莆田市小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

鄭麗娟

（福建省莆田市麟峰小學(xué)，福建 莆田 351100）

在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是體育教學(xué)中的難題，也是值得探討的問題。為了了解小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過對現(xiàn)階段莆田市小學(xué)生的調(diào)查研究，探索小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣形成的原因，為學(xué)校的體育工作提供心理學(xué)信息和一定的參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

莆田市小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料。

1.2.2 訪談法 針對問卷所涉及的問題，對各學(xué)校的專家及學(xué)生進行口頭訪問，從中獲得相關(guān)資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 隨機抽取莆田市實驗小學(xué)、莆田市麟峰小學(xué)、黃石中心小學(xué)、北高中心小學(xué)、小學(xué)生324名作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷328份問卷，回收有效問卷324份，有效率為99%。有效樣本分布為：男生167人，女生157人；一年級96人，二年級95人，三年級113人；一級達標(biāo)校113人，二級達標(biāo)校72人，三級達標(biāo)校71人，普通校68人。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Spss 11.0 for windows統(tǒng)計軟件包對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的比較

對不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度進行獨立樣本T檢驗，檢驗結(jié)果表明（表1），不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度都存在顯著性差異（p＜0.01），且男生在體育學(xué)習(xí)興趣各維度上的得分都顯著高于女生。這可能是男女生理結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)的不同，表現(xiàn)出體育運動中體育學(xué)習(xí)興趣所顯著差異。

表1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣獨立樣本T檢驗一覽表

表2 不同學(xué)校性質(zhì)的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素單因素方差分析

2.2 不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的比較

通過對不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度的單因素方差分析，分析結(jié)果顯示（表2），不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在積極興趣、消極興趣、自主與探究學(xué)習(xí)、運動參與程度和對體育的關(guān)注各維度存在顯著性差異。

進一步比較不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點，發(fā)現(xiàn)在積極興趣、消極興趣以及對體育的關(guān)注維度的得分上，二級學(xué)校均分別顯著低于一級學(xué)校、三級學(xué)校、普通學(xué)校，而其他學(xué)校兩兩之間不存在顯著性差異；在自主與探究學(xué)習(xí)維度上，二級達標(biāo)校小學(xué)生的得分顯著低于三級達標(biāo)校和普通學(xué)校，二級達標(biāo)校的小學(xué)生自主與探究學(xué)習(xí)興趣顯著高于一級達標(biāo)校；在體育參與程度維度上，兩兩之間出現(xiàn)較復(fù)雜的現(xiàn)象，即一級達標(biāo)校的小學(xué)生運動參與程度顯著高于二級達標(biāo)校的學(xué)生，三級達標(biāo)校與普通學(xué)校的小學(xué)生運動參與程度顯著高于一級達標(biāo)校小學(xué)生，二級達標(biāo)校的小學(xué)生體育參與程度高于三級達標(biāo)校學(xué)生，普通學(xué)校小學(xué)生體育運動參與程度顯著高于二級達標(biāo)校學(xué)生。

2.3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的比較

不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素的差異檢驗發(fā)現(xiàn)（表3），不同年級中，積極體育學(xué)習(xí)興趣、自主探索學(xué)習(xí)和對體育的關(guān)注維度上不存在顯著性差異（P＞0.05），但在得分上一年級年級的學(xué)生各維度的得分均比二年級、三年級年級高，說明一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣較其他年級高；不同年級小學(xué)生在消極體育學(xué)習(xí)興趣和運動參與程度2個維度上存在顯著性差異（p＜0.05）。

通過多重比較進一步分析不同年級間消極體育興趣和運動參與程度的情況（表4），發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣分別顯著高于二年級學(xué)生、三年級學(xué)生（p=0.028＜0.05，p=0.024＜0.05）， 二年級、三年級年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極興趣不存在顯著性差異。

表3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各因素單因素方差分析

表4 不同年級間消極興趣趣與對運動參與程度的進一步比較（LSD）

通過事后比較也發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生運動參與程度分別顯著高于二年級、三年級學(xué)生（p=0.017＜0.05，p=0.036＜0.05），而二年級、三年級年級的學(xué)生體育運動參與程度在得分上雖有差異但不存在顯著性差異。

3 討 論

3.1 不同性別小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點

在性別差異上，女生的積極與消極學(xué)習(xí)興趣都比男生低，這與女生的生理及心理因素有關(guān)。沒有喜歡的項目、素質(zhì)差、怕被人嘲笑、壓力大精力不足、上課枯燥也是造成女生體育學(xué)習(xí)興趣低下的原因。高中男生的體育學(xué)習(xí)興趣高，他們對自己感興趣的活動更愿意花時間去探索；在體育學(xué)習(xí)中更具有激情，運動參與程度高；對競爭激烈的項目如籃球、足球等尤為喜歡，如多數(shù)喜歡籃球的男生會準(zhǔn)時出現(xiàn)在NBA的轉(zhuǎn)播現(xiàn)場。反之，高中女生比較喜歡運動量小，節(jié)奏鮮明，游戲性和娛樂性的，有時代氣息且具有審美價值，可以對自己形體有益的運動，如韻舞、健美操、形體藝術(shù)等感興趣。她們上體育課多數(shù)只是娛樂放松。自主學(xué)習(xí)與探索男生比女生更好。運動的參與程度男生比女生好，對體育的關(guān)注也比女生高。

3.2 不同性質(zhì)學(xué)校小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點

一級達標(biāo)校的條件場地設(shè)施好，能滿足學(xué)生的運動需求，師資也相對比較雄厚，而且會經(jīng)常開展體育娛樂節(jié)目，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被調(diào)高被鼓動，積極性高。

但一級達標(biāo)校的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，對體育學(xué)習(xí)是心有余而力不足。如莆田一小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，他們花在學(xué)習(xí)的時間遠比運動的時間長，而且對于在緊張應(yīng)付考試的學(xué)生運動只是起到調(diào)節(jié)作用，學(xué)生關(guān)注的大多是與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。自主與探索、運動參與程度和對體育的關(guān)注低。

二級達標(biāo)校的學(xué)生消極興趣最低，積極興趣也最低。由于學(xué)校處于中等水平，學(xué)校夾在一級達標(biāo)校與三級達標(biāo)校之間。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力一點都不比一級達標(biāo)校的學(xué)生低，據(jù)訪談資料顯示因為學(xué)校的高分追求，學(xué)生的體育課經(jīng)常被其他科的老師借用。這樣學(xué)生的積極興趣逐漸下降。他們很少會自主與探究體育學(xué)習(xí)。運動參與程度也跟著下降，對體育關(guān)注也順勢也減少了。

三級達標(biāo)校的學(xué)生消極興趣最高,主要因為三級達標(biāo)校的條件場地比較差，而且?guī)熧Y力量不足，學(xué)校開展的體育活動比較少，學(xué)校的重心在升學(xué)率。在體育課中，學(xué)生能充分參與放松，他們學(xué)習(xí)的積極興趣最高，對體育的自主與探索和對體育的關(guān)注也最高。

普通學(xué)校的硬件軟件都不及達標(biāo)校。體育設(shè)施資金投入不足開展課外活動也少，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望低。因為學(xué)校的環(huán)境比較輕松，壓力也沒達標(biāo)校的學(xué)生高，所以他們體育學(xué)習(xí)的積極性就相對所有達標(biāo)校的高。體育學(xué)習(xí)的參與程度也比一級二級達標(biāo)校的學(xué)生高，學(xué)生就對體育的關(guān)注程度也高。

3.3 不同年級小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點

在年級差異上，低年級的學(xué)習(xí)興趣比高年級的學(xué)習(xí)興趣高。

一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，生性活潑。相對高年級的來說一年級學(xué)習(xí)比較輕松，體育學(xué)習(xí)的積極性高。低年級的學(xué)生好奇心強而且時間比高年級的學(xué)生充裕，他們在選擇自己興趣的體育項目的同時也會發(fā)花時間與精力去探索與研究。生性活潑能迅速融合到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且能積極配合老師的要求，對體育的關(guān)注低年級學(xué)生最高。

二年級學(xué)生消極興趣，積極興趣和自主探索學(xué)習(xí)的程度都處于一年級與三年級的中間。這是因為二年級學(xué)生既有一年級學(xué)生的活潑又有著三年級學(xué)生的壓力，對體育的關(guān)注正在學(xué)習(xí)壓力的膨脹中下降。

三年級學(xué)生的積極性趣最低，主要因為三年級學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力。長時間地學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)的積極興趣被壓抑。自主與探究的學(xué)習(xí)動力也隨之下降，是三個年段中最低的。緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的生理與心理都受到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間緊，在體育運動參與中不能釋懷，心里還惦記著課堂學(xué)習(xí)，運動參與程度低，不能馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對體育的關(guān)注也在繁忙的學(xué)習(xí)生活中降低。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 不同性別的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣各維度上均存在顯著性差異，男生體育學(xué)習(xí)興趣各因素得分顯著高于女生。

4.1.2 不同年級的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在消極興趣和運動參與程度兩個因素上存在顯著性差異，一年級學(xué)生消極興趣顯著高于二年級、三年級學(xué)生，二年級年級和三年級年級學(xué)生的消極學(xué)習(xí)興趣不存在顯著性差異。

4.1.3 不同性質(zhì)學(xué)校的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣五因素均存在顯著性差異。

4.2 建 議

4.2.1 從心理學(xué)和生理學(xué)角度激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，加強正確的引導(dǎo)，修正消極的育人觀念，真正貫徹并落實“教育方針”的精神實質(zhì)。

4.2.2 應(yīng)采取多種措施，多種渠道籌集資金，大力發(fā)展普通校的體育基礎(chǔ)設(shè)施，并結(jié)合實際情況制定出適合本校的體育教學(xué)大綱及教材。

4.2.3 人的興趣是隨著條件、年齡的變化而轉(zhuǎn)移的。要經(jīng)常進行科學(xué)的調(diào)查研究。了解學(xué)生在體育教學(xué)中的思想動態(tài)，及時掌握學(xué)生心理活動及其變化規(guī)律。以便不斷采取對策，改進體育教學(xué)。

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