北京市高校武術協會發展現狀與教學理念的變革

周亞飛，劉小學，郭 晴

（1.河南新鄉醫學院體育部，河南 新鄉 453002；2.中國地質大學體育部，北京 100083；3.首都體育學院研究生部，北京 100111）

北京市高校武術協會發展現狀與教學理念的變革

周亞飛1，劉小學2，郭 晴3

（1.河南新鄉醫學院體育部，河南 新鄉 453002；2.中國地質大學體育部，北京 100083；3.首都體育學院研究生部，北京 100111）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等方法，對北京市30多所普通高校的大學生武術教學設置進行了詳細的調查與分析。無論就大學生武術教學與武術協會發展效果，還是高校武術協會發展方面，都需要進行深入的教學改革，重點包括在教學理念、武術教學、教學手段與方法、師資情況以及硬件設施等方面。

北京市；武術協會；理念；變革

在新時期中國大力提倡“文化興國”與“文化強國”大的社會北京下，在當代大學生中傳播中華武術的“拼搏奮進”文化精髓，讓當代大學生學習和掌握這一中華傳統體育知識和技能不僅能滿足學生感受過去的體驗，形成良好的體育鍛煉習慣，培養其陽光體育運動和培養終身體育愛好的需要，促進其身心全面發展，弘揚中華民族傳統體育文化的內涵——武術道德和武術精神，對大學生樹立好的道德品質和為人處世都有很好促進作用。

1 北京市普通高校大學生武術教學與武術協會實施的現狀

目前北京市大多數普通高校的武術教學與武術協會發展，遠遠不能滿足教學課程標準所規定的教學任務和發展要求。普遍存在著武術教學與武術協會發展理念落后，武術教學教材落后，教學方法簡單、教學手段陳舊，并且大部分武術教學內容是20世紀80年代中后期的武術教材，同現代大學素質教育改革和在大學生中開展“陽光體育運動”的理念存在著一定的差距。

2 北京市普通高校大學生武術教學與武術協會中存在的問題

2.1 武術教學與武術協會發展目標的盲目性

目前在高校大學生實際武術教學與武術協會發展中，教育目標仍然只是定位在武術基本知識的學習和武術技能的提高和發展上，忽視了陽光體育運動和培養終身體育這一目標。在實踐中，大學生武術教學與武術協會發展主要目標往往被確定為提高大學生身體素質形態和掌握“三基”，因而對于大學生武術教學過程中的運動負荷、運動技能形成備受重視。同樣，教師在武術課上過分強調運動負荷的把握和武術技術教學的刻畫上，這種武術教學與武術協會發展過程中過分重視教學的基本任務，而忽視了發展學生武術理念和武術精神的培養。于是武術技術使得大學生武術教學與武術協會發展以及大學生武術技術與武術道德發展差距拉大的現象普遍存在。

2.2 武術教學內容不夠完善，不能適應新時期武術發展與大學生素質教育改革的需要

武術教學與武術協會發展內容雖然突出了技術性和健身性，但忽視了大學生武術道德與武術精神的培養。眾所周知，符合學生實際的武術教學與武術協會發展內容是培養學生武術興趣以及養成學生陽光體育運動和培養終身體育習慣的重要條件。調查發現，北京市各普通高校采用的大多是生搬硬套的武術教學內容，而且大學武術教學僅僅是沿用了初級類拳械，楊式簡化二十四式太極拳為主的武術教學內容，而攻防（散打）技術演練相對缺乏。不僅使得武術的技擊性大打折扣，而且內容上的吸引力也遠遠不夠，當代大學生對當前武術教學內容的滿意程度不高。當代大學生喜歡的是適合他們年齡特征的，有挑戰性、易于掌握的并能展示武術技術與武術精神的武術套路內容。然而，從當代大學生的選課內容來看，卻呈現出明顯的多元化傾向，除了簡化二十四式太極拳類項目被當代大學生選取得較多外，同時武術散打、擒拿項目也普遍受到當代大學生的渴望。這說明當代大學生對武術精神與武術道德、武術健身及其攻防價值的體會遠遠超越了我們教材的要求。

2.3 武術教師教學水平、教學理念有待進一步提高

普通高校的武術教學師資隊伍的數量和質量是提高武術教學水平和武術協會發展水平的關鍵。武術教師的教學實施在教學中不僅要求武術技術動作規范，而且還要熟知和能詳細地講述當今中國武術各個拳種的技術風格特點及其武術文化內涵，只有這樣才能在教學中比較好地進行武術精神、武術道德與武術技術教學要求。

同時，在部分高校中武術理論課相對缺乏，多數學生不僅喜歡武術健身，而且對于武術技擊也有著濃厚的興趣。而高校武術教師總是在課堂上講解的是武術功法與技術理論，忽視了當代大學生形成終身思想的健康理論的培養。因此，高校武術教學要面對的是有了新認知能力和體驗層次較高要求的大學生，武術教學在突出技術和基本知識理論教學基礎上，更應該積極培養學生武術道德、武術精神的形成，也更應該積極發展和培養大學生終身體育鍛煉的習慣。

2.4 普通高校對中華武術文化的宣傳與發展力度尚顯不足

當前高校武術運動，應該以培養大學生武術道德、武術精神與武術技術并重，在取得大學生對武術發展的共識基礎上，進而實現大學生的人人參與。在我們加強宣傳中華武術文化的同時，積極引入適合當代大學生發展的武術項目。同時，積極成立了武術協會，將課堂教學與課外鍛煉相結合，鼓勵大學生自發練習武術。然而，從目前的情況來看，除了正規課堂教學之外，很少有武術教師對武術協會的武術教學和發展進行有計劃和有組織的安排。

2.5 場地、器材的增加滯后于高校擴招改革的步伐

從目前調查的情況來看，北京市高校中有武術專業用場地數量較少，武術器材也基本能應付上課教學使用；有一大部分院校武術場地缺乏、武術器材更新緩慢；近1/3的院校武術場地匱乏、武術器材破舊，使武術教學計劃、教學任務難以保障。甚至有個別院校已經將武術課程砍掉，這些都極大的影響了高校武術的發展。

3 北京市高校大學生武術教學與武術協會發展改革的思路及對策

高校武術教學目標要促進大當代大學生武術道德和武術精神的培養，積極形成終身武術鍛煉習慣的形成，因此武術教學與武術協會發展目標應當反映當前我國發展“文化興國”戰略。在通過改善武術教學環境，發展武術協會整體水平的基礎上，增強當代大學生體質健康的同時，讓當代大學生體驗武術精神，弘揚中華民族優良傳統，逐漸養成良好以武術為主的鍛煉習慣和生活方式也應該成為高校武術的教學目標。

進行武術教學與武術協會發展內容改革，優化武術教學教材的合理化是提高當代大學生學習武術興趣的重點和難點。因此，高校武術教學與武術協會發展內容應以大學生的興趣和傾向有的放矢，在武術教學與武術協會發展教學中應插入武術道德與武術精神的培養，同時注重攻防技術等教學內容，通過弘揚中華民族武術精神和優良的傳統美德以及體現武術的技擊特性來激發當代大學生習武的興趣。

積極培養高水平的師資隊伍，高校提高教師的教學水平是提升大學體育教學水平的關鍵。培養和提高武術教師應包括：第一，對武術教學理念進行重新定位，以武術基本知識、基本技術和基本攻防技能為教學基礎，積極培養學生武術道德和武術精神的形成，實現終身武術鍛煉觀念的形成；第二，課程改革要適應時代的要求，相應新時期“文化興國”“武術強國”戰略，在課程設置上，以體現中華民族傳統體育項目的精髓的武術項目為主，結合當前社會發展過程中一些兒時尚的技擊元素安排教學；第三，積極提高和維持武術教師專業技術水平，實現定期的培訓和學習，補充武術發展過程中所需的新信息和新思維。

在教學軟件提高的同時，學校積極加大武術專業場地的修建以及武術器材的更新，在確保教學硬件設施的前提下，以提高教學質量、培養學生全面發展為核心，完成教學任務。

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1674-151X（2012）06-106-02

投稿日期：2012-03-18

周亞飛（1978 ～），講師。研究方向：武術教學。