運動人體科學實驗教學改革探析①

劉憶冰 于淼

（吉林體育學院運動人體科學系 吉林長春 130022）

時代發展需要國民體質強壯，需要科學、合理、可行的體育運動，也更需要體育學院培養出科學素質高、實踐能力強，能夠科學指導全民健身及競技運動的大學生。因此，強化實驗教學是體育學院教學的關鍵環節，它可以培養學生的動手能力、嚴謹的工作作風及協作精神、幫助學生鞏固所學的理論知識和解決實際問題的能力、引導學生養成求真的科學態度。全國體育院校在運動人體科學實驗教學，普遍存在著實驗課完全從屬于理論課的現象，對此結合吉林體育學院實驗教學現狀，對體育院校運動人體科學實驗教學發展方向問題進行探討，并提出相應的對策。

1 實驗教學現狀

長期以來，運動人體科學教學一直延續著輕實踐、重理論的觀念進行實驗。各門課程實驗之間缺乏設計性、綜合性、是相互獨立實驗項目。并且，不能滿足不同學生的需求，對各專業學生所開設基本相同的實驗項目。在實驗教學方法上，依然保持著傳統模式以教師為主角，實驗教材由教師選定，根據實驗教材中的實驗目的、步驟、原理進行詳細講解，學生按照實驗指導書的實驗步驟進行或按照老師要求的操作，將實驗數據填入提前設置好的表格中。學生在實驗過程中對實驗只是被動地接受，只有很少思考的空間，不求甚解。這種教學忽視了學生的發現問題的能力、解決問題和分析問題的能力、觀察的能力。造成學生思維狹隘、缺少參與實驗的積極性和主動性，缺乏創造性應用的能力，這樣的教學不能適應現代社會對人才的需要。

2 實驗教學管理觀念應轉變

在思想上，要轉變實驗教學管理觀念，提高對實驗教學必要性和重要性的認識，改變重理論輕實踐的觀念。要徹底打破實驗課依附于理論課的現狀，實驗課應有專門的實驗教師任課，這樣不僅可以使實驗儀器和器材得到及時養護，還可節省實驗耗材，更重要的是有專人根據實驗室條件及學生的特點來研究實驗課的教學內容、方法和模式。這不僅能夠使運動人體科學實驗教學取得良好的效果，更能使學校的實驗設備、設施得到充分的利用和保護。

3 實驗教學內容應改革

3.1 增加綜合性及設計性實驗的比例

目前的運動人體科學實驗項目仍以驗證性實驗為主，缺少設計性和綜合性實驗。但如果驗證性實驗過多，這樣就失去了實驗課的意義，就會使實驗教學程序化、形式化，驗證性實驗結論已經有了一目了然的實驗過程、實驗原理、在這樣的過程中，很難激起學生對實驗熱情和興趣，并且驗證性實驗缺少學生動手創新的過程，這也是學生不重視實驗課的原因之一。科學實驗本來是一個綜合的智力活動，它包括實驗現象的觀察、數據的測量、方法的確定和結論分析，驗證性實驗的程序化沒有達到開設實驗課培養學生實際動手操作、解決問題和分析問題的目的。為此，我們要針對學生特點加大實驗比例和力度、設計性、綜合性，由其是設計性實驗對于體育院校的學生來說更為重要。

3.2 根據專業特點制定教學內容

體育院校的大學生在文化課基礎異較大。因此，在實驗教學內容上，對不同專業學生就要區別對待，以適應不同學生的特點和發展需要。運動訓練及民族傳統體育專業學生運動成績較好，思維活躍，創新意識強，可以在實驗教學中盡量開設一些設計性實驗，為其將來指導訓練奠定基礎；體育教育專業學生發展方向主要是基層體育教育工作者，在實驗教學方面要加強學生解決體育教學中實際問題的能力，多開設一些綜合性實驗；對于體育人文社會學專業學生的實驗教學要與社會發展相適應，提高學生的人文素質，多開設一些體適能測試等綜合性實驗；而運動人體科學專業學生的實驗教學則要在掌握基本理論的基礎上，進一步深入探索內部規律和發展前景，以更好的指導健身和進行科學研究，在實驗內容上既要包括基礎的驗證性實驗，更要包括綜合性、設計性實驗，而且在學時上也要多于其它專業學生。

3.3 加速實驗教學內容的更新速度

保證實驗教學質量的首要要素實驗教材，也是豐富實驗項目資源和提升實驗項目質量的決定性手段，保證實驗教學順利進行和合理利用實驗設備、實施的必要條件，這些都具有真正符合本校學生特點及實驗室所有儀器設備的自編實驗教材，及時優化實驗內容，更新實驗教材。在實驗教材的內容上也要與科技的進步接軌，與社會的發展同步，要與時俱進。教材中可以編入較多豐富多彩的內容，并在應用過程中結合學生的實際情況及實驗和理論的學時比例加以取舍。過去驗證性實驗在我院應用的實驗教材中占有非常大的比例，實驗項目多以理論教學內容而設計，幾乎沒有設計性、綜合性實驗，這不利于培養學生真正地的創新能力和動手能力。為了打破傳統的實驗為理論教學服務的理念，使學生的自主創新的以開發，在新版的實驗教材中我們增加了設計性實驗的內容，綜合性的實驗、壓縮了驗證性實驗的內容。并在實驗教學大綱中加大了設計性、綜合性實驗的比重。此外，還在實驗指導書中擴大學生的知識面，拓寬學生思路，還介紹了現代先進的實驗手段。

4 實驗教學方法應發展

在實驗教學中，我們要打破傳統的學生為輔教師為主的教學模式，要建立新穎的實驗教學模式即，以學生為主體、教師為主導的新模式，變被動實驗為主動實驗，實行以學生為中心的教學方式，轉變以往理論和觀念，使實驗教學的各個環節、各個層次都能激發學生的創新意識，鍛煉學生的動手能力，即在教師的指導下，學生自主實驗，熟悉實驗步驟及儀器設備的使用、掌握實驗原理、制訂實驗方案、每次實驗前學生必須認真預習，做好實驗數據記錄表格，通過實驗促進培養學生個性的發展和創造能力，使學生成為主動實驗的探索者、參與者，在實驗教學中培養學生的善意與創意。

5 實驗室開放力度應加大

在國家教育部本科教學評估標準中對高校實驗室的開放時間、開放對象、開放內容及覆蓋面等項目都有著明確的規定和標準，可是，在體育院校的實施過程中，普遍與國家的要求存在著差距，這可能與各校的實驗條件和實驗實管理體制有關。但隨著體育事業的發展和高校教學改革的不斷深入，這已無法達到培養學生綜合素質的目的，為此，我院以教學評估為契機，加強了實驗室的硬件建設，在此基礎上，逐步實現實驗室的開放。首先，以運動人體科學系學生為中心，成立運動人體科學研究協會，以協會會員的身份進入實驗室，這樣不僅使實驗室開放的覆蓋面遍及全院，而且易于管理，即能激發學生對科學研究的興趣和熱情，還可以有效的保護了實驗室的儀器和設備。然后，在此基礎上，進一步完善了實驗室開放管理制度，增加開放實驗項目數量，給予學生更多的獨立思維空間和不斷摸索創新的條件，給學生主動獲取實驗知識與發揮創造潛力創造良好的實驗教學環境。在此基礎上，開放實驗室是學生在充分信任和防守的情況下進行實驗，這對學生的合作精神、責任心、自我約束力和管理能力也是一種鍛煉。

6 結語

在全國體育院校運動人體科學本科實驗教學方面，存在著重驗證性實驗，輕設計性實驗；重觀察性實驗，輕綜合性實驗現象。要培養“寬基礎、強能力、高素質”創新型人才，就要在思想上轉變實驗教學管理觀念，提高對實驗教學的重視程度，在教學中增加綜合性、設計性實驗的比例，及時隨著實驗設備的更新與發展，調整實驗內容，根據專業特點及培養目標制定切實可行的實驗教學計劃，編寫特色突出的實驗教材，加速實驗教學內容的更新速度，改革實驗教學方法，加大實驗室對外及對本科生的開放力度，并讓科生也能比較早地接觸先進儀器，以培養他們的科學態度和科研能力和創新精神。

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