江蘇省校園足球發展現狀及影響因素研究

劉彥龍

（南京曉莊學院體育系，江蘇 南京 211171）

2009年4月國家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并制定了《全國青少年校園足球活動實施方案》（以下簡稱“《方案》”），形成以學校為依托、體教結合的青少年足球培養體系。江蘇省分別有南京、鹽城和姜堰3個城市被選為校園足球計劃試點城市。本文對江蘇省3個城市的校園足球活動開展現狀及影響因素進行分析研究，旨在為我國其他省市的校園足球活動發展提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇省南京市、鹽城市和姜堰市校園足球活動的發展為主要研究對象，對三市的校園足球現狀和影響因素進行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法 對三市的試點學校采取分層隨機抽樣法，抽取12所初中和26所小學。共發放問卷1650份，其中注冊員600份，回收590份，回收率98.3%，其中有效問卷581份，有效率98.5%；普通學生600份，回收585份，回收率97.5%，其中有效問卷580份，有效率99.1%；家長400份，回收390份，回收率97.5%，其中有效問卷378份，有效率96.9%；教練員50份，回收49份，回收率98%，其中有效問卷49份，有效率100%。

1.2.2 數理統計法 對調查所得結果進行百分比、平均數、標準差等的計算，對三市的校園足球活動開展的現狀進行分析，以上計算用Excel、Spss 18.0計算完成。

2 結果與分析

2.1 三市校園足球活動開展現狀

2.1.1 三市校園足球聯賽開展現狀 南京市校園足球聯賽已經舉辦了2屆，第1屆共有46所中小學代表隊參加。初中組根據地理位置的不同分為東部和南部2個賽區，每個賽區各8支球隊。比賽時間為每周六的下午；小學組根據地理位置的不同分為東、南、西、北和江北5個賽區，比賽時間為每周六的上午。第2屆南京市校園足球聯賽將小學組的比賽安排在周三進行。這樣有助于增加校園足球比賽的氛圍，有利于調動小學生運動員參賽的積極性。南京市初中組比賽時間不變，由于各種困難有2所初中學校退出南京市初中組校園足球聯賽。

鹽城市校園足球開展有著自己獨特的特色，共有46支球隊參加聯賽，其中小學組30支球隊，初中組16只球隊，分為5個賽區其中。在小學中選擇3個地理條件較好學校為賽點，初中選擇2個地理條件較好的為賽點，各組比賽分設男女足比賽。小學1 ～ 2年級進行興趣培訓，熟悉球性增加對足球的熱愛和參與度，選拔苗子利用體育課和課外活動，夯實學生的足球運動基礎。3 ～ 4年級為一個組別來參加比賽，比賽形式采用5對5，球員人數8 ～ 10人。5 ～ 6年級為一個組別，利用體育課和課外活動進行足球活動，使學生在活動中起到身心得到全面的的發展。初中組共有16所初中參加比賽，比賽形式為7對7。第2屆時增加2支球隊。部分學生通過體育課和課外活動，達到增強學生的體質和接受一些最基本的足球技戰術知識和培養團隊精神。

姜堰市校園足球的發展與南京市和鹽城市相比起步較晚，姜堰市僅有16所小學參加了校園足球活動，但是組織正規規范，特別是女足的發展值得學習。在2011年江蘇省第15屆“省長杯”青少年足球比賽中，姜堰市三水學校奪得小學女子組冠軍，并且有兩名小球員入選國家隊集訓。這說明姜堰市對女足的發展非常重視。

2.1.2 注冊球員參與情況 在調查中發現，注冊球員的足球運動意愿很強。這主要是因為，注冊球員喜歡足球并且想要參與其中，說明注冊球員對足球有著強烈的興趣。動機和興趣是相互關聯、相互促進的。有良好的動機和興趣是球員參與訓練、提高訓練水平的前提。在對球員的調查中發現，興趣愛好、鍛煉身體預防疾病和鍛煉意志品質是其參與到校園足球的主要動機。這反映出注冊球員參與足球運動的動機是正確的，意愿是強烈的，同時這也說明足球運動在校園的發展空間巨大。2.1.3 注冊球員訓練現狀 據調查，江蘇省各試點學校都開展了不同形式的足球訓練活動，僅有13.2%的試點學校組織了臨時的訓練。而且在調查中發現，南京市所有的試點學校都組織了全年或學期內訓練計劃；絕大部分的試點學校每次訓練的時間在30 ～ 90min，其中小學主要集中在30 ～ 60min，初中主要集中在60 ～ 90min。不過這明顯低于足協規定青少年訓練大綱，足球青少年訓練大綱規定的每次訓練的時間應該保證在1.5 ～ 2個小時。江蘇省試點學校每周組織訓練訓練的頻數主要集中在在2 ～ 5次，這符合中國青少年訓練大綱規定的3 ～ 5次。

2.1.4 教練員現狀 在對江蘇省校園足球試點學校的教練員調查中發現，有超過60%的教練員在30周歲以下，而且多數是新招進來的足球專業的老師。這說明各試點學校很重視教練員隊伍的建設。30 ～ 40歲的教練員在30%左右，40歲以上的老教練員在10%左右。從教練員的隊伍來看，年輕化明顯。這會造成訓練經驗的缺少，不過會有更多的精力專注到足球教學和訓練中去，這有利于長遠的發展。而且，多數的試點學校都要求教練員制定詳細的比賽和訓練計劃，并且進行檢查。這也說明多數學校和教練員都從思想是非常重視校園足球運動的發展，這有利于其長遠的發展和規劃。

從學歷上來看，有近70%的教練員是本科學歷，在本科學歷的教練員中，有80%左右本科階段是足球專業畢業。這說明教練員隊伍都具備擔任足球教學與訓練的能力。值得關注的是有10名具有碩士研究生學歷的教練員，其中有9名在南京。從一定程度反映出江蘇省校園足球活動的發展存在較大的地區差異。不過，在調查中還發現，部分學校的足球教練員是兼職的，多數是聘請在校的研究生或者退休的老足球教練員，這不利于校園足球運動的長遠發展。

2.2 影響因素

2.2.1 有利因素 （1）學生喜歡足球運動。在對普通學生的調查結果顯示，有30.2%和38.4%的學生非常喜歡和比較喜歡足球運動，5.3%的學生不喜歡足球運動，還有26.3%的學生對足球運動有一般的興趣。這說明學生喜愛足球運動并不受我國足球大環境的影響，是出于內心的喜歡。這有利于校園足球運動在學生當中開中。

在對注冊球員的情景問題調查中發現，有超過83%注冊球員喜歡足球比賽，并且有空余時間就會去踢球；在做作業和踢球沖突時，有26%的球員選擇寫作業；在家長或班主任反對情況下仍然踢球的情境中，有40%的學生表示希望繼續踢球。這說明注冊球員對足球運動有著濃厚的興趣，而且有強烈的踢球愿望。學生能夠較好地處理好學習與踢球的關系，不過會受到家長和班主任態度的影響。學生對足球運動的興趣和愛好是校園足球活動開展的不竭動力所在。

（2）正確對待學訓關系。以前足球運動不能在學校很好開展的最主要原因在于，家長和班主任認為足球訓練會影響學生的學習，再加之學教和教練的急功近利的心態，導致了足球運動沒能在學校里很好的開展。造成學訓矛盾的原因主要有訓練占用學習時間、“三集中”訓練等。在“體教結合”新的教學模式下，學習與訓練的關系得到很好的解決。在調查中發現，有23.9%和37%的注冊球員的學習成績有明顯提高和稍微提高，僅有8.9%的注冊球員的成績出現下降。這說明學訓之間的矛盾得到了極大的改善，而且較大程度地提高了學生的學習成績。這也與學校正確地安排訓練的頻率和時間有關。

（3）學校領導重視。學校領導的態度是影響學校足球運動開展的決定內因素，如果領導重視，那么該校的足球運動開展情況就比較好。在對教練員的調查中發現，有36%和50%的教練員認為校領導非常重視或者比較重視校園足球活動的開展，有14%的校領導對校園足球活動的開展并不是很關心，但也不排斥。這說明大多數的校領導比較重視校園足球活動的開展，有些校領導會親臨現場來觀看校隊的比賽，并為之加油。這也從一定程度上說明校領導對校園足球活動的重視程度。

（4）經費和場地器材相對充足。校園足球運動的開展需要充足的后勤作為保障，如場地器材、經費等多個方面。在對江蘇省校園足球開展試點學校的調查中發現，只有南京的大多數中小學配備有標準的人工草坪球場，而鹽城市和姜堰市區只有市區或者條件較好的中小學配有標準的人工草坪場地。這說明場地器材相對比較充足，能夠滿足校園足球活動發展的需要。

校園足球活動需要有專款來作財政后盾，如果沒有充足的財政支持，校園足球活動的開展只是空中樓閣不會長久。要籌劃合理，措施得當，經費問題便不再成為困擾。江蘇省各試點城市都有校園足球活動的?？睿阅暇┦袨槔?屆校園足球活動的啟動資金為180萬元。在對試點學校的調查中發現有82%以上的學校設有校園足球活動?？?，而且有的學校還會有額外撥款，不過絕大多數的試點學校都沒有得到社會的資金支持。這說明校園足球活動的經費雖然相對充足，不過主要依靠財政支持，籌資渠道單一。

2.2.2 制約因素 （1）制約聯賽發展的因素。制約聯賽發展的因素主要是針對教練員、學校和家長3方面進行了調查。教練員認為制約校園足球聯賽發展的因素中家長的不支持，實力差距較大和交通安全占據前3位。而學校則認為交通安全問題、家長不支持和學校水平較差是主要的制約因素。在對家長的調查中發現擔心球員受傷、怕影響學習和交通安全是主要因素。這可以很清楚地看出，制約聯賽發展的主觀因素是家長的不支持，客觀因素是交通安全問題和實力差距較大。

在實際的調查中也發現，在鹽城市和姜堰市由于比賽地點相距較遠，大多數的學校并沒有轉車來組織學生的接送。南京市的條件會稍好一點，有條件的學校會組織專車來接送球員或者由家長接送。而且學校之間的實力差距較大，如傳統的足球學校經常會大比分的獲勝，而新參加的學校則勝少負多，打擊了其參與的積極性。造成家長不支持的主要因素是怕學生受傷和擔心學生的學習，而且家長的態度會在很大程度上影響球員的態度。所以，取得家長的支持是校園足球聯賽開展的重要保障。

（2）制約學生和注冊球員的因素。在調查中發現，制約普通學生和注冊球員參與足球運動的因素相差不大。制約學生參與足球運動的最主要因素是學習時間緊和擔心影城成績。此外，家長的態度是另一個主要的影響因素。而其他制約因素則對學生參與足球運動影響較小。這說明，目前在中小學教育中仍受應試教育的影響較大，家長和學生更關心學生的文化學習，對參加足球運動的意愿不強烈。這也從另一個側面反映出目前學生的學習壓力仍然較大，并沒有多大的改善。

（3）制約教練員的因素。教練員水平的高低直接決定了球員的水平高低，在對參加校園足球教練員的調查中發現，有14人沒有教練員執照，約占28%；擁有D級足球教練員證的有28人約占56%；持有C級教練員證的8人占16%。這說明大部分的教練員都能夠進行足球的教學與訓練。不過C級教練員證的比例較少，而且多數集中在南京地區。這說明大部分的足球教練員還需要繼續參加足協組織的崗位培訓來提高執教水平。同時，在調查中還發現，大多數的足球教練員表示希望能夠加強對足球訓練理論知識的學習，部分足球教練員希望能夠得運動員選材、運動醫學、運動生理學等方面學習。

此外，在家長的調查中發現，多數的家長都比較支持孩子參與到體育運動中來，其目的主要是增強學生的體質，學會交流等方面的考慮。但是，又不想讓孩子在參與體育運動過程中受傷，所以多數家長選擇了對抗性小、不易受傷的體育運動，如游泳、羽毛球、乒乓球等。對于參加足球運動持一定得反對態度。因為家長比較反對自己的孩子走職業足球這條道路，認為，在目前環境下不利于孩子的發展，而且危險性較高，不利于孩子的學習。可喜的是，有部分家長較為尊重孩子踢球的選擇。

3 結 論

目前，江蘇省校園足球聯賽開展正常、組織合理，絕大多數試點學校都能夠制定并組織實施足球訓練；注冊球員對參加校園足球活動有著正確的認識態度和動機，喜歡足球是注冊球員參與其中的最根本原因；大多數教練員具有本科以上學歷，具有較為系統的足球理論知識，能夠勝任日常的足球教學與訓練。在對影響因素的調查中發現，大多數的學生喜歡足球運動。在組織球員訓練過程中較好地解決了訓練與學習的關系，使得學訓矛盾得以緩解。多數的學校和校領導重視校園足球活動，并能夠參與其中為球員加油。而且江蘇省開展校園足球活動的經費和場地器材較為充足，有著較好的后勤保障。但是，有部分家長擔心學生的學習成績會受到影響、學生會受傷等因素并不是很支持學生參與足球運動，聯賽中各支球隊實力相差，學生業余學習負擔較重，教練員的理論層次較低等因素是校園足球活動長期發展的制約因素。

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