淺析體育教學中學生創新能力的培養

陳麗生

（麗水學院教育學院，浙江 麗水 323000）

淺析體育教學中學生創新能力的培養

陳麗生

（麗水學院教育學院，浙江 麗水 323000）

學生創新能力的培養，現在已經成為了教育教學中的一個重要任務，關于體育教學中如何培養學生的創新能力也成為時下一個熱門的課題。本文就為什么要在體育教學中培養學生的創新能力和如何在體育教學中培養學生的創新能力進行了一系列的分析研究，并提出了自己的意見和建議。

體育教學；培養；創新能力

體育學與其他的學科一樣，能為學生提供一系列的科學文化知識，培養學生自主學習、觀察、實踐的能力。而體育教學相對于其他學科教學的一個優勢便是體育學科的教學不局限于四角的教室里面，體育課為學生提供了一個更為獨立廣闊的學習與活動的空間。作為一名體育教師，就需要發揮這一優勢，將學生領出那個傳統的教室，將學生帶到開闊的空間，讓學生全身心地放松，然后讓學生自主鍛煉思考，發散思維，提出獨特的見解，并且培養學生獨立解決問題的能力。在教學實踐中也已證實，好的體育教學方法對開發學生智力，培養學生的創新能力有很好的效果。

1 傳統體育教學中存在的主要問題

現在的體育教學之所以需要進行改革，無非就是因為在傳統的體育教學中存在著許多問題。第一，在傳統的體育教學中，只是片面地強調學生的身體素質和運動技能的提高，而沒有做到對學生終生體育意識的培養，沒有幫助養成良好的體育習慣，沒有培養學生的競爭意識和創新能力；第二，因為沒有正確梳理競技體育與體育教學之間的關系，將體育教材中的內容等同于競技體育，所以使得教材內容不再是為了滿足學生身心發展和身體素質發展的需要，更不利于對學生體育文化的教育和培養學生正確的競爭意識；第三，體育教學方法死板僵化，傳統的教學方法中只是一味地采用“填鴨式”教學，而忽略了學生自主鍛煉能力的培養，體育課成為了學生的負擔，成為了一種強迫的鍛煉課，讓學生失去了參加體育鍛煉的積極性，有些學生甚至會對體育運動產生厭惡心理；第四，教學目標以學生動作技術技能的掌握為主，而忽略了對學生學習能力的培養。長此以往，我國的傳統體育教學都僅限于對體育知識的教授，以對體育知識的和對體育技術技能的掌握情況作為學生體育能力的評價標準，而沒有重視到學生自主創新能力方面的培養。

2 為了適應社會經濟的發展，必須進行體育教學的創新

新世紀需要的是“德、智、體、美、勞”全面發展的人才，所以在現在的教育思想中，除了要培養學生的科學文化素質之外，也必須得培養學生終生體育的概念，讓學生具有強健的體魄、健康的心理人格、自主鍛煉和自主學習創新的能力。大量實例也證實，只有會主動學習、會合作探索、能接受挑戰承受壓力、具有健康身體與心理的人才才能夠適應這個社會的發展，才能夠在激勵的競爭中立于不敗之地。我們的偉大領袖毛主席曾經在《體育之研究》中也指出：“體育一道，配德育與智育，而德、知皆寄于體，無體是無德智也。”從這話中也足見體育教學的重要性。而且體育學科中除了包括基本的體育知識和體育運動技術技能知識之外，還包括了營養衛生等各方面的知識內容，掌握了運動營養衛生等各方面的知識，也有助于學生減少在日常生活中一些必須活動而造成的損傷和營養的補充。所以，現代化教學思想之中必須重視和加強體育教學的改革和創新。

3 體育教學的創新改革，也需要培養具有創新能力的體育教師

著名的教育學家陶行知曾說過：“教師的責任不在教，而在教學生學。”在大量事實中也充分證實了：只有會學習，有好的學習方法的學生才能夠輕松地掌握知識，才能夠創造。所以，作為一名新時代的體育教師，首要任務便是培養學生學習的能力。讓學生掌握好的學習方法，積極主動地獲取知識，并培養學生獨立思考解決問題的能力。因此，作為一名新時期具有創新意識的體育教師，更應該做好一個學生學習的引導者。

陶老先生在《創造宣言》也曾說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”所以，創造就如法國著名雕塑家羅丹眼中的美一樣，可以說世界上并不是缺少創造，而是缺少發現創造的眼睛。但很多體育教師便缺少了這雙發現創造的眼睛。這樣便不能對學生創造潛能的激發有正確的認識，不能夠意識到創新的潛能在學生之中是普遍存在的，因而在體育的教學中缺少活力，缺少能激發學生創造潛能的教學方式，只是守著傳統的教學方式求穩從眾。因此，要想激發學生的創新能力，教師就必須先提高自身的創新能力。

4 體育教學中學生創新能力的培養

4.1 創設情境，為學生營造輕松的學習環境

事實證明，好的學習環境可以提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。體育教師上課一般是通過語言和動作的示范來進行教學的。所以，作為一名體育教師，首先便應該具有激情，帶著飽滿的熱情投入到教學之中，從而活躍課堂氣氛，調動了學生的積極性；其次，教師應該在語言上感染學生。體育教學不同于其他學科，學習的是那種固定的課本知識，體育學更具有靈活性，所以作為一名體育教師完全可以以朋友的身份來跟學生進行交流，語言要富有趣味性和熱情，這樣也能夠提高學生的學習效率；第三，可以利用一些多媒體技術，轉變教學方法來提高學生的學習興趣。例如，在籃球教學的時候，讓學生觀看有關籃球的比賽或者電影之類的視頻，讓學生在比賽中、在電影中了解籃球運動、了解籃球運動的比賽規則和意識到團隊合作精神的重要性等；在健美操教學的時候，可以讓學生觀看優秀健美操運動員的優秀表演，讓學生在學習之前就發現運動的美，從而產生深厚的興趣。有了興趣這個最好的老師，體育教師在之后的教學中也會變得更加輕松，學生在學習中也會更加積極主動。

4.2 創造和諧、寬松、民主的學習氛圍

在傳統的體育教學中，有一個固定的模式，那便是教師講學生聽、教師問學生答、教師在前示范學生在后跟練。這種呆板僵化的教學模式，對培養學生創新能力和發揮師生間的平等、民主的關系有著很大的抑制作用。在這種呆板的教學方式下學習，學生幾乎沒有自己的創造思維。美國心理學家羅杰斯曾說過：“一個人的創造性的發揮和發展需要‘心理安全’和‘心理自由’兩個心理因素。”學生要在同時具有心理自由和心理安全的條件下，才敢大膽的提出疑問。所以，體育教師在教學中，應該做到給學生自由，努力營造一個和諧、寬松、民主的學習氛圍，讓學生勇于求異置疑。事實證明，也只有在這種寬松的環境下，讓學生帶著快樂的心情學習才能最大可能地發揮學生的創造潛能。

4.3 鼓勵學生提問，滿足學生好奇心

英國著名的唯物主義哲學家弗朗西斯·培根曾經說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”所以，好奇心能夠驅使學生去學習，能促使人們去進行學習和探索事物的本質與規律。學生在接觸新鮮事物的時候，因為好奇心的驅使，對新鮮事物總會有一種求知的欲望，而這種好奇心就將會是知識與創新的萌芽。所以，教師應該積極調動學生的好奇心，激發學生的潛能，鼓勵學生大膽提出自己心中的疑問，發動自己的創新思維，去思考解決問題的辦法。而作為老師不是“灌輸式”地將所謂的正確答案灌輸給學生，而是對學生提出的具有新意的思想進行贊賞，并且多鼓勵他們要帶著疑問的觀點看待問題，多發表自己的見解。這樣在好奇心的驅使下，久而久之，就能很好地開發學生的創新思維。

4.4 保護學生獨特的創新個性

每個人都會有自己獨特的個性，在體育教學中也是如此，每個學生都會有自己獨特的潛能與天份。而作為一名體育教師，就應該保護學生的獨特個性，并且努力培養學生的創新個性。下面我們就為如何培養學生的創新個性提出了幾點建議。

4.4.1 尊重學生，發現創新個性 孔子就曾說過，教育學生要做到“因材施教”。不同的學生會有不同的特點，對于有“棱角”的學生，作為教師不要一味地只想如何將他們的“棱角”磨平或者干脆放棄教育，而應該主動地去接近他們，發現他們的優點，了解他們的獨特個性，激發他們的創新意識，讓他們的“棱角”朝著積極健康的方向發展。所以，教師必須尊重學生，挖掘學生的潛力，發現他們的特長，做好一名新時代的“伯樂”。

在教學的過程中，教師還應做到多表揚少批評，尤其是在公開的體育課中，在練習比賽中的落后已經會讓學生產生自卑恐懼的心理，這樣久而久之，會使素質差的學生喪失對體育運動的興趣。因此，這就需要教師在教學的過程中，從落后的學生身上找到他們的閃光點，然后進行贊賞鼓勵。鼓勵學生要勇于思考，敢于嘗試。這樣可能會產生意想不到的效果。

4.4.2 創造環境，培養創新個性 一個好的外部環境，對于學生創新個性的培養也是至關重要的。所以，在學生的個性特長表現出來的時候，教師便應該適時地創造一個適合其發展的外部環境，反對整體劃一的教學，要做到整體與個體的統一，努力營造一個適合學生創新個性的發展的外部環境。

4.4.3 因勢利導，發展創新個性 在體育教學中，教師不應該一味地為了跟上教學進程安排，只講書本上的知識或者是學校安排的教學任務，而應該多根據學生的興趣和特長，多組織一些體育游戲與體育競賽，讓學生能有一個輕松愉快的競賽環境。在游戲與競賽的過程中，發展他們組織能力、團體精神和創新能力。

5 結束語

在這個渴求創新型人才的21世紀，必然需要進行教育的創新改革。學校作為一個人才培養的搖籃，也必須順應時代的需求，在教學中始終貫徹教育創新的思想。在體育教學中，體育教師應該從實際情況出發，改革教學方法，用具有創新意識的教學理念，引導學生自主學習，主動思考，善于發現問題，提出問題，并自主解決問題。對學生提出的具有創新意識的觀點，要進行贊賞鼓勵。讓學生從以前的被動學習轉變為主動學習上來，努力為現代化建設培養出具有創新精神和創新能力的創新型人才。

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投稿日期：2012-03-15

陳麗生，講師。研究方向：體育教育與訓練。