結語

我國高校要培養出可以適應社會需求的社會型人才，各大高校就要重視教育教學的特色，以自身教學的特色來尋求自身的發展。我國高校教育教學模式的更新與改革，并進行一系列的研究與實施的培養方案。使我國高校的畢業學生具備的能力、知識和專長等素質直接可以的面對不同的用人單位、職業和人才市場，并可以接受其合格的檢驗和挑戰。我國各大學校培養出的人才，是否可以適應我國現代化改革進程中的社會需求，是檢驗一個高校的體育教育教學專業中教學模式的標準。

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