特奧運動教練隊伍現狀分析及培養初探

趙美娟

（江蘇省徐州市特殊教育中心 江蘇省徐州 221141）

特奧運動教練隊伍現狀分析及培養初探

趙美娟

（江蘇省徐州市特殊教育中心 江蘇省徐州 221141）

特殊奧林匹克運動，簡稱“特奧運動”，特奧運動能為智障人群參與奧林匹克體育訓練及競賽創造條件和機會，使他們發揮潛能、勇敢表現，在參與中分享快樂、交流技藝、增進友誼。如何造就一支高素質的特奧運動教練隊伍是我國目前急待解決的課題，本文從特奧運動教練員現狀分析著筆，從理念的更新、目標的引領、內容的取舍、方式的選擇，簡要闡述培養一支素質優良、結構合理、相對穩定的特奧運動教練員隊伍的幾點想法。

特奧運動 教練隊伍 現狀分析 培養

《殘疾人體育》一書中對特奧運動是這樣定義的：所有8歲以上，并有相關機構或醫師證明，智商（IQ）在70分以下的智障人士，經過普查登記即可參加特奧運動，而且沒有最高年齡限制。根據第六次全國人口普查我國總人口數及第二次全國殘疾人抽樣調查。我國殘疾人占全國總人口的比例，推算了2010年末全國殘疾人總數為8502萬人，其中智障人口約為568萬人，面對這樣一個龐大的特奧運動群體，對特奧運動的發展來說，有一支素質精良、結構合理、相對穩定的特奧運動教練員隊伍是實施特奧運動，實現特奧運動培養目標的關鍵。它不僅僅關系到訓練的質量，也關系到我國特奧運動的總體水平和長遠發展。

1 我國特奧運動教練員現狀及分析

1.1 基層培智學校體育訓練現狀堪憂

在我國，大部分特奧運動員的選材都來自于各省、市培智學校，而全國各培智學校場地、器材和經費的投入不均衡，有的偏遠地區特別是私立培智學校，根本就沒有體育活動場地，更不用說特奧運動訓練。體育器材的短缺，種類單一，數量偏少，特別是供智障兒童專門使用的器材更少，有些活動無法開展，不能使特奧運動員在最佳訓練年齡，科學系統的進行訓練，因此，難于使之早發現、早培養、早出成績。

1.2 特奧運動教練員對所演角色不能勝任

特奧運動教練員服務的對象是一群注意力不集中，學習速度緩慢，抽象思維能力差，嚴重者有精神發育遲滯，粗魯等不同障礙的智障孩子。如果，不能做好心理分析師的角色，總像對待正常兒童一樣，高要求，強刺激，大而化之的訓練計劃，集體的自主的訓練方法，只能起到事倍功半的效果。在特奧運動的訓練過程中，這樣的教練只能做合格的指導員的角色，對特奧運動員在技術上給與輔導，不能扮演好“父母”角色，對這些先天不足的孩子報以無私的愛和無微的呵護，不能扮演好朋友的角色，無論他們傷心或愉快都陪著他們一起“瘋顛”，一起“癡狂”，在他們的世界里感受著他們的喜、怒、哀、懼；不能充當好他們的“伯樂”，及時發現他們在體育運動上的天份，適時的把優秀的隊員輸送到更適合他們發展的隊伍里，是搞不好特奧運動訓練的。我們只有綜合地扮演好這多重角色，成功才會不期而至。

1.3 特奧運動教練員的科研水平有待提高

特殊教育的體育運動研究是一個涉及教育、體育、醫學等多門學科的交叉研究領域。目前，我國研究特殊學校體育的學者非常少，有關特奧運動訓練、理論體系、資源的挖掘利用、訓練方法指導等就更少。多數學者都來自大專院校，他們的研究只側重于理論研究和現狀調查分析，都是一些理論層面的研究，缺乏經驗和實際的結合，不能為特奧運動訓練制定出科學系統的訓練模式，缺乏可操作價值的實際經驗。形不成較完善的特奧運動訓練體系，尤其是針對管理體制、運動機制、保障機制等方面的研究顯得更為薄弱。如何提高特奧運動教練員的水平，使其處于特奧訓練的領先位置，取得較好的訓練效果，就需要實事求是，腳踏實地，從身邊的小事做起，從點滴及質疑做起。扎實搞好特奧運動訓練課題研究，實現理論與實踐的高度統一。

2 特奧運動教練隊伍的培養

《中華人民共和國殘疾人教育條例》的頒布與實施，從法律上進一步保障了我國殘疾人平等受教育的權利，大大促進了殘疾人教育事業的發展。作為殘疾人體育運動重要組成部分的特奧運動顯得尤為重要，而培養一支德、才兼備的特奧運動教練員隊伍更是開展好特奧運動的基礎。筆者試從理念的更新、目標的引領、內容的取舍、方式的選擇等方面談談自己對培養特奧運動教練隊伍的見解。

2.1 理念的更新

要想真正培養一支優秀的特奧運動教練員隊伍，國家教育、體育主管部門和殘疾人聯合會等政府部門首先要樹立“以人為本”的管理理念；充分發揮他們的自主性、能動性和創造性。少一些限制，多一些激勵、多提供一些開放與公平的選拔、培訓機會。例如：一線優秀的教練員也可通過資格認證，準入到國家級教練員隊伍中。過去的一些優秀特奧運動員，在取得比賽成績后，現任教練會得到獎勵，而啟蒙教練員辛辛苦苦培養了他們那么多年，到最后，什么說法也沒有，這一定程度上挫傷了基層教練的工作積極性。所以，我希望政府在實施特奧運動隊伍建設時，一定要建立一種相對完善的激勵機制，建立能充分調動和發揮各級特奧教練員的積極性與潛能的制度，并通過隊伍建設形成一種和諧的工作大環境。美國管理學家哈羅德孔茨認為，設計和保持一種良好的環境使人能在群體里高效率的完成既定目標。要想使每一位特奧教練員在良好的工作環境中，充分發揮自己的潛能，我認為政府管理理念非常重要。

2.2 目標的引領

目標是一切行為的“靈魂”，是一切行為的方向。沒有正確的方向，再大的本領也沒用武之地；沒有正確的方向，再多的努力也沒有效果。所以，有關部門要借鑒國外對特奧運動教練員培養模式和方法，以及我國現有的實際國情制定出培養目標。也就是想打造一支什么樣的特奧運動教練隊伍。以什么方式，什么樣的措施進行落實。是專業性的等級考試制度，還是兼職的教練隊伍；培訓的3年計劃是什么，5年計劃又是什么；如何調動各省、市、區乃至各校的體育主管部門的配合與協作；如何激勵更多的體育人才投身到特奧運動這項教練工作中；如何去評價這個隊伍的優、劣等一系列的計劃目標。是特奧運動教練隊伍的指路明燈，我們一線的特教體育教師們會全力以赴，翹首以待。

我認為圍繞特奧教練員培養，各省和各地區政府及教練員教育機構要緊密配合。特奧教練員要接受政府指導，獨立開展工作，政府機構負責制定教練員教育政策和標準，完善教練員教育的法律法規保證體制，對特奧教練員的教育提供資金、政策方面的幫助。成立專門教育機構，負責實施特奧教練員的教育工作，健全能力標準、等級劃分、教育內容、評估標準、繼續教育、保障制度等內容的特奧教練員技術資格認證體制。

2.3 內容的取舍

由于特奧運動項目眾多，所施教的對象又是有智力障礙的殘疾人，這群特殊人群具有問題的多樣性和復雜性，特奧運動教練員無形中比普通教練員又增加了難度，他們除了要學習體育科學基礎理論專業知識，如運動生理、運動心理、運動解剖、體育學等知識外，他們還要學習病理學，康復學等醫學知識，同時要注意培養他們對特奧運動的奉獻精神，崇高的敬業精神，高尚的職業道德，只有真愛這份事業的教練員才能在特奧運動訓練中自覺地學習，刻苦鉆研，才能積極主動、創造性地開展訓練工作，才能在這份事業上傾注畢生的精力而無怨無悔。

另一點，應該提到的，一般特奧運動的啟蒙教練的培養。每個培智學校就一位或幾位體育教師，他們不可能對所有特奧項目的教練工作都能勝任，造成胡子眉毛一把抓，什么項目都想抓，什么都抓不好的局面，這樣就希望教練培訓時，不能泛泛而談，要有項目針對性、更新性、持續性。選派教練參加培訓時盡量根據原學專業的聯系性，盡量少出現為了平衡人際關系，比如選一個學健美操的去培訓足球、馬術等；也不能學過了就放一邊，有學習就要有反思，有實際行動，有相關的考核評價。

值得注意的是運動訓練是一種富有挑戰性和創造性的活動，它是腦力勞動和體力勞動的完美結合，這就要求教練有旺盛的精力和健康的體魄。在培養特奧教練隊伍時，不要忘記對體能的培訓和考核，身體是完成目標任務最基礎的保障。

2.4 方法的選擇

為了提高特奧運動教練員的專業素質和專業能力，首先，要建立健全特奧運動法律法規，獎勵措施，教練員網絡，科研等，保證特奧教練員工作的順利進行。其次，引導特奧運動教練員逐漸形成自我發展意識，使他們不斷自覺地反思自己的過去，并對自己現狀，水平，所處能力的意識以及對自己未來專業發展有長遠的規劃意識，不斷促進自我專業成長。最后，有關主管部門要針對特奧運動教練員現狀及培養目標，采用遠程教育、各級研討班、專項培訓班、實踐觀摩以及高水平教練員經驗交流、教練員任職資格證考級等各種方法，不斷提升特奧運動教練的專業能力，專業素養和實際效果，最重要的是提高特奧隊員的訓練水平，不斷促進特奧教練員在知、情、意、行等方面的跨越式發展。

隨著經濟社會的發展，人民生活水平的提高和整個社會體育運動的蓬勃開展，傳統的傳授知識型的教練隊伍已經無法滿足人民群眾進行健身、休閑、娛樂競賽等體育活動的需要。顯然特殊體育運動也不例外，他們更需要一支一專多能、有能力、有實際效果的高水平特奧運動教練員隊伍。體育運動的發展與需要給一批高水平特奧運動教練員提供了展示和發揮自己才能的機會。他們將會在全國乃至全球教練資格認定中脫影而出，成為我國特奧運動教練隊伍的排頭兵。

[1]歐云海.殘疾人體育[M].北京師范大學出版社,2001.

[2]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].北京教育科學出版社,2001.

[3]鐘秉樞.做No.1的教練一一團隊管理與領導藝術[M].北京體育大學出版社,2001.

811.21

A

2095-2813(2012)08(b)-0068-02