莆田市小學生體育學習興趣的調查與分析

鄭麗娟

（福建省莆田市麟峰小學，福建 莆田 351100）

在體育教學中，如何激發學生的體育學習興趣，是體育教學中的難題，也是值得探討的問題。為了了解小學生的體育學習興趣，通過對現階段莆田市小學生的調查研究，探索小學生體育學習興趣形成的原因，為學校的體育工作提供心理學信息和一定的參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

莆田市小學生體育學習興趣。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國內外相關文獻資料。

1.2.2 訪談法 針對問卷所涉及的問題，對各學校的專家及學生進行口頭訪問，從中獲得相關資料。

1.2.3 問卷調查法 隨機抽取莆田市實驗小學、莆田市麟峰小學、黃石中心小學、北高中心小學、小學生324名作為調查對象。發放問卷328份問卷，回收有效問卷324份，有效率為99%。有效樣本分布為：男生167人，女生157人；一年級96人，二年級95人，三年級113人；一級達標校113人，二級達標校72人，三級達標校71人，普通校68人。

1.2.4 數理統計法 采用Spss 11.0 for windows統計軟件包對調查的數據進行處理分析。

2 結果與分析

2.1 不同性別小學生體育學習興趣的比較

對不同性別的小學生體育學習興趣各維度進行獨立樣本T檢驗，檢驗結果表明（表1），不同性別的小學生體育學習興趣各維度都存在顯著性差異（p＜0.01），且男生在體育學習興趣各維度上的得分都顯著高于女生。這可能是男女生理結構和心理狀態的不同，表現出體育運動中體育學習興趣所顯著差異。

表1 不同性別小學生體育學習興趣獨立樣本T檢驗一覽表

表2 不同學校性質的小學生體育學習興趣各因素單因素方差分析

2.2 不同性質學校小學生的體育學習興趣的比較

通過對不同性質學校的小學生體育學習興趣各維度的單因素方差分析，分析結果顯示（表2），不同性質學校的小學生體育學習興趣在積極興趣、消極興趣、自主與探究學習、運動參與程度和對體育的關注各維度存在顯著性差異。

進一步比較不同性質學校小學生體育學習興趣的特點，發現在積極興趣、消極興趣以及對體育的關注維度的得分上，二級學校均分別顯著低于一級學校、三級學校、普通學校，而其他學校兩兩之間不存在顯著性差異；在自主與探究學習維度上，二級達標校小學生的得分顯著低于三級達標校和普通學校，二級達標校的小學生自主與探究學習興趣顯著高于一級達標校；在體育參與程度維度上，兩兩之間出現較復雜的現象，即一級達標校的小學生運動參與程度顯著高于二級達標校的學生，三級達標校與普通學校的小學生運動參與程度顯著高于一級達標校小學生，二級達標校的小學生體育參與程度高于三級達標校學生，普通學校小學生體育運動參與程度顯著高于二級達標校學生。

2.3 不同年級小學生體育學習興趣的比較

不同年級小學生體育學習興趣各因素的差異檢驗發現（表3），不同年級中，積極體育學習興趣、自主探索學習和對體育的關注維度上不存在顯著性差異（P＞0.05），但在得分上一年級年級的學生各維度的得分均比二年級、三年級年級高，說明一年級學生體育學習興趣較其他年級高；不同年級小學生在消極體育學習興趣和運動參與程度2個維度上存在顯著性差異（p＜0.05）。

通過多重比較進一步分析不同年級間消極體育興趣和運動參與程度的情況（表4），發現一年級學生體育學習消極興趣分別顯著高于二年級學生、三年級學生（p=0.028＜0.05，p=0.024＜0.05）， 二年級、三年級年級學生體育學習消極興趣不存在顯著性差異。

表3 不同年級小學生體育學習興趣各因素單因素方差分析

表4 不同年級間消極興趣趣與對運動參與程度的進一步比較（LSD）

通過事后比較也發現，一年級學生運動參與程度分別顯著高于二年級、三年級學生（p=0.017＜0.05，p=0.036＜0.05），而二年級、三年級年級的學生體育運動參與程度在得分上雖有差異但不存在顯著性差異。

3 討 論

3.1 不同性別小學生體育學習興趣的特點

在性別差異上，女生的積極與消極學習興趣都比男生低，這與女生的生理及心理因素有關。沒有喜歡的項目、素質差、怕被人嘲笑、壓力大精力不足、上課枯燥也是造成女生體育學習興趣低下的原因。高中男生的體育學習興趣高，他們對自己感興趣的活動更愿意花時間去探索；在體育學習中更具有激情，運動參與程度高；對競爭激烈的項目如籃球、足球等尤為喜歡，如多數喜歡籃球的男生會準時出現在NBA的轉播現場。反之，高中女生比較喜歡運動量小，節奏鮮明，游戲性和娛樂性的，有時代氣息且具有審美價值，可以對自己形體有益的運動，如韻舞、健美操、形體藝術等感興趣。她們上體育課多數只是娛樂放松。自主學習與探索男生比女生更好。運動的參與程度男生比女生好，對體育的關注也比女生高。

3.2 不同性質學校小學生體育學習興趣的特點

一級達標校的條件場地設施好，能滿足學生的運動需求，師資也相對比較雄厚，而且會經常開展體育娛樂節目，學生的體育學習興趣被調高被鼓動，積極性高。

但一級達標校的學生面臨著巨大的升學壓力，對體育學習是心有余而力不足。如莆田一小學生的學習壓力很大，他們花在學習的時間遠比運動的時間長，而且對于在緊張應付考試的學生運動只是起到調節作用，學生關注的大多是與自己學習有關的事情。自主與探索、運動參與程度和對體育的關注低。

二級達標校的學生消極興趣最低，積極興趣也最低。由于學校處于中等水平，學校夾在一級達標校與三級達標校之間。學生學習的壓力一點都不比一級達標校的學生低，據訪談資料顯示因為學校的高分追求，學生的體育課經常被其他科的老師借用。這樣學生的積極興趣逐漸下降。他們很少會自主與探究體育學習。運動參與程度也跟著下降，對體育關注也順勢也減少了。

三級達標校的學生消極興趣最高,主要因為三級達標校的條件場地比較差，而且師資力量不足，學校開展的體育活動比較少，學校的重心在升學率。在體育課中，學生能充分參與放松，他們學習的積極興趣最高，對體育的自主與探索和對體育的關注也最高。

普通學校的硬件軟件都不及達標校。體育設施資金投入不足開展課外活動也少，學生的學習欲望低。因為學校的環境比較輕松，壓力也沒達標校的學生高，所以他們體育學習的積極性就相對所有達標校的高。體育學習的參與程度也比一級二級達標校的學生高，學生就對體育的關注程度也高。

3.3 不同年級小學生體育學習興趣的特點

在年級差異上，低年級的學習興趣比高年級的學習興趣高。

一年級的學生學習興趣廣泛，生性活潑。相對高年級的來說一年級學習比較輕松，體育學習的積極性高。低年級的學生好奇心強而且時間比高年級的學生充裕，他們在選擇自己興趣的體育項目的同時也會發花時間與精力去探索與研究。生性活潑能迅速融合到體育學習當中，而且能積極配合老師的要求，對體育的關注低年級學生最高。

二年級學生消極興趣，積極興趣和自主探索學習的程度都處于一年級與三年級的中間。這是因為二年級學生既有一年級學生的活潑又有著三年級學生的壓力，對體育的關注正在學習壓力的膨脹中下降。

三年級學生的積極性趣最低，主要因為三年級學生面臨著巨大的升學壓力。長時間地學習，體育學習的積極興趣被壓抑。自主與探究的學習動力也隨之下降，是三個年段中最低的。緊張的學習生活，學生的生理與心理都受到挑戰。學習任務繁重，學習時間緊，在體育運動參與中不能釋懷，心里還惦記著課堂學習，運動參與程度低，不能馬上進入學習狀態，對體育的關注也在繁忙的學習生活中降低。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1 不同性別的小學生體育學習興趣各維度上均存在顯著性差異，男生體育學習興趣各因素得分顯著高于女生。

4.1.2 不同年級的小學生體育學習興趣在消極興趣和運動參與程度兩個因素上存在顯著性差異，一年級學生消極興趣顯著高于二年級、三年級學生，二年級年級和三年級年級學生的消極學習興趣不存在顯著性差異。

4.1.3 不同性質學校的小學生體育學習興趣五因素均存在顯著性差異。

4.2 建 議

4.2.1 從心理學和生理學角度激發小學生的體育學習的興趣，加強正確的引導，修正消極的育人觀念，真正貫徹并落實“教育方針”的精神實質。

4.2.2 應采取多種措施，多種渠道籌集資金，大力發展普通校的體育基礎設施，并結合實際情況制定出適合本校的體育教學大綱及教材。

4.2.3 人的興趣是隨著條件、年齡的變化而轉移的。要經常進行科學的調查研究。了解學生在體育教學中的思想動態，及時掌握學生心理活動及其變化規律。以便不斷采取對策，改進體育教學。

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