浙江省農村中學健美操開展現狀及影響因素分析

萬利燕，倪旭芬

（1.柯城區石梁中學， 浙江 衢州 324000；2.浙江師范大學體育與健康科學學院，浙江 金華 321004）

實驗與調查

浙江省農村中學健美操開展現狀及影響因素分析

萬利燕1，倪旭芬2

（1.柯城區石梁中學， 浙江 衢州 324000；2.浙江師范大學體育與健康科學學院，浙江 金華 321004）

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談法等，對浙江省農村中學健美操開展現狀進行調查，分析影響因素，并根據當前課改的形勢以及農村中學體育教學特點，提出建議，為促進健美操運動在農村中學更好地普及和發展提供參考。

浙江省；農村中學；健美操；影響因素

健美操與傳統的球類、田徑、體操、武術等中學體育教學內容相比，更強調對學生在韻律、形體、協調、審美及自信心的綜合培養，它既符合中學生活潑好動的生理特征，也有助于培養中學生健康、積極向上的心理，使越來越多的中學把健美操融入到體育教學中。但其發展不均衡，在城市有較好的普及，而在農村中學并沒有得到很好地開展。本文通過專家訪談法、問卷調查法等方法對浙江省農村中學健美操運動的開展情況進行調查分析，找出存在的問題及成因，并在此基礎上提出對策，旨在推動我國農村中學健美操的普及與發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以浙江省農村初中健美操開展現狀及影響調查為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法根據研究目的，查閱有關健美操和農村中學體育教學方面的文獻資料，為本文的撰寫提供理論基礎。

1.2.2 問卷調查法對參加浙江師范大學1～4期浙江省農村中學“領雁工程”培訓班的體育教師進行問卷調查，共發放教師問卷172份，回收151份，回收率87.8%，其中有效問卷137份（4期“領雁工程”培訓班中，來之不同學校的137名農村初中體育教師），有效率90.7%。共涵蓋了浙江省11個地級市的70個縣、市、區的137所農村初中。

1.2.3 專家訪談法按照擬定的提綱，走訪浙江省健美操教學和學校體育教學的相關專家，同時選取第3、第4期“領雁工程”培訓的15位體育教研組長和體育教師進行面對面訪談，了解當地中學體育教學及體育課中健美操開展情況，并聽取他們對于本課題研究的意見和建議。

1.2.4 數理統計法用計算機對問卷所獲得數據進行數理統計，并對統計的結果進行相關分析。

2 結果與分析

2.1 浙江省農村中學健美操開展現狀

2.1.1 農村中學體育課授課內容情況目前浙江省農村中學沒有統一的教學大綱，教學內容隨意性較大，學校一般根據自身的特點和需要從種類繁多的體育運動項目中選擇，形成以跑步、跳遠為主的田徑，籃球、排球為主的球類以及跳繩、游戲、廣播操等傳統學校運動項目和體育中考項目為主體的體育課堂教學內容。在被調查的21項農村中學體育課主要教授內容中，跑步、籃球、廣播操、體育中考項目（初三基本上是體育中考項目）為前4位，健美操排在第17位，為13.9%，明顯少于學校體育傳統項目跑步和籃球等。據調查發現，有72.3%的體育教師在體育課教學中介紹過健美操內容，可見健美操受到大多數農村中學體育教師的關注，不過一般多在準備活動或結束部分的放松活動中來介紹健美操，這說明健美操在浙江省農村中學還未得到普及。

2.1.2 農村中學課間操及課外體育活動健美操開展情況對浙江省農村中學課間操及課外體育活動中健美操開展情況的調查顯示，在所調查的137所農村中學里有8所學校經常會在課間操中安排健美操內容，占總數的5.8%；有57所學校偶爾會在課間操中安排健美操內容，占總數的41.6%；另外，有77所學校從未安排健美操內容，占總數的32.1%。說明健美操內容逐漸在浙江省農村中學課間操或課外體育活動中被選用，但目前已經成為我國全民健身的一個重要組成部分的健美操運動在浙江農村中學尚未得到重視。

2.2 浙江省農村中學體育教師對健美操的認知情況

2.2.1 體育教師對健美操價值的認知從137名農村中學體育教師對健美操價值的認知情況來看，排在前3位的依次是健身價值、健心價值和健美價值，這說明農村中學體育教師能夠認識到健美操的多種鍛煉價值。特別是健美操的健身價值選擇頻率達到了100%，他們認為健美操對提高中學生的協調素質、柔韌素質、靈敏素質等都有很好的效果。另外，健美操練習時間可長可短，在練習的要求上也可以根據個體情況而變化，嚴格遵循“健康、安全”的原則，防止運動損傷的出現，在保證安全的基礎上，達到增進健康、塑造形體和娛樂身心的目的。

2.2.2 體育教師對農村中學開設健美操課的認知在對農村中學是否有必要開設健美操課問題上，被調查的137名農村中學體育教師中，有101名體育教師認為有必要開設健美操課，占總人數的73.8%。這說明大多數體育教師對在農村學校開設健美操課還是持肯定態度。體育教師既是體育課的教授者，又是課外體育活動的組織者，他們對體育項目的認可程度直接關系到這個項目能否在體育課中順利開展。

2.2.3 體育教師對參加健美操培訓的態度據調查，大部分教師愿意參加健美操培訓，愿意參加健美操培訓的有93人，占總調查人數的67.9%；中間態度的有41人，占29.9%；愿意的有3人，占2.2%。這說明大部分農村中學體育教師愿意學習健美操，他們愿意通過培訓來提高自己的健美操專業水平和健美操教學能力，這為健美操在農村中學的開展提供了有利條件。

2.3 影響浙江省農村中學健美操開展的主要因素2.3.1 體育教師年齡、學歷和原始專項在所調查的137所農村中學里共有725名體育教師，其中35歲以下的占總數的65.8%，這說明浙江省農村中學體育教師年齡趨于年輕化，以中青年為主。有79.6%的人具備本科學歷，大專學歷的有18.7%，大專以下的僅有1.7%。由此可見，所調查的137所農村中學體育教師的學歷達標情況符合國家教育委員會《關于加強中、小學體育師資隊伍建設的意見》中提出的中小學教師學歷達標要求。

在被調查的137名農村中學體育教師中，原始專項以田徑居多，占總調查人數的40.9%，其次是籃球，占18.2%，健美操專項的體育教師有15人，占10.9%，位居第3，這說明目前浙江省農村中學隨著體育教師的年輕化，健美操專項畢業生越來越來多，農村中學健美操師資力量得到了一定改善。但根據體育課授課內容的選擇情況來看，選擇健美操作為體育課的教授內容的體育教師較少，究其原因主要有以下幾個方面：（1）受體育中考的制約，體育課教學內容以體育中考項目為主；（2）參加浙江省、市、縣級健美操比賽的隊大多集中在城鎮中學，沒有比賽就得不到學校的重視；（3）健美操是融音樂、舞蹈、體操為一體的體育運動項目，備課復雜且耗時，對體育教師的專業能力有較高的要求，導致健美操在農村中學的開展遇到了一定阻礙。

2.3.2 師生比例及體育教師專兼職所調查的137所農村中學里，共有學生177547人，體育教師725名，體育教師和學生的比例約為1：250。根據《關于制定中小學教職工編制標準的意見》規定：“按照在校學生數量核定中小學教師編制，農村初中為1：180，農村高中為1：135。”由此可見，浙江省農村中學師生比例未達到國家規定標準。在725名體育教師中，有男教師578名，占總調查人數的79.7%；女教師147名，占總調查人數的20.3%；其中有17所學校沒有女體育教師，占調查總人數的12.4%。目前有97.8%的農村中學體育課是男女生混合上課的，可見，浙江省農村中學男女體育教師比例分配不均，缺少一定數量的女體育教師，對健美操在浙江省農村中學的開展造成一定影響。

在所調查的137所農村中學的725名體育教師中，專職體育教師有634人，占總調查人數的87.4%；兼職體育教師有65人，占9.0%；還有28人為代課體育教師，占3.6%。從中可以看出，浙江省農村中學還存在著一部分兼職和代課體育教師，這些體育教師的不確定性和非專業性，在一定程度上影響了農村中學的體育教學和健美操在農村中學的開展。

2.3.3 運動場（館）設施健美操是一項可因地制宜而開展的體育教學內容，和許多傳統體育教學項目不同，健美操的開展相對來說不受場地和設備的限制。它既可以在戶外也可以在室內，既可以是大操場，也可以是室內的體操房或一個教室。設備要求則更簡單，只需要有播放音樂的設備即可。然而，在室外上健美操課，音響效果會受到影響，另外容易使學生產生畏難、怕羞等情緒，從而導致學生上課注意力難以集中。因此，場地設施不足在一定程度上會影響教師、學生上健美操課的積極性和的教學效果。

在被調查的137所浙江省農村中學里，有5所學校有健美操活動室，占總調查數的3.6%，14所學校有體育館，占10.2%，有21.2%的學校有塑膠田徑場，有56.9%的學校體育課都是在煤渣田徑場或是學校的水泥地上進行的。由于農村中學的運動場（館）、體育設施不完善，使這一項目的開展遇到了一定的困難。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1浙江省農村中學只有部分學校體育教師會在體育課的準備活動或結束部分加入健美操內容，或將健美操內容加入課間操和課外體育活動中，可見健美操運動在浙江的農村中學尚未得到重視。

3.1.2浙江省農村中學體育教師認識到健美操的健身、健心、健美等鍛煉價值。大多數體育教師對農村中學開展健美操抱以支持態度，并表示愿意參加健美操的相關培訓。

3.1.3浙江省農村中學體育教師以中青年為主，學歷多為本科，原始專項以田徑和籃球為主。

3.1.4影響浙江省農村中學健美操開展的主要因素：（1）男女體育教師比例不均；（2）體育教師與學生的比例為1：250，未達到國家規定標準；（3）受體育中考的制約，學校體育課以體育中考項目為主；（4）農村中學運動場（館），體育設施的不完善，對健美操運動的開展有一定的影響；（5）受學校重智輕體的影響，體育課教學內容隨意性較大；（6）健美操相對于其他運動項目，備課復雜且耗時，對體育教師的專業能力有較高的要求，使健美操在浙江省農村中學的開展遇到一定阻礙。

3.2 建 議

3.2.1加強浙江省農村中學體育教師的在職進修與培訓力度，特別是對兼職和代課教師進行相關培訓，提供更多學習新技術、新知識、新方法和新理念的機會，提高他們的專業素質和師德素養，以促進浙江省農村中學學校體育工作的快速、持續發展。

3.2.2以中學生的生理和心理發展特點為依據，以鍛煉學生身體、培養學生綜合素質為目的，編制適宜的浙江省中學體育教材中健美操內容，并在教學上抓落實，確保健美操教學有效實施，以保證農村中學生身體素質全面發展。

3.2.3有關教育主管部門給予一定的政策優惠，鼓勵農村中學參加健美操比賽，提供交流平臺，提高師生參加健美操比賽的積極性，以此來促進農村中學健美操運動的快速普及與發展。

3.2.4把健美操列入體育中考自選項目。

3.2.5增加對學校體育教學場地器材的投入，重視體育場館建設。

[ 1 ] 肖光來.健美操[M].北京：人民體育出版社，2004.

[ 2 ] 國家教育委員會.關于加強中、小學體育師資隊伍建設的意見[Z].農村體育工作暫行規定，2002.

[ 3 ] 國家教育委員會，國家體委.學校體育工作條例[Z].國家教育委員會，2000.

[ 4 ] 李琳，季瀏.健美操運動對中小學生人格發展的影響[ J ].中國體育科技，2009，45（5）：116-121.

[ 5 ] 單亞萍.健美操教學與素質教育[ J ].北京體育大學學報，2003，26（1）：85-86.

[ 6 ] 方熙嫦.我國東南沿海地區中學開設健美操課程不均衡態勢的研究[ J ].北京體育大學學報，2006，29（12）：1692-1694.

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A

1674-151X（2012）08-076-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.034

投稿日期：2012-05-29

萬利燕（1984 ～），中教二級，碩士。研究方向：體操教學與訓練。