選擇新興運(yùn)動(dòng)進(jìn)課堂的策略

陳義香

（海陵中學(xué)，江蘇 南通 226600）

新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)、初中到高中各個(gè)學(xué)段都提出了選擇和應(yīng)用新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的明確要求，然而面對(duì)眾多的新興運(yùn)動(dòng)，教師到底應(yīng)該怎樣去選取，這是擺在每一個(gè)教師面前最為現(xiàn)實(shí)的話題，也是每一個(gè)體育教師必須弄清楚和必須解決的一個(gè)重要課題。

要弄清這個(gè)問題首先我們必須認(rèn)清新興運(yùn)動(dòng)以及哪些運(yùn)動(dòng)是真正可以引入課堂成為教材的概念。所謂新興運(yùn)動(dòng)是指近年來新推出及發(fā)展起來的原創(chuàng)性項(xiàng)目和原有流行項(xiàng)目的改造或拓展類項(xiàng)目。對(duì)于后者不少老師感到并不陌生，或者說對(duì)其中的一些項(xiàng)目具有一定的認(rèn)識(shí)和技能基礎(chǔ)，而對(duì)原創(chuàng)性的項(xiàng)目卻知之甚少。

從直觀的角度看，新興運(yùn)動(dòng)與那些列入奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比必定在許多方面有著一些新的目的和特點(diǎn)，而正是這些新興運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)遲早會(huì)對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，并逐步形成一定發(fā)展的態(tài)勢，這樣的運(yùn)動(dòng)被稱之為新興運(yùn)動(dòng)。

我國著名學(xué)者毛振明博士對(duì)新興運(yùn)動(dòng)所做的研究性歸納，為我們認(rèn)識(shí)和選擇新興運(yùn)動(dòng)提供了參考。他提出了以下的項(xiàng)目特征作為認(rèn)識(shí)新興運(yùn)動(dòng)的基本的判別依據(jù)，這些特征是：可以比較隨意（性）進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)；是一項(xiàng)不需要很高的技能的運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)不需要很大的場地；可以有各種人參加的運(yùn)動(dòng)；具有休閑意義和富有樂趣的運(yùn)動(dòng)；富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動(dòng)；規(guī)則簡單而且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動(dòng)。

上述這些特征為我們深刻認(rèn)識(shí)新興運(yùn)動(dòng)，并將其導(dǎo)入體育教學(xué)提供了基本的認(rèn)識(shí)。那么，在這些能稱之為新興運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目哪些更適合選作教材予以開發(fā)應(yīng)用呢？從學(xué)校體育的整體觀來考量，我們認(rèn)為在選取教材時(shí)更要注重這樣幾個(gè)方面：其一，新興運(yùn)動(dòng)的特征應(yīng)該和學(xué)校極力推行的陽光體育的要求即作為體育課程延伸的陽光體育活動(dòng)相吻合，以便對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有著積極的影響甚至于推動(dòng)作用；其二，新興運(yùn)動(dòng)不但注重協(xié)同性、競爭性、合作性以及表現(xiàn)力，而且要具有一定的文化性、民族性、自主性、娛樂性，這些關(guān)鍵詞也是體育教學(xué)改革所關(guān)注的。應(yīng)用新興運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該能克服體育教學(xué)中的一些缺陷，如內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)中對(duì)弱者的輕視、僵硬地對(duì)待規(guī)則、技術(shù)學(xué)習(xí)的耗時(shí)等傾向，使之與這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的所內(nèi)含的問題意識(shí)相對(duì)應(yīng)；其三，選取新興運(yùn)動(dòng)無論從目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是從形式的新穎；無論是從鍛煉身體的價(jià)值，還是從運(yùn)動(dòng)的娛樂性方面，都要從新興運(yùn)動(dòng)的整體功能方面進(jìn)行認(rèn)真的考察，并進(jìn)行合理的開發(fā)；其四，選擇新興運(yùn)動(dòng)進(jìn)入教材要和重建新型賦有特色教材體系的要求相契合，在教材開發(fā)的過程中，更要注意注意教材技術(shù)技能的開發(fā)即完整的技術(shù)體系建立，同時(shí)還要注意項(xiàng)目的內(nèi)涵和給予我們的啟示，因?yàn)榻^大多數(shù)項(xiàng)目創(chuàng)新的思想可以為教材建設(shè)提供可以借鑒的思想和方法；其五，應(yīng)該盡可能選擇那些既表現(xiàn)樸素又表現(xiàn)簡單的運(yùn)動(dòng)方式，以便能為我國廣大的地區(qū)提供因陋就簡因地制宜的教學(xué)實(shí)踐。

我們以教育部頒發(fā)的2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中推舉的新興運(yùn)動(dòng)三門球?yàn)槔瑸槔蠋焸冋J(rèn)識(shí)這一問題提供更進(jìn)一步的參考，因?yàn)槿T球運(yùn)動(dòng)完全滿足導(dǎo)入體育教學(xué)的幾個(gè)決定性的因素：（1）運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度因素。三門球技術(shù)學(xué)習(xí)的門檻不高，它不需要很長的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，能在短時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，有足夠引起機(jī)體刺激的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（2）場地的因素。三門球場地要求與現(xiàn)今廣大城鄉(xiāng)學(xué)校的條件相匹配，面積可大可小，只要不是硬質(zhì)的地面就能開展；（3）器材價(jià)值因素。三門球成套器材明顯低于籃球、足球等項(xiàng)目的投入，而所用三門球則是集體性對(duì)抗項(xiàng)目中較低的；（4）習(xí)慣相近的因素和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的因素。三門球與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣上雖然存在一定的差距。例如，三門球有一定程度的身體接觸，三方對(duì)抗的規(guī)則體系所決定的思維方式和行為方式的不適應(yīng)性，但是它同時(shí)與運(yùn)動(dòng)自身的某些特點(diǎn)，如年齡的適合性、運(yùn)動(dòng)的趣味性、必要的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，則與現(xiàn)代體育意識(shí)比較接近。而從發(fā)展的角度看，三門球?qū)α?xí)慣的挑戰(zhàn)正是這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)最大的獨(dú)特性；（5）功能獨(dú)特不可替代。與現(xiàn)代球類運(yùn)動(dòng)相比，三門球以其3方對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)形式獨(dú)樹一幟，以其形如端午所食粽子般球形別有樂趣，以其毫不費(fèi)時(shí)即可進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的方便之利，更以其攻防過程的快速多變，使其角色不斷變換，使其體能不斷消耗，使其心智不斷思辨，而深受師生們的喜愛。

可見，像三門球這樣特色鮮明、功能多樣、投入不大、方便實(shí)用的新興運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是廣大中小學(xué)和體育教師引入課堂教學(xué)的首選之一。

[ 1 ]毛振明.體育課程與教材新論[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2001.

[ 2 ]孟文硯.三門球教程[M].北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2012.

[ 3 ]劉瑞武.球類家族新成員—三門球[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.