河南省少林鵝坡武術專修院高中教學現狀研究

魏麗杰，燕 東

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

實驗與調查

河南省少林鵝坡武術專修院高中教學現狀研究

魏麗杰，燕 東

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

本文采用問卷調查法、訪談法、實地考察、邏輯分析和統計法等研究方法，對河南省少林鵝坡武術專修院的管理者體制、師資水平、教學內容的設置等方面進行調查和分析。對存在的教學問題，提出相應的對策，為提高河南省少林鵝坡武術專修院的教學質量，促進教學正規化、統一化進程提供一定的參考，為我國的武術學校的教學內容設置做出相應的貢獻。

武術館校；高中教學；現狀研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省少林鵝坡武術專修院高中部教學現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱近年來有關武術（館）校發展情況的期刊、書籍、論文等有關資料，閱讀了中國武術運動管理中心關于武術（館）校現狀的有關文件，以及有關河南省武術（館）校管理的文件和現代武術（館）校發展的有關史料。

1.2.2 問卷調查法根據課題需要，設計學生、教練員、（武術）、教師的調查問卷，對河南省少林鵝坡武術專修院高中部進行問卷調查，然后對收回問卷進行整理、分析。其中發放教師100份，回收率100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%。發放學生100份，回收率100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率為100%。

1.2.3 訪談法對高中部教師及學校管理人員10人，就對學校的發展現狀的看法及怎么樣提高教學質量進行訪談。對高中部學生進行訪問，訪問內容為對學校的教學內容、管理、學習等是否滿意。

1.2.4 數理統計法在計算機上，用Excel對所收集的數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 河南少林鵝坡武術專修院發展現狀

河南省登封市少林鵝坡武術專修院始創于1977年，是新中國成立后最早的專業性武術學校之一。學院發展到現在，占地面積10萬平方米，建筑面積7.2萬平方米，訓練場地5.6萬平方米，現有來自全國各地的學生6500余名。每年到院習武的外籍留學生達1100余名。文化課開設幼兒部、小學部、初中部、高中部、中專部及電腦專業，均按國家教育部規定開設課程，同時開設武術套路、影視表演、散打、跆拳道、摔跤等專業。連年來，學校在國家、省、市各級武術大賽中榮獲獎牌并向各大院校輸送人才2000余人，被武術界權威雜志《中華武術》評為“全國十大武術名校”，連年被評為“河南省十佳館校”“武術突出貢獻獎”“登封市五佳館校”。

2.2 河南少林鵝坡武術專修院高中部基本情況

2.2.1 河南少林鵝坡武術專修院高中學生基本情況分析的調查

（1）學生的年齡特點。調查表明，河南少林鵝坡武術專修院高中部年齡階段處于14～18之間，占在校學生數的56%。

高中這一年齡段的學生正是對事物和對各個新的信息求知性強，學生對新事物的接受、學習能力也很快，但學生的認知能力還不完全成熟，他們的世界觀、自我價值觀都未定型，我們不僅教授武術技能和文化知識還要關注每一個學生的發展現狀及未來發展，使學生認識自身發展需求，明確自己的努力方向，從而促進學生健康發展，“依據國家現代化建設的人才需要對高中學生提出的基本要求，是所有高中學生通過學習都應達到的目標。它立足于學生走入社會后的生存和生活能力，包括思想道德、學業成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現等5方面”。這是對未來武校高中教學發展教育必須高度重視的環節。

（2）學生每天的文化課和訓練課的時間情況。調查表明，學生每天的文化課學習和武術課學習時間的安排一般保持在4～5個小時。

從教育的特點來看，這顯然是比較合理的符合本校的高中學生與成長規律的，按照《中華人民共和國義務教育法》的要求，學校必須貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針。學生在學校不僅僅學到文化課知識、思想品德教育，而且還學會了武術技能，使學生更多的接觸和學習新事物新認知，做一名合格的武術專業人才，不僅素質全面，專業技術過硬，理論豐富；做到“德才兼備”“文武雙全”；從而使自己真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2.2.2 河南省少林鵝坡武術專修院的師資力量“百年大計，教育為本”，教育大計，教師為本。教師在教學中起著主導作用，其教師的素質的高低直接影響著教學質量和效果，因此有好的老師，才能有好的教育。所以要建設一支獻身教育的高素質教師隊伍。從調查發現，少林鵝坡武術專修院文化課老師的學歷結構普遍偏低。

從調查結果表明，學歷不合格的教師還是很多，高中部大部分教師的學歷與國家規定標準不符合，而且，老師的流動性大，引進老師困難，還有些老師的敬業精神差。從教師的資源上分析，高中部文化課教師有一部分屬于臨時聘用，教師缺乏時，一名老師需要教好幾個班有時還需要教自己專業不同的科目，這樣使教師的有心無力，責任心下降，學生學不會，最終導致教學質量和效果不好。

武術教師是武校中擔任著重要角色，其水平的高低直接影響著學生對技術、技能掌握程度。調查表明，少林鵝坡武術專修院教練員的年齡普遍偏小，文化程度低。

“教練員是訓練藍圖的設計者，又是訓練課得住組織者，在整個訓練課起著主導作，對于一名合乎要求的教練員來說，豐富的專業知識和實踐經驗是不可缺少的。”通過調查可以可見，有學歷（中專以上）的教練員所占比例嚴重偏低，從國家對武術館校教練員隊伍的學歷要求來看，這種現象顯然是不相適應的。因為教練員沒有接受正規專業的上崗培訓，其思想、文化和技術素質參差不齊，訓練的科學程度較低，導致訓練的質量與效果差異很大，造成這種現狀的原因與留校的青少年教練員有關，而學生留校是武術館校中普遍現象。另外，留校學生做教練員后受“師傳徒受”的傳統觀念的影響，限制教學水平的發展。

而教練員的學歷、業務水平偏低、師資缺乏等現象主要是由于全國各大體育院校或師范學院體育系畢業生不愿意去武術館校工作，他們認為武術館校是民辦學校不能發揮和體現自身的價值。而且，少林鵝坡武術專修院教練員的工資待遇偏低，雖然經過幾次重大的調整，有了很大幅度的增長，但隨著現在房價、物價過高等因素所致，依然不能滿足正常的開銷。

2.3 河南省少林鵝坡武術專修院高中教學方法研究與分析

2.3.1 文化課的教學設置內容的基本情況分析課程作為教育的基礎之一，往往很直觀的放映了一所學校的特點。課程的豐富性和多樣性體現自身辦校的特色。從調查發現少林鵝坡武術專修院高中部課程有語文、數學、政治、外語等課程。表面上保證學生的系統學習科學文化知識的需要，而實際上大部分課程的設置形同虛設。一方面是學生不愿意聽，另一方面主要是教師的缺乏和講課乏味，照本宣科。

文化課程的設置關系到學生對科學文化知識的學習和對專業技術的理解，學校應該根據高中各門課程的特點，結合具體內容依據“高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，以利于學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎”，這樣既為了所有的學生提供了打好升學與就業的基礎機會，又拓展了適應能力和滿足學生個性發展需要的教學實踐。

2.3.2 武術技術課的教學設置內容的基本情況分析武術是中華傳統文化的的瑰寶，有著悠久的歷史和獨特的技術風格，是我國珍貴的文化遺產。武術運動深受廣大群眾喜歡。國家副主席習近平曾高度評價說“武術練出了中國的傳統文化”。“武術館校作為青少年習練武術的專門場所，通過武術訓練和武德風范熏陶，使學生深入了解中國優秀的傳統文化，激發他們的愛國熱情，陶冶他們的情操。”因此，從當前武術工作中的重要點，而在這一點很大程度上是依賴我國武術館校的發展。如何培養高水平的武術人才，在武術館校的教學與管理的眾多因素中，教學方法設置是一個極其重要的方面，好的教學設置可以使學生更好更快地掌握技術，從而進一步提高技術教學水平。相反，效果較差的教學設置必然會影響學生的發展與進步。

“教學能力是每一位武術館校教練院所必須具備的基礎能力，是傳授武術基礎知識，技術和技能的基本能力，是教練員綜合能力的表現。”從訪問和多年的在本校學習了解到，少林鵝坡武術專修院教練員大部分都是用的傳統方法的教學方法，在組織教學、訓練內容的設計和安排上大多以經驗為依據，訓練科學化程度較低。造成這種原因，一是由于武術項目本身的特點，運動員過早從事運動訓練，在訓練過程中運動員忽視文化教育，從而導致文化基礎較差，進而影響對專業理論知識的掌握和理解。二是具備一定專業技術的“武術館校教練員沒有經過系統的體育教育理論知識的學習，從訓練方法、訓練內容到訓練手段都是沿襲自己接受訓練時的簡單模式，缺乏科學性、規范性、系統性”，缺乏相應的組織教學與科研的能力。這樣必然影響教學質量，阻礙學生的技術水平的提高發展，對學校的發展來說也必然是一個絆腳石。

2.4 河南省少林鵝坡武術專修院高中教學設置改革對策

2.4.1 武術教學中綜合教學方法的運用

綜合教學方法是在教學中將各種常用的教學方法，根據課堂內容的不同而有目的、有針對性地加以交替變換只用。常用的教學方法有示范法、語言法。語言法包括講解性、術語性、評價性語言等。綜合運用教學方法不僅能夠使學生更快更好地理解和掌握技術動作，而且可以啟發學生的質疑和創新思維，提高學生的分析理解能力，了解懂得專項基礎知識，從而提高教學質量。而少林鵝坡武術專修院教練員都是憑借自己的經驗和個人習慣來教學。在武術技術課中，教學的設置和手段是直接影響教學質量的主要因素，技術課程內容的安排、教學的組織和手段的運用、教師的講解示范都在不同程度上影響學生的思維、習慣、心態。運用傳統教學方法授課，學生在課堂上表現不是很積極，不主動，學習興趣不高，不能充分發揮自己的積極主觀能動性。而高水平的教練員在訓練中運用多元化、多樣化等豐富的訓練方法。通過這樣教學設置和教學方法使學生對訓練課有了興趣，更快地對武術技術技能的掌握，而且提高發展學生在訓練中的積極主觀的訓練。因此，教學設置和綜合教學方法的運用是提高教學質量的重要手段。2.4.2 武術教學突出技擊和哲理其一，無數的本質是格斗的特征。我國從而20世紀50年代以來，受左的思想影響，使武術失去本來的特征，取消武術的格斗成分，向類似體操唯美方式方向發展，使武術的形式變樣。因此，過去的十幾年，武術在錯誤的思想的引導下，失去武術其本身的重要的格斗攻防特征。其二，武術是中華民族的豐富寶貴的文化遺產，其內在包含了許多的人文哲理。“太極拳作為我國的一種文化遺產，集結了我國古代樸素辯證法的精髓。”諸如動與靜、虛與實、柔與剛、攻與防等。因此，在武術教學中突出攻防技擊和哲理教學，必定能引起學生的興趣，使學生更容易理解并體會動作要領，達到良好的教學目的，取得良好的教學質量。

2.4.3 武術教學基本原則武術套路的內容豐富，技理深邃、結構、路線易忘，再加上現代武術的改革，使武術教學難度加大，要使更多的人投身其中，進入武校習武，用更短的時間學會武術基本的內容，研究武術教學的基本原則與規律，對武術教學的發展就具有重大的意義了。

現在武術教學中主要遵循的基本原則與規律：“直觀教學與啟發思維相結合的原則；教師的主導作用與學生的自覺積極性相結合的原則；系統性教學與專門性教學相結合的原則；嚴格要求與區別對待相結合的原則；鞏固提高與訓練相結合的原則。”如果充分利用這些原則，對提高教學質量就會起著重大指導作用。

3 結 論

3.1 河南少林鵝坡武術專修院師資隊伍的年齡結構不合理，趨勢年輕化，學歷明顯偏低，以初中為主。這主要是因為他們大多是本校的畢業生，沒有接受過正規的文化教育，而且很少經過專門的上崗培訓，提高教練員的學歷是當務之急。

3.2 河南省少林鵝坡武術專修院高中學生的年齡于14～18歲之間。在這個年齡段的學生正是對事物和對各個新的信息求知性強。因此，技術技能和學習能力提高也很快。

3.3 河南省少林鵝坡武術專修院大部分教練員都是憑借自己的經驗和個人習慣來教學。其教學方法不科學并落后，這樣就影響了整體教學質量的提高。

3.4 河南省少林鵝坡武術專修院高中文化課程設置的內容形同虛構，主要教師學歷偏低，上課乏味，使學生不能產生興趣。

3.5 教練員的能力結構不平衡，教學、訓練、競賽能力較強，科研能力較弱。

4 建 議

4.1 改善師資力量，提高教師學歷及素質

學校應該大力改善辦學條件，加大資金的投入力度，積極采取有效措施。“學校的生存與發展離不開教練的支持與合作，沒有高素質的教練員更是很難培養出高素質的運動員。”上崗教練員必須經歷武術管理部門或體育院校的正規培訓和考試，取得上崗證后方可上崗，學歷較低者應積極自學、進修等方式提高自身素質和指教能力。

4.2 加強學生德育教育

“武術是中華民族的瑰寶，而武德即使武術的思想精神。”武術講究“內外將修”，所謂“內”指對品行的修煉，“外”指對技藝的修煉”。對學生的思想品德教育，使學生形成科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會的棟梁。

4.3 加強課程整合，形成特色化課程體系

在課程體系方面，要依據以人為本與整體化原則，改革舊的課程體系，在培養素質結構方面注意基礎素質、專業素質，努力提高學生全面發展，增強社會競爭力。

4.4 采用科學合理的綜合教學方法

應在教學中遵循武術教學的基本原則與規律，突出技擊與哲理，強調武術術語語言運用。而高中文化課設置的內容應該實施動態的分層教學、多元化、多樣化的設置。

4.5 加強對教練員培訓

提高其素質教育理論水平，提高其教學訓練能力和水平，時期轉變教育思想和教育觀念，適應時代發展要求。

4.6 提高教練員待遇

做好教練員的思想教育工作，強化職業信念，穩定教練員隊伍。

[ 1 ] 高松山，云林森.我國民辦武館發展的社會價值審視[ J ].天津體育學院學報，2010（1）.

[ 2 ] 曾于久，陳興勝，肖紅征等.我國武術館校現狀與發展對策的研究[ J ].武漢體育學院學報，2002（2）：42-45.

[ 3 ] 蔡仲林.試論學校武術研究現狀和發展趨勢[ J ].廣州體育學院學報，2005（2）.

[ 4 ] 佚名.武術館校現狀分析[ J ].中華武術，2002（5）：6.

[ 5 ] 教育部.《基礎教育課程改革綱要（試行）》教基〔2001〕17號.

[ 6 ] 鞠獻利.教練素質論[ M ].濟南：山東教育出版社，1999.

G807.0

A

1674-151X（2012）04-063-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.031

投稿日期：2012-01-27

魏麗杰（1987 ～），在讀碩士研究生。研究方向：運動訓練。