中專體育教學中主體社會能力的培養

韓東興

（長春職業技術學校 吉林長春 130102）

中專體育教學中主體社會能力的培養

韓東興

（長春職業技術學校 吉林長春 130102）

為了滿足社會對各方面人才的需求，我國非常重視對中專體育教學中學生社會能力的培養，因為中專學生要走向社會，他們要面臨著就業，因此，對學生社會能力的培養是中專體育教學中重要的組成部分。本文主要闡述中專體育教學中對學生社會能力的培養存在的問題、對中專體育教學中主體社會能力的培養的認識，以及中專體育教學中主體社會能力的培養的重要意義。

中專 體育教學 主體 社會能力 培養

伴隨著我國社會的不斷發展進步，我國對各方面的人才的需求越來越大，同時對人才的要求也越來越高，主要是多他們自身的素質有很高的要求。為了滿足社會對人才的需要，就要重視我國的素質教育。素質教育很重視學生對能力的培養。對于中專體育教學而言，中專學生社會能力的培養非常重要，因為中專學生畢業后很快就要踏入社會，他們要面臨找工作，由于他們在學校學習的理論知識基礎是非常薄弱的，這就會給他們的就業造成一定的壓力，因此，中專學生要在學校中不斷的接受專業技能訓練，要不斷培養他們的專業技能水平，在實際的教學中培養他們的社會能力。

1 中專體育教學中對學生社會能力的培養存在的問題

我們應該知道中專體育教學內容和其他的學科相互比較，存在著很大的不同，體育教學內容主要是要求學生更多的參加社會實踐，而其他的學科主要是主張學生要學好理論知識，要為學習打下良好的基礎。在中專體育教學中，體育教學模式時一種比較開放的，主要是能夠給學生們提供更加自由輕松的環境。他們可以通過學習體育知識，增長他們的生活閱歷，同時可以讓他們能夠親身體驗生活。然而，在我國一些中專學校中的體育教學中存在著很多的問題，主要是一些學校還是按照傳統的教學模式，在以往傳統的體育教學中，體育教師作為課堂的主體，他們只是將課本上的理論性的知識講給學生們聽，讓學生知道每一個體育項目應該掌握哪些要領和內容，學生們只是受書本上條條框框的知識的影響，他們對實際中的體育動作并不是非常熟悉，這樣的教學模式就會導致課堂上的氣氛不活躍，同學們會感覺發哦體育課的枯燥無味，時間久了，學生們開始厭惡上體育課程，給體育老師也造成了一定的壓力和影響。

我們知道中專學生正處于長身體，青春期的叛逆時期，他們對新鮮事物會產生好奇的心理，對未知的事物會充滿想象，正是因為這些，他們在體育課上不喜歡固定的教學模式，在他們心理，他們認為體育課堂應該是氣氛活躍的，老師應該把學生作為課堂的主體，那種保守的教學方法在現代社會已經不受歡迎，伴隨著我國教育體制的改革，學生應該將被動的學習方式轉化為主動的學習過程，而不是那種老師在課上講，學生在課下聽。這樣的教學模式只會讓學生沒有了自己的獨特個性，造成他們對理論知識掌握的很清楚，但是在體育實踐中就會造成體育項目不達標。學生的實際應用能力非常差，當他們真正的走向社會參加工作的時候，會對他們的工作造成很大的影響。因此，在中專體育教學中，作為中專體育教師，不僅僅要給學生傳授理論知識，同時還要努力培養他們的社會能力。

2 對中專體育教學中主體社會能力的培養的認識

伴隨著我國教育事業的不斷發展和進步，我們要跟上時代發展的步伐，適應社會發展的需要，努力為社會培養各方面的實用性人才。在中專體育教學中，應該改進傳統的教學模式，將新的教學模式運用到教學的實際應用中，不斷總結以往的教學經驗和不足之處，讓學生能夠積極主動的參與，讓他們成為學習的整體和關鍵部分。在實際的教學過程中，要讓學生利用好課堂的時間，老師要引導學生要會學習，在學習的過程中掌握正確的學習方法，在體育課上要讓他們學會看、聽、想、練、比的能力。同時在課上體育老師要把一些體育動作交給學生們，學生通過觀看老師交給他們的動作，然后能夠快速的掌握體育動作的基本要領，在學習的過程中，老師要引導學生能夠對每個動作要做到認真的思考，如果學生在動作上有不足的地方甚至是動作做的不到位，這時候老師應該指導學生能夠掌握正確的方法。老師要及時發現同學遇到的實際問題，同時還要對那些積極參與的同學給予鼓勵，這樣能夠帶動他們學習的積極興趣。通過這種方式學生可以掌握一些體育知識，同時也讓他們從中得到了鍛煉，在實際的應用中，當學生遇到問題的時候，可以及時向老師反映，也可以和同學進行交流，讓同學和老師可以共同進步，互相之間可以找到不足，這樣就可以進行改進，進而鍛煉了學生的觀察能力，這樣就活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。這樣課堂上就不會變得枯燥無味，學生通過積極主動地參與，能夠培養出他們愛思考，愛動腦的能力。

在中專體育教學中，學校不能缺少基礎設施，因為學生在進行體育活動的時候需要鍛煉，這樣才能有個非常好的學習環境。有了基礎設施，才能使學生得到更好的訓練機會。通過完善基礎設施，使同學們能夠積極主動的參與到體育運動中，同時他們在活動的過程中，能夠不斷的挖掘自己的特長，不斷的發展運動能力，通過發展他們的運動能力，激發他們的學習興趣，使他們在參與中尋找到運動的樂趣，同時還可以培養他們的個性。然而，在我國的一些中專體育教學中，由于基礎設施薄弱，導致學生學習的主動性差，這樣就給教學造成了一定的影響，因此國家要對一些中專學校提供一些基礎設施，這些設施主要包括體育運動項目的器材，這樣才能讓學生們在實際的體育運動中掌握體育動作的要領，做出正確的動作，從多方面培養他們的能力。

作為中專體育教學老師，還要對學生的體育課程進行嚴格的考核，在考核的過程中應該設置一些障礙，不能讓每個學生都覺得考核內容太過于單調簡單，應該在具體的考核中給他們一些挑戰。同時作為中專體育教學老師應該對學生參加體育考試的過程進行監督，這樣能夠做到對學生負責，讓學生能夠嚴格的要求自己，約束自己的行為習慣。這樣才能帶動學生積極努力的學習，才能讓他們在學習的過程中不斷進步。

作為中專體育教學老師，應該充分發揮老師的引導作用，由于中專學生的思維能力是非常靈活的，他們多生活充滿激情，愿意接受生活中的各種挑戰，他們的接受能力非常強，有很強的好奇心，同時他們受外界影響因素較大，情緒波動大，在日常的學習生活中很容易產生逆反的心理。因此，在實際的教學中，應該不斷的調動學生學習的積極性，要抓住學生的心理，了解學生真正的需要什么，要不斷的豐富他們的業余生活。在學習的過程中，學生要找到適合自己學習的方法，要找到激發自己學習興趣的一切有利因素。學生通過培養自己濃厚的學習興趣，增強他們的學習能力，這樣才能在走出校門邁入社會后，才能將自己的能力和一些才華施展出去，才能不斷的適應社會發展需要。

3 中專體育教學中主體社會能力的培養的重要意義

中專體育教學主要是培養學生們獨立自主的學習能力，對學生的個性培養有很大的幫助，同時還有助于他們今后的發展方向。在體育教學中有著廣闊的發展空間，學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動方式，如果進行長時間的堅持，對他們以后的擇業有很大的促進作用。學生在學校學習，在進行各種體育活動的時候，都是一種身體與心理素質的鍛煉，學生們可以在體育活動中通過玩游戲，參加各種體育比賽，增強自身的能力，同時還可以增進和同學老師之間的友誼，通過比賽，讓他們有一定的緊迫感，從中鍛煉他們的性格，還可以讓他們學會愛護班集體，學會團結友愛。

在中專體育教學中，作為體育教師要經常培養學生要積極主動的學習，在日常的體育訓練中，要對他們的技術動作進行指導，這樣有助于他們知道自己在哪個動作上做的不規范，哪些動作做的輕松自如。通過老師的指導，有利于提高學生的自覺學習的能力，這樣才能形成良好的學習氛圍。

4 結語

綜上所述，我們知道學生社會能力的培養是中專體育教學中重要的組成部分。在實際的教學過程中，我們應該克服以往的傳統的教學模式，應該總結以往的經驗和教訓，吸取優秀的教學方法。作為中專體育教學老師，應該把學生作為課堂的主體，要讓他們在不斷的學習中發揮出他們的特長，同時要培養他們獨立自主積極向上學習興趣，老師要引導學生掌握正確的學習方法，在體育活動中要充分掌握技術要領，還要對體育中的理論知識有所了解，要做到堅持理論與實際相結合的原則，不斷的挖掘自己的潛能。伴隨著我國經濟的快速發展，社會需要各行各業的人才，因此，學校肩負著培養人才的重要壓力和使命，學校是育人的地方，就要承擔起這個責任，為我國的教育事業的發展做出應有的貢獻。

[1]汪忠亮.體育教學必須掌握學生的年齡特征[J].江西教育學院學報,1981.

[2]黃愛峰.體育教師教育專業化研究[D].南京師范大學,2005.

[3]邵桂華.體育教學的自組織觀[D].南京師范大學,2004.

G807.4

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2095-2813(2012)08(b)-0043-02