浙江省高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的研究

趙得龍

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)體育部，浙江 杭州 310053）

浙江省高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的研究

趙得龍

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)體育部，浙江 杭州 310053）

文章運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法，分析浙江省高校體育資源現(xiàn)狀，從傳統(tǒng)項(xiàng)目的改造、民族體育的發(fā)展、新興項(xiàng)目的引進(jìn)、自然資源的利用、地域文化的挖掘、專業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)、師生資源的開發(fā)等方面進(jìn)行開發(fā)策略的研究。

浙江省；體育課程內(nèi)容資源；開發(fā)

關(guān)于體育課程內(nèi)容資源的概念，李林認(rèn)為，體育課程內(nèi)容資源是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容要素的來源，如體育的知識、技能、價(jià)值觀、情感、態(tài)度，各種身體練習(xí)以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等要素的來源。田菁認(rèn)為，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)就是通過一定途徑，使資源轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的過程。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，是加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高課程質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。本文對浙江省高校體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的開發(fā)策略。

1 浙江省體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀

浙江省位于中國東部，靠近東南沿海，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，近幾年隨著學(xué)校外遷、多校合并與擴(kuò)招，浙江省高校教育事業(yè)得到空前發(fā)展，為體育課程的發(fā)展與改革提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)也暴露出一些問題。

1.1 硬件設(shè)施情況

隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，場館器材等硬件設(shè)施難以滿足不斷增加的學(xué)生數(shù)量，尤其是室內(nèi)場地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江省普通高校室內(nèi)場館不多，由于南方多陰雨，室內(nèi)場館的使用頻率很高，一旦下雨，會出現(xiàn)籃球館里有的打籃球，有的練武術(shù)，有的進(jìn)行徒手揮拍動作，狹小的空間內(nèi)擦肩接踵，存在極大的安全隱患。目前就浙江省高校而言，室內(nèi)場館不足，器材短缺是普遍現(xiàn)象。另外，浙江省自然資源豐富，但各高校對自然資源的開發(fā)和利用意識不強(qiáng)，只有個(gè)別院校積極利用自然資源，拓寬教育渠道。

1.2 體育項(xiàng)目的設(shè)置情況

調(diào)查顯示，全省各高校體育課開設(shè)運(yùn)動項(xiàng)目情況不盡相同，辦學(xué)規(guī)模越大的高校設(shè)置的項(xiàng)目越多，反之則越少，這與辦學(xué)條件及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)。在三自主選課情況下，傳統(tǒng)項(xiàng)目中田徑、乒乓球、籃球、足球等開展較好，民族體育項(xiàng)目中武術(shù)開展較好，新興項(xiàng)目中健美操、網(wǎng)球比較普及。從學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的喜愛程度上看，籃球、網(wǎng)球和健美操排在前3位，有些傳統(tǒng)項(xiàng)目由于練習(xí)比較枯燥，加上技術(shù)難度高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，面臨著無人選的境地。

1.3 隱性資源的開發(fā)情況

隱性資源主要包括知識類、經(jīng)驗(yàn)類或者體育與其他學(xué)科之間的交叉課程資源。例如，網(wǎng)絡(luò)資源可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，醫(yī)學(xué)知識可以開發(fā)運(yùn)動急救知識，裁判規(guī)則可以開發(fā)裁判課程。浙江省高校對于網(wǎng)絡(luò)的利用情況比較好，大部分高校都開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，在平時(shí)的理論和實(shí)踐課中裁判知識都有涉及，但仍有很多資源被閑置，急需體育工作者進(jìn)行合理的開發(fā)與利用。

2 浙江省高校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)策略

2.1 傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的改造

教育資源面臨教育的語境，其規(guī)則要求是學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件無法達(dá)到的，必須從運(yùn)動組織和運(yùn)動形式等方面作一番適應(yīng)性的改造，方能被加以利用，轉(zhuǎn)化為體育課程內(nèi)容。為了適應(yīng)學(xué)生身體、能力、興趣等要求以及學(xué)校場館、器材等硬件設(shè)施條件，對傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目必須加以改造，主要通過以下途徑：（1）改變規(guī)則。近年來由于浙江省高校招生人數(shù)的不斷增加，為了滿足學(xué)生課上及課余體育鍛煉的需求，可在運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則上進(jìn)行改變，如籃球項(xiàng)目，在考試內(nèi)容上由原來的全場五對五比賽改為現(xiàn)在的半場三對三或者是半場四對四對抗練習(xí)，不僅節(jié)約了場地，而且使更多的同學(xué)參與其中，增加了比賽的樂趣；（2）降低難度。傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目多以競技類為主，教學(xué)形式大多是精英教育，在以“健康第一”為目的的現(xiàn)代教育理念中，在難度設(shè)置上要兼顧了大部分學(xué)生的實(shí)際情況。以排球?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)的排球比較硬、球速快、球網(wǎng)高，給女同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作造成了一定困難，有些高校選擇軟式排球或者氣排球進(jìn)行教學(xué)，加上對球網(wǎng)高度進(jìn)行適當(dāng)降低，這樣由于難度的降低，極大地提高了女同學(xué)學(xué)習(xí)排球的興趣和積極性；（3）變換形式。改造的過程實(shí)際上是一個(gè)對原有體育課程內(nèi)容資源的創(chuàng)新和重構(gòu)的過程。如把太極拳改成太極劍，把長跑改成定向越野，把足球改成網(wǎng)式足球，這樣對形式的改造，不僅對體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行合理開發(fā)，豐富了體育課內(nèi)容，同時(shí)也使授課內(nèi)容生活化、趣味化，促進(jìn)大眾的參與。

2.2 新興運(yùn)動項(xiàng)目的開展

新興運(yùn)動項(xiàng)目是相對于田徑、足球、籃球、排球等近代運(yùn)動項(xiàng)目而言的一類運(yùn)動項(xiàng)目，大學(xué)生思維活躍，喜歡接受和探索新鮮事物。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們視野不斷拓寬，大量的新興運(yùn)動進(jìn)入高校，成為各大高校體育課程開發(fā)的重要途徑。由于這些新興項(xiàng)目具有較強(qiáng)的時(shí)代感和娛樂性，受到廣大學(xué)生的歡迎，如網(wǎng)球、體育舞蹈、小輪車、輪滑、無線電測向等。以無線電測向?yàn)槔瑓⑴c者在尋找目標(biāo)的過程中，速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)得到了很好地鍛煉，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。巧妙地將無線電知識運(yùn)用到體育運(yùn)動中，體力與智力得到了完美的結(jié)合，所以深受學(xué)生的喜愛。新興運(yùn)動項(xiàng)目具有娛樂性強(qiáng)、動作易學(xué)、場地器材簡單等特點(diǎn)，特別適合作為體育課程內(nèi)容，應(yīng)通過選擇、加工等方法對這些資源進(jìn)行有效的開發(fā)利用。

2.3 民族體育運(yùn)動開發(fā)

民族體育運(yùn)動是各族勞動人民智慧的結(jié)晶。我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的體育項(xiàng)目及文化。浙江省各高校都非常重視對民族體育的開發(fā)，其中武術(shù)項(xiàng)目開展最好，開設(shè)武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)校幾乎涵蓋和全省各個(gè)高校。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在武術(shù)項(xiàng)目中，對競技類的如散打、拳術(shù)、刀、劍、棍術(shù)等選課人數(shù)較多，對養(yǎng)生類如太極拳、五禽戲、導(dǎo)引功等選課人數(shù)較少。隨著節(jié)慶活動的增多，舞龍、舞獅等節(jié)慶表演性傳統(tǒng)項(xiàng)目也相繼被開發(fā)。除了本國的民族項(xiàng)目外，國外的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也相繼被引進(jìn)并受到大學(xué)生的歡迎，如跆拳道、空手道、柔道、瑜伽等。目前對于浙江省高校而言，面對成百上千的民族體育運(yùn)動，已開發(fā)項(xiàng)目還不夠豐富，可待開發(fā)的內(nèi)容資源還有很多。體育運(yùn)動對民族的團(tuán)結(jié)與融合有著不可替代的積極作用，體育滲透著一個(gè)民族的文化，通過民族體育活動能夠很好地了解其民族文化，更好地進(jìn)行民族交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

2.4 自然環(huán)境的利用

浙江省部分高校地理位置獨(dú)特，或沿江，或靠海，或依山，或臨湖。豐富的自然資源為體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、浙江農(nóng)林大學(xué)等高校依山而建，把山林作為資源，已被開發(fā)的項(xiàng)目有定向運(yùn)動、野外拓展、野外生存訓(xùn)練等。利用山地特點(diǎn)還可以開發(fā)如競技登山、攀巖、山地自行車、毅行、步游等項(xiàng)目。浙江海洋學(xué)院、浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在舟山群島，四面靠海，充分利用海洋資源，被開發(fā)的項(xiàng)目有航海、海盜野外生存、實(shí)用游泳等，還可以開發(fā)如海釣、沙灘排球、沙灘足球等項(xiàng)目，形成以海洋為主題，開發(fā)以海水、海灘、海泥為資源的特色體育運(yùn)動。

2.5 地域文化的挖掘

浙江地勢復(fù)雜，“素來有七山一水兩分田”一說，不同的地域文化差異必然產(chǎn)生迥異的體育項(xiàng)目，如溫州南拳、麗水石磉、杭州龍舟等。挖掘地域文化，把具有地方特色的體育項(xiàng)目引入課堂，既能豐富大學(xué)體育課堂內(nèi)容，又能對地域文化進(jìn)行保護(hù)與傳承。

2.6 依據(jù)職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)方向，深挖教育資源，形成多學(xué)科間的交叉融合，如地質(zhì)專業(yè)開發(fā)野外生存與定向越野項(xiàng)目，中醫(yī)專業(yè)突出中醫(yī)特色，開發(fā)養(yǎng)生體育、保健體育和康復(fù)體育。警察學(xué)院依據(jù)警察職業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)擒拿格斗、特殊車輛駕駛、攀巖、拓展等內(nèi)容。體育與專業(yè)及職業(yè)方向相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，不僅是對體育課程內(nèi)容資源的成功開發(fā)，也是對未來職業(yè)方向的拓寬，成為未來職業(yè)的輔助課程。

2.7 師生本身資源的開發(fā)

積極引導(dǎo)體育教師和學(xué)生參與開發(fā)。體育教師的專業(yè)素質(zhì)是開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的基礎(chǔ)條件，教師專業(yè)素質(zhì)包括思想觀念和知識能力結(jié)構(gòu)。體育教師是開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的主體，本身也是一種資源，挖掘體育教師所掌握的運(yùn)動項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)理論、裁判知識、健身方法、運(yùn)動急救知識等。體育教師對體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的認(rèn)識和理解，直接關(guān)系到他們開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的主動性和積極性，也在很大程度上影響著開發(fā)的質(zhì)量和效果。因此，增強(qiáng)體育教師對體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意識，肯定其成果，對改變乏味呆板的體育授課內(nèi)容有著積極地促進(jìn)作用。學(xué)生是教育的對象，更是一種重要的教育資源。學(xué)生為體育課程內(nèi)容資源開發(fā)主體，通過學(xué)生對某些項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)、改造、創(chuàng)編可開發(fā)出多種教學(xué)內(nèi)容，如創(chuàng)新一套街舞，學(xué)生要進(jìn)行動作的創(chuàng)作、音樂的挑選、整套動作的銜接，在學(xué)習(xí)過程中本身也是一種開發(fā)。

課程內(nèi)容是動態(tài)的、變化的，隨著社會發(fā)展的變化體育課程內(nèi)容也隨之改變。體育課程內(nèi)容資源非常豐富，本文針對浙江省提出的開發(fā)策略只是冰山一角，體育工作者在理論研究和教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷深挖教材，改革創(chuàng)新。對體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，能夠更加豐富浙江省高校體育課程，促進(jìn)課程改革，形成本校特色，滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣和求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康。

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G807.4

A

1674-151X（2012）06-104-02

投稿日期：2012-03-15

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（項(xiàng)目編號：scc402）。

趙得龍（1978 ～），講師，在讀碩士研究生。研究方向：體育社會學(xué)、體育教育學(xué)。