體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生精神文化的研究

魏強(qiáng)

從早期社會(huì)發(fā)展時(shí)期看，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人們的身體素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用，能夠不斷優(yōu)化調(diào)整人體各個(gè)器官的機(jī)能活動(dòng)。隨著人們健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值也取得了更深的認(rèn)識(shí)，加上各項(xiàng)世界型體育比賽在中國(guó)的成功開展，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有著更好的認(rèn)識(shí)。

一、體育運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)人文價(jià)值

在社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀中提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧的理念，這種“和諧”不僅僅是經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面。創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境以及增強(qiáng)社會(huì)群體人文素質(zhì)，這些都是和諧理念的重要因素。因而，體育運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)的人文價(jià)值也是多個(gè)方面的。就學(xué)生這一角度看，體育運(yùn)動(dòng)的精神文化作用集中表現(xiàn)為：

（一）促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。“德、智、體”三者協(xié)調(diào)發(fā)展是我國(guó)教育事業(yè)的主要宗旨，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類課程知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同方面。有的學(xué)生文化知識(shí)水平高，但在身體素質(zhì)上卻存在多種問題，這些都是不協(xié)調(diào)的，體育運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)。“體質(zhì)”是人生價(jià)值發(fā)揮的根本，也是學(xué)生在學(xué)生在求學(xué)階段要積極關(guān)注的方面。我國(guó)教育調(diào)查顯示，青少年身體體質(zhì)逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，每年的疾病發(fā)生率提高7.2%。通過在教育過程中開展體育運(yùn)動(dòng)能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生的身體得到鍛煉。

（三）加快學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。良好的人文思想能指導(dǎo)學(xué)生參與正確的社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生提供廣闊的體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變，如：奮斗思想、拼搏思想、創(chuàng)新思想、刻苦思想等，這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是很有幫助的。

（四）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐。馬克思主義哲學(xué)中提出：“精神文化是先進(jìn)的思想意識(shí)，對(duì)于人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有指導(dǎo)作用，科學(xué)的思想文化能指導(dǎo)正確的實(shí)踐。”對(duì)學(xué)生開展廣泛的體育教育能夠端正學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，提高他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)的激情，為學(xué)生精神文化培養(yǎng)創(chuàng)造平臺(tái)。

二、思想方面，重視體育運(yùn)動(dòng)

鑒于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的重要性，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該從客觀角度看待問題，深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。在思想觀念上，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅重視文化成績(jī)的思想，重視體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

（一）學(xué)校指導(dǎo)。學(xué)校需對(duì)體育教學(xué)課程安排進(jìn)行審核指導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況做好各方面的指導(dǎo)工作，這樣才能保證學(xué)生積極接受體育項(xiàng)目教學(xué)。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的很多問題沒有徹底解決，這些應(yīng)該引起教育人員的普遍關(guān)注，以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。

（二）科學(xué)決策。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生精神文化水平提高的價(jià)值毋庸置疑，而在實(shí)際教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)堅(jiān)持科學(xué)的教育決策。需長(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的全面性、客觀性、完整性，這樣才能保證發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生能從正確的角度去看待體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（三）添加內(nèi)容。對(duì)于不同的學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，需要適當(dāng)添加相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣才能豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)國(guó)家制定的教育標(biāo)準(zhǔn)且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)完善當(dāng)前的教學(xué)模式，為體育運(yùn)動(dòng)策略的實(shí)施營(yíng)造了穩(wěn)定的環(huán)境，指導(dǎo)了教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

三、部門機(jī)構(gòu)，提供優(yōu)化指導(dǎo)

為了給體育運(yùn)動(dòng)教育創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生精神文化素質(zhì)的提升，各教育相關(guān)的部門要做好不同的管理指導(dǎo)工作。如：學(xué)校、政府、教育部門等，這樣才能實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，以上三大機(jī)構(gòu)需要采取的指導(dǎo)方案具體內(nèi)容為：

（一）學(xué)校，多項(xiàng)管理。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的基地，對(duì)于各科文化知識(shí)的培養(yǎng)都應(yīng)該采取多項(xiàng)管理策略，這樣才能實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的推廣，促進(jìn)學(xué)生精神文化水平的提升。學(xué)校可以為體育課程進(jìn)行綜合管理，如：增加課時(shí)、引進(jìn)器材、開設(shè)場(chǎng)地等，這些都能給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境。

（二）政府，全面服務(wù)。政府具有公共服務(wù)職能，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。對(duì)于當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題，政府可通過深入學(xué)校視察等途徑給予指導(dǎo)意見，促使學(xué)校不斷改善體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。此外，政府可加大資金投入，讓學(xué)校友足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）部門，人才建設(shè)。教育部門是義務(wù)教學(xué)的總指導(dǎo)部門，其教育決策直接影響到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作安排。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)必須要增加教師人才數(shù)量，這樣才能讓更多的體育教師融入學(xué)校的教學(xué)工作中。“人才培養(yǎng)”是教育部門工作的重點(diǎn)，必須要引起教育部門的重視。

四、結(jié)論

體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生精神文化培養(yǎng)中有著重要的推動(dòng)作用，能夠在滿足文化知識(shí)教育的同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校、政府、教育部門要深刻認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，為學(xué)生制定科學(xué)的教育方案，這些對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展有著重要的影響。

［1］王民宏.廣泛開展體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值研究［J］．社會(huì)調(diào)查分析，2010．

［2］郭少?gòu)?qiáng).談體育運(yùn)動(dòng)與精神文化建設(shè)關(guān)系［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009．