莆田市小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

鄭麗娟

（福建省莆田市麟峰小學(xué)，福建 莆田 351100）

在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是體育教學(xué)中的難題，也是值得探討的問題。為了了解小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過對現(xiàn)階段莆田市小學(xué)生的調(diào)查研究，探索小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣形成的原因，為學(xué)校的體育工作提供心理學(xué)信息和一定的參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

莆田市小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2 訪談法 針對問卷所涉及的問題，對各學(xué)校的專家及學(xué)生進(jìn)行口頭訪問，從中獲得相關(guān)資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 隨機(jī)抽取莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、莆田市麟峰小學(xué)、黃石中心小學(xué)、北高中心小學(xué)、小學(xué)生324名作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷328份問卷，回收有效問卷324份，有效率為99%。有效樣本分布為：男生167人，女生157人；一年級96人，二年級95人，三年級113人；一級達(dá)標(biāo)校113人，二級達(dá)標(biāo)校72人，三級達(dá)標(biāo)校71人，普通校68人。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Spss 11.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件包對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的比較

對不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表明（表1），不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度都存在顯著性差異（p＜0.01），且男生在體育學(xué)習(xí)興趣各維度上的得分都顯著高于女生。這可能是男女生理結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)的不同，表現(xiàn)出體育運(yùn)動中體育學(xué)習(xí)興趣所顯著差異。

表1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)一覽表

表2 不同學(xué)校性質(zhì)的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素單因素方差分析

2.2 不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的比較

通過對不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度的單因素方差分析，分析結(jié)果顯示（表2），不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在積極興趣、消極興趣、自主與探究學(xué)習(xí)、運(yùn)動參與程度和對體育的關(guān)注各維度存在顯著性差異。

進(jìn)一步比較不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在積極興趣、消極興趣以及對體育的關(guān)注維度的得分上，二級學(xué)校均分別顯著低于一級學(xué)校、三級學(xué)校、普通學(xué)校，而其他學(xué)校兩兩之間不存在顯著性差異；在自主與探究學(xué)習(xí)維度上，二級達(dá)標(biāo)校小學(xué)生的得分顯著低于三級達(dá)標(biāo)校和普通學(xué)校，二級達(dá)標(biāo)校的小學(xué)生自主與探究學(xué)習(xí)興趣顯著高于一級達(dá)標(biāo)校；在體育參與程度維度上，兩兩之間出現(xiàn)較復(fù)雜的現(xiàn)象，即一級達(dá)標(biāo)校的小學(xué)生運(yùn)動參與程度顯著高于二級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生，三級達(dá)標(biāo)校與普通學(xué)校的小學(xué)生運(yùn)動參與程度顯著高于一級達(dá)標(biāo)校小學(xué)生，二級達(dá)標(biāo)校的小學(xué)生體育參與程度高于三級達(dá)標(biāo)校學(xué)生，普通學(xué)校小學(xué)生體育運(yùn)動參與程度顯著高于二級達(dá)標(biāo)校學(xué)生。

2.3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的比較

不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素的差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（表3），不同年級中，積極體育學(xué)習(xí)興趣、自主探索學(xué)習(xí)和對體育的關(guān)注維度上不存在顯著性差異（P＞0.05），但在得分上一年級年級的學(xué)生各維度的得分均比二年級、三年級年級高，說明一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣較其他年級高；不同年級小學(xué)生在消極體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動參與程度2個維度上存在顯著性差異（p＜0.05）。

通過多重比較進(jìn)一步分析不同年級間消極體育興趣和運(yùn)動參與程度的情況（表4），發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣分別顯著高于二年級學(xué)生、三年級學(xué)生（p=0.028＜0.05，p=0.024＜0.05）， 二年級、三年級年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣不存在顯著性差異。

表3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素單因素方差分析

表4 不同年級間消極興趣趣與對運(yùn)動參與程度的進(jìn)一步比較（LSD）

通過事后比較也發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生運(yùn)動參與程度分別顯著高于二年級、三年級學(xué)生（p=0.017＜0.05，p=0.036＜0.05），而二年級、三年級年級的學(xué)生體育運(yùn)動參與程度在得分上雖有差異但不存在顯著性差異。

3 討 論

3.1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

在性別差異上，女生的積極與消極學(xué)習(xí)興趣都比男生低，這與女生的生理及心理因素有關(guān)。沒有喜歡的項(xiàng)目、素質(zhì)差、怕被人嘲笑、壓力大精力不足、上課枯燥也是造成女生體育學(xué)習(xí)興趣低下的原因。高中男生的體育學(xué)習(xí)興趣高，他們對自己感興趣的活動更愿意花時間去探索；在體育學(xué)習(xí)中更具有激情，運(yùn)動參與程度高；對競爭激烈的項(xiàng)目如籃球、足球等尤為喜歡，如多數(shù)喜歡籃球的男生會準(zhǔn)時出現(xiàn)在NBA的轉(zhuǎn)播現(xiàn)場。反之，高中女生比較喜歡運(yùn)動量小，節(jié)奏鮮明，游戲性和娛樂性的，有時代氣息且具有審美價值，可以對自己形體有益的運(yùn)動，如韻舞、健美操、形體藝術(shù)等感興趣。她們上體育課多數(shù)只是娛樂放松。自主學(xué)習(xí)與探索男生比女生更好。運(yùn)動的參與程度男生比女生好，對體育的關(guān)注也比女生高。

3.2 不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

一級達(dá)標(biāo)校的條件場地設(shè)施好，能滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，師資也相對比較雄厚，而且會經(jīng)常開展體育娛樂節(jié)目，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被調(diào)高被鼓動，積極性高。

但一級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，對體育學(xué)習(xí)是心有余而力不足。如莆田一小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，他們花在學(xué)習(xí)的時間遠(yuǎn)比運(yùn)動的時間長，而且對于在緊張應(yīng)付考試的學(xué)生運(yùn)動只是起到調(diào)節(jié)作用，學(xué)生關(guān)注的大多是與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。自主與探索、運(yùn)動參與程度和對體育的關(guān)注低。

二級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生消極興趣最低，積極興趣也最低。由于學(xué)校處于中等水平，學(xué)校夾在一級達(dá)標(biāo)校與三級達(dá)標(biāo)校之間。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力一點(diǎn)都不比一級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生低，據(jù)訪談資料顯示因?yàn)閷W(xué)校的高分追求，學(xué)生的體育課經(jīng)常被其他科的老師借用。這樣學(xué)生的積極興趣逐漸下降。他們很少會自主與探究體育學(xué)習(xí)。運(yùn)動參與程度也跟著下降，對體育關(guān)注也順勢也減少了。

三級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生消極興趣最高,主要因?yàn)槿夁_(dá)標(biāo)校的條件場地比較差，而且?guī)熧Y力量不足，學(xué)校開展的體育活動比較少，學(xué)校的重心在升學(xué)率。在體育課中，學(xué)生能充分參與放松，他們學(xué)習(xí)的積極興趣最高，對體育的自主與探索和對體育的關(guān)注也最高。

普通學(xué)校的硬件軟件都不及達(dá)標(biāo)校。體育設(shè)施資金投入不足開展課外活動也少，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望低。因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境比較輕松，壓力也沒達(dá)標(biāo)校的學(xué)生高，所以他們體育學(xué)習(xí)的積極性就相對所有達(dá)標(biāo)校的高。體育學(xué)習(xí)的參與程度也比一級二級達(dá)標(biāo)校的學(xué)生高，學(xué)生就對體育的關(guān)注程度也高。

3.3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

在年級差異上，低年級的學(xué)習(xí)興趣比高年級的學(xué)習(xí)興趣高。

一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，生性活潑。相對高年級的來說一年級學(xué)習(xí)比較輕松，體育學(xué)習(xí)的積極性高。低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)而且時間比高年級的學(xué)生充裕，他們在選擇自己興趣的體育項(xiàng)目的同時也會發(fā)花時間與精力去探索與研究。生性活潑能迅速融合到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且能積極配合老師的要求，對體育的關(guān)注低年級學(xué)生最高。

二年級學(xué)生消極興趣，積極興趣和自主探索學(xué)習(xí)的程度都處于一年級與三年級的中間。這是因?yàn)槎昙墝W(xué)生既有一年級學(xué)生的活潑又有著三年級學(xué)生的壓力，對體育的關(guān)注正在學(xué)習(xí)壓力的膨脹中下降。

三年級學(xué)生的積極性趣最低，主要因?yàn)槿昙墝W(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力。長時間地學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)的積極興趣被壓抑。自主與探究的學(xué)習(xí)動力也隨之下降，是三個年段中最低的。緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的生理與心理都受到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間緊，在體育運(yùn)動參與中不能釋懷，心里還惦記著課堂學(xué)習(xí)，運(yùn)動參與程度低，不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對體育的關(guān)注也在繁忙的學(xué)習(xí)生活中降低。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度上均存在顯著性差異，男生體育學(xué)習(xí)興趣各因素得分顯著高于女生。

4.1.2 不同年級的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在消極興趣和運(yùn)動參與程度兩個因素上存在顯著性差異，一年級學(xué)生消極興趣顯著高于二年級、三年級學(xué)生，二年級年級和三年級年級學(xué)生的消極學(xué)習(xí)興趣不存在顯著性差異。

4.1.3 不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣五因素均存在顯著性差異。

4.2 建 議

4.2.1 從心理學(xué)和生理學(xué)角度激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，修正消極的育人觀念，真正貫徹并落實(shí)“教育方針”的精神實(shí)質(zhì)。

4.2.2 應(yīng)采取多種措施，多種渠道籌集資金，大力發(fā)展普通校的體育基礎(chǔ)設(shè)施，并結(jié)合實(shí)際情況制定出適合本校的體育教學(xué)大綱及教材。

4.2.3 人的興趣是隨著條件、年齡的變化而轉(zhuǎn)移的。要經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。了解學(xué)生在體育教學(xué)中的思想動態(tài)，及時掌握學(xué)生心理活動及其變化規(guī)律。以便不斷采取對策，改進(jìn)體育教學(xué)。

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