選擇新興運動進課堂的策略

陳義香

（海陵中學，江蘇 南通 226600）

新頒布的《體育與健康課程標準》從小學、初中到高中各個學段都提出了選擇和應用新興運動項目的明確要求，然而面對眾多的新興運動，教師到底應該怎樣去選取，這是擺在每一個教師面前最為現實的話題，也是每一個體育教師必須弄清楚和必須解決的一個重要課題。

要弄清這個問題首先我們必須認清新興運動以及哪些運動是真正可以引入課堂成為教材的概念。所謂新興運動是指近年來新推出及發展起來的原創性項目和原有流行項目的改造或拓展類項目。對于后者不少老師感到并不陌生，或者說對其中的一些項目具有一定的認識和技能基礎，而對原創性的項目卻知之甚少。

從直觀的角度看，新興運動與那些列入奧運會的運動項目相比必定在許多方面有著一些新的目的和特點，而正是這些新興運動的特點遲早會對學校體育的發展產生一定的影響，并逐步形成一定發展的態勢，這樣的運動被稱之為新興運動。

我國著名學者毛振明博士對新興運動所做的研究性歸納，為我們認識和選擇新興運動提供了參考。他提出了以下的項目特征作為認識新興運動的基本的判別依據，這些特征是：可以比較隨意（性）進行的運動；是一項不需要很高的技能的運動；運動不需要很大的場地；可以有各種人參加的運動；具有休閑意義和富有樂趣的運動；富有民族特點和民間性的運動；規則簡單而且可以進行變化的運動。

上述這些特征為我們深刻認識新興運動，并將其導入體育教學提供了基本的認識。那么，在這些能稱之為新興運動的項目哪些更適合選作教材予以開發應用呢？從學校體育的整體觀來考量，我們認為在選取教材時更要注重這樣幾個方面：其一，新興運動的特征應該和學校極力推行的陽光體育的要求即作為體育課程延伸的陽光體育活動相吻合，以便對現實工作有著積極的影響甚至于推動作用；其二，新興運動不但注重協同性、競爭性、合作性以及表現力，而且要具有一定的文化性、民族性、自主性、娛樂性，這些關鍵詞也是體育教學改革所關注的。應用新興運動，應該能克服體育教學中的一些缺陷，如內容枯燥、學習中對弱者的輕視、僵硬地對待規則、技術學習的耗時等傾向，使之與這些新興運動項目的所內含的問題意識相對應；其三，選取新興運動無論從目標的實現，還是從形式的新穎；無論是從鍛煉身體的價值，還是從運動的娛樂性方面，都要從新興運動的整體功能方面進行認真的考察，并進行合理的開發；其四，選擇新興運動進入教材要和重建新型賦有特色教材體系的要求相契合，在教材開發的過程中，更要注意注意教材技術技能的開發即完整的技術體系建立，同時還要注意項目的內涵和給予我們的啟示，因為絕大多數項目創新的思想可以為教材建設提供可以借鑒的思想和方法；其五，應該盡可能選擇那些既表現樸素又表現簡單的運動方式，以便能為我國廣大的地區提供因陋就簡因地制宜的教學實踐。

我們以教育部頒發的2011版《體育與健康課程標準》中推舉的新興運動三門球為例，為老師們認識這一問題提供更進一步的參考，因為三門球運動完全滿足導入體育教學的幾個決定性的因素：（1）運動技術難度因素。三門球技術學習的門檻不高，它不需要很長的學習和練習時間，能在短時間內喚起學生對項目的興趣，有足夠引起機體刺激的運動方式和運動負荷；（2）場地的因素。三門球場地要求與現今廣大城鄉學校的條件相匹配，面積可大可小，只要不是硬質的地面就能開展；（3）器材價值因素。三門球成套器材明顯低于籃球、足球等項目的投入，而所用三門球則是集體性對抗項目中較低的；（4）習慣相近的因素和運動性質的因素。三門球與運動習慣上雖然存在一定的差距。例如，三門球有一定程度的身體接觸，三方對抗的規則體系所決定的思維方式和行為方式的不適應性，但是它同時與運動自身的某些特點，如年齡的適合性、運動的趣味性、必要的運動負荷等，則與現代體育意識比較接近。而從發展的角度看，三門球對習慣的挑戰正是這項新興運動最大的獨特性；（5）功能獨特不可替代。與現代球類運動相比，三門球以其3方對抗的運動形式獨樹一幟，以其形如端午所食粽子般球形別有樂趣，以其毫不費時即可進入運動的方便之利，更以其攻防過程的快速多變，使其角色不斷變換，使其體能不斷消耗，使其心智不斷思辨，而深受師生們的喜愛。

可見，像三門球這樣特色鮮明、功能多樣、投入不大、方便實用的新興運動，應該是廣大中小學和體育教師引入課堂教學的首選之一。

[ 1 ]毛振明.體育課程與教材新論[M].沈陽：遼寧大學出版社，2001.

[ 2 ]孟文硯.三門球教程[M].北京：科學技術出版社，2012.

[ 3 ]劉瑞武.球類家族新成員—三門球[M].北京：北京體育大學出版社，2005.