小處著眼 細(xì)節(jié)入手
——從教師主觀能動性談有效預(yù)防體育課傷害事故

王 安，馬培青

（1.山東省肥城市儀陽鎮(zhèn)一滕小學(xué)，山東 肥城 271602；2. 山東省肥城市泰西中學(xué)，山東 肥城 271600）

小處著眼 細(xì)節(jié)入手
——從教師主觀能動性談有效預(yù)防體育課傷害事故

王 安1，馬培青2

（1.山東省肥城市儀陽鎮(zhèn)一滕小學(xué)，山東 肥城 271602；2. 山東省肥城市泰西中學(xué)，山東 肥城 271600）

在體育教學(xué)中，由于客觀因素，如教材內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、練習(xí)地點(diǎn)以及運(yùn)動具有的自身特點(diǎn)，學(xué)生身體接觸、相互碰撞以及磕磕絆絆現(xiàn)象是造成體育課傷害事故的隱患所在；而教師的主觀行為，如課前備課不充分、課上紀(jì)律不嚴(yán)明、教學(xué)組織不到位、安全措施無保障等因素也為傷害隱患埋下了伏筆，往往成為發(fā)生傷害事故誘因。筆者從教師的主觀能動性角度與大家交流、分析、探討如何有效預(yù)防體育課中的傷害事故。

1 提高認(rèn)識、精心備課是有效預(yù)防體育課傷害事故的前提條件

1.1 “身心始終在課堂”是有效預(yù)防體育課傷害事故的第一要?jiǎng)?wù)

夏日炎炎或北風(fēng)呼嘯，這是體育課堂別具一格的“風(fēng)景線”，也就有了“放羊式教學(xué)法”的滋生和蔓延。體育課堂上，教師要守好位、站好崗、行其事、盡其責(zé)，避免學(xué)生在失去教師監(jiān)管的情況下進(jìn)行體育活動，這是體育教師應(yīng)該具備的師德素質(zhì)，也是教師做到精密組織課堂有效預(yù)防體育課傷害事故的先決條件。

1.2 備好課是上好課的前提，是有效預(yù)防體育課傷害事故的必需

在體育教學(xué)中，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課堂必然會存在傷害事故的隱患，例如，教師沒有認(rèn)真分析學(xué)生生理、心理發(fā)展和認(rèn)知水平；過高估計(jì)學(xué)生運(yùn)動能力；選擇不符合學(xué)生運(yùn)動水平的教材；對教學(xué)內(nèi)容缺乏合理安排等。所以，備課過程中我們不僅僅從教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容搭配、知識技能傳授去思考，還要從學(xué)生體質(zhì)狀況、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、保護(hù)與幫助、運(yùn)動負(fù)荷、氣候、場地設(shè)備等因素去全盤考慮，精備、細(xì)備、實(shí)備，從“小”處著眼，從細(xì)節(jié)入手，把體育課堂中客觀因素中對學(xué)生身心“可能”“或許”存在的傷害隱患“拒之門外”，做到防患于未然，避免或減小傷害事故發(fā)生的概率。

2 牢記常規(guī)、嚴(yán)明紀(jì)律是有效預(yù)防體育課傷害事故的重要保障

2.1 學(xué)生上體育課身著運(yùn)動裝備是有效預(yù)防體育課傷害事故的“安全帶”

在體育課的開始階段，教師要把認(rèn)真檢查學(xué)生的服裝這一教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，教育學(xué)生上體育課時(shí)，養(yǎng)成穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋的好習(xí)慣，體育教師自身更要以身做則，為傷害事故的發(fā)生掃除第一道障礙。

2.2 良好的課堂紀(jì)律是有效預(yù)防體育課傷害事故的重要條件

課堂上，學(xué)生不遵守紀(jì)律、嬉戲取鬧、任性蠻干、興奮過頭、自制力差，愛逞能、爭強(qiáng)好勝，這些都是安全隱患。“無規(guī)矩不成方圓”，教師有效維持好課堂紀(jì)律是非常重要的，糾正不良習(xí)慣時(shí)要做到嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，使學(xué)生養(yǎng)成上課要聽指揮、守紀(jì)律、懂事理、辨是非的良好習(xí)慣，要紀(jì)律化、自動化、程序化，從而保證體育課安全、有序地進(jìn)行，避免發(fā)生傷害事故。

3 精密組織、措施得力是有效預(yù)防體育課傷害事故的“法寶”

3.1 科學(xué)合理的組織管理是防止傷害事故的重要手段

教學(xué)中，課堂管理組織松散，導(dǎo)致學(xué)生肆意妄為，這是一種不良現(xiàn)象，一種教育意識淡薄、缺失教育藝術(shù)的不合理的“放縱與縱容”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的不同要求，變換練習(xí)隊(duì)形在體育課中是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，上課時(shí)教師的組織方法、練習(xí)手段要充分考慮學(xué)情、內(nèi)容、場地、器材等，科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布置、統(tǒng)籌安排，避免形式主義、教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義，避免運(yùn)動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2 嚴(yán)格的防范措施是防止傷害事故的“安全閥”

麻痹大意是導(dǎo)致運(yùn)動傷害發(fā)生的重要因素。體育課上，教師如果只是注重教、學(xué)、練，而忽視有針對的保護(hù)、幫助的方法，安全問題等交代，是一種不完善的課堂。在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師的講解應(yīng)清晰、明確，示范動作要規(guī)范，難點(diǎn)動作要講清要領(lǐng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，該統(tǒng)一口令的必統(tǒng)一進(jìn)行，并且做好保護(hù)與幫助工作，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)自信心、安全感，防止傷害事故的發(fā)生。

4 處理好運(yùn)動技能形成與能力提高的關(guān)系是有效預(yù)防體育課傷害事故的關(guān)鍵

體育教學(xué)既是向?qū)W生傳授知識技能的過程，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)動能力形成與發(fā)展的過程。實(shí)踐證明，違背體育教學(xué)的認(rèn)識事物規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律及人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律，教學(xué)效果會適得其反，教師要根據(jù)學(xué)生的體能、技能、心理特征、身體狀況、形態(tài)來定，做到關(guān)注差異、關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的練要把握好“度”，遵循因材施教、量力而行、科學(xué)鍛煉的原則，符合運(yùn)動技能形成規(guī)律，切不可拔苗助長，避免傷害事故的發(fā)生。（2011-12-21）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.027

1674-151X（2012）03-062-01

王安（1971 ～），小教高級，本科。研究方向：體育教學(xué)。