加強畢業設計質量監控積極培養優質創新人才

朱暉 張友琴 王瑾琛

引言

實驗教學、生產實習、畢業設計是高等學校人才培養過程中三個最為重要的實踐教學環節。而畢業設計(論文)作為本科四年學習中最后一個實踐教學環節, 不僅是對本科生綜合運用所學專業知識進行系統設計能力的一次綜合檢驗, 更是培養和提高學生分析、解決工程問題能力的一個平臺[ 1]。本科畢業設計對培養學生提高獨立思考、獨立工作的能力以及對促進學生創新能力的培養具有不可替代的作用；同時對于提高學生的就業率、提高學校的知名度也有積極的作用。

因此如何加強畢業設計管理工作，提高本科畢業設計質量，是所有高等學校教學管理部門必須重視和急需解決的問題。筆者通過多年畢業設計管理工作的實踐，提出以下建議：

一、科學選題，重視能力培養

為進一步提高本科生畢業設計（論文）質量，強化過程管理和監控, 河海大學從2008年起開始使用本科畢業設計(論文)管理信息系統, 實行統一的認證、并且數據共享, 采用校、院、系、專業多級管理體系, 實現了畢業設計工作全程網絡化, 大大提高了管理效率。同時把畢業設計工作延長到一整學年，即從第七學期起，就開展畢業設計（論文）選題工作。選好題目是完成一篇高質量畢業論文的關鍵，因此在選題前各學院召開畢業設計講座，請有經驗的老師給同學講解如何做好畢業設計，讓學生在思想上對畢業設計引起足夠的重視。到具體開展工作時結合學校實際情況，由指導教師提出題目及畢業設計（論文）任務書，明確畢業設計（論文）工作內容、進度安排和主要的參考資料等。對于一些能力較強的學生，這些學生參加過校外科技競賽或大學生創新訓練計劃項目經驗，允許其自選畢業設計題目；但其指導教師要進行嚴格審查，確保其內容能夠達到人才培養目標和教學大綱要求。同時由院系組織人員對畢業設計（論文）任務書進行審核，從選題及內容是否符合專業培養目標、是否結合工程實際、工作量是否飽滿等方面加以審核，努力將選題與科研項目和工程實際相結合。而且要求指導教師做到每學生一個題目、題目的更新率大于50%，題目總數大于學生總人數的120%，以使學生有更多選擇的空間。此外也加強對指導教師資質和指導學生人數的審核。明確指導教師必須具備講師及以上職稱，每位教師指導的學生不得超過8人。學校鼓勵教師申報團隊課題，課題可分若干子課題，但要求有團隊總指導教師和子課題指導教師，各子課題要設計合理、分工明確，每位學生獨立完成一個子課題，同時團隊參與學生要注重相互之間的協作與配合。

學生作為畢業設計工作的主體，必須要充分調動其積極性。要對學生提出一定的要求：如全面搜集資料，熟悉所研究課題的基本情況，理性思考提出初步思路和總體框架，積極參與指導老師的科研課題等，然后在此基礎上撰寫開題報告。重視學生工程實踐能力，外聘企業導師，對于一些實踐性較強的專業鼓勵學生在工程單位做畢業設計，并聘請相當于講師及以上職稱的工程技術人員擔任指導教師，同時由院系指定校內導師負責聯系并定期檢查進展情況，協調解決有關問題。下圖為我校畢業設計（論文）管理系統的界面，其中可查詢設置多項參數。

二、規范管理，完善過程監控

（一）強化過程管理是順利完成畢業設計工作的有力保證

決定畢業設計教學質量的首要因素是教師責任感與投入的精力，其次是學生的工作態度和學習的主動性。畢業設計指導教師應作風嚴謹、為人師表且有一定的實驗研究、管理工作經驗。其不僅要著重于培養學生的能力，還要做好學生的出勤、學術道德教育，必須要嚴禁學生的抄襲、剽竊等行為。在時間上，每位指導教師每周保證不少于5小時的面對面指導，并要對學生進行階段考核。教師如有事請假，必須事先應向學生布置好任務[2]。指導教師請假如超過一周，應由教學院長簽字批準；如請假超過二周，院系要調整指導教師。

同時為了加強畢業設計（論文）教學質量監控，要組織進行院系自查和學校層面的畢業設計工作檢查。學院成立由院長任組長的畢業設計（論文）工作領導小組，負責全院畢業設計（論文）的檢查工作，如發現不合格的論文要敦促其進行整改，以保證畢業設計（論文）質量[3]。尤其嚴格中期檢查環節，學院組織專家對學生提交的中期檢查報告進行抽查，被抽到的學生需進行現場演示。定期召開師生的座談會,了解畢業生工作進展情況,一方面對創新能力強的優秀苗子進行重點培養,以便沖刺學校的優秀論文；另一方面對于進度較慢的學生,進行幫扶, 使其達到畢設的基本要求,能順利畢業。為保證檢查工作的權威性,學校除了由教務處組織專家檢查外,還請教學督導組的督導一同協助檢查[4]。另外在具體實踐過程中為更合理的進行畢業設計（論文）質量評估，河海大學制訂了畢業設計（論文）評估指標體系；其中包含了6項一級指標和16項二級指標，以此進行畢業設計工作全方面的考察。

（二）強化創新能力是提升畢業設計（論文）質量的堅實基礎

學生應明確畢業設計是大學學習一個必不可少的階段。在畢業設計(論文)的整個過程中，學生要努力學習、獨立工作并按照指導教師布置的任務，保質保量地完成論文。在畢業設計期間學生要注重各方面能力的鍛煉，要敢于創新，全面提高自身的實踐動手能力。對于選定的課題不能隨意改動, 如要改動需填寫學校畢業設計題目更改申請表, 經指導教師、系主任批準后，報學院備案；并且以后畢業設計工作檢查會重點來檢查。經過這幾年的實踐，現學生改題目或者任務書的人數基本已控制在畢業生總人數的3%以內。要求學生嚴格按照畢業設計（論文）的工作計劃開展工作，完成包括文獻閱讀、外文資料翻譯、設計方案及數據分析進展情況、中期報告等。師生間定期研討進展情況，教師和學生除了傳統的電話、QQ、Email聯系方式外，我校在畢業設計系統中內置了師生問答互動交流功能，即學生可在網絡上留言提問，教師登陸系統進行答復的同時還可以對學生的論文進展進行點評；據統計每年學生提問總數達兩千多人次，教師答復率也基本保持在95%以上，這大大增強了師生間的聯系。

三、重視答辯，科學評定成績

（一）論文提交與審閱

畢業設計(論文)答辯與成績評定是對畢業設計(論文)工作進行全面檢查的一個重要環節。學生提交的畢業設計（論文）必須內容完整，格式規范，設計方案、圖紙程序等都要附上。在答辯前，院系都成

立多個答辯小組，每小組不少于5位教師。畢業設計（論文）報告至少要由一名答辯小組成員在學生答辯前認真評閱（指導教師不得擔任論文評閱工作），并詳細填寫畢業設計（論文）評語和評分表。同時要根據畢業設計（論文）所涉及的內容和要求，準備好不同層次的問題，以備答辯時選用[5]。院系在答辯前對學生論文進行審查，經審查合格后的學生方可參加答辯。審查不合格者，要進行修改，達到要求后方可參加答辯。

（二）論文答辯

嚴格答辯程序，逐個進行答辯：答辯時間為學生講解15分鐘，教師提問15分鐘。通過答辯可檢驗畢業論文質量，鍛煉學生語言表達與邏輯思維能力。我校多年來均十分重視答辯環節，在全校的每個答辯會場都有學校教務處管理人員或教學督導組人員在場旁聽監督。答辯結束后，答辯小組現場對學生的畢業設計（論文）報告及答辯情況給出評分和評語。當然如果僅憑答辯成績作為整個設計的成績未免有些片面,我校結合設計答辯情況和完成情況由指導教師、評閱教師和答辯成績進行綜合評定確定畢業設計成績的辦法,其中指導教師評分占40% ,評閱教師評分占20% ,答辯評分占40% ,這種成績評定辦法更科學、公正地反映了學生在整個畢業設計工作中的整體工作情況及畢業生的綜合素質[6]。成績評定比例也從嚴掌握，通常為：優秀比例≤15%，良好比例≤45%，中等比例≥30%，及格和不及格比例≥10%。畢業設計（論文）成績為“優秀”者，必須參加大組二次答辯。對于畢業設計(論文)成績為“不及格”的學生需延期畢業，重做畢業設計[2]。

四、完善評優，建立激勵機制

為了強化質量意識，促進畢業設計（論文）成果質量的穩步提高，我校建立了畢業設計（論文）的激勵機制，每年均開展優秀畢業設計（論文）和畢業設計（論文）優秀指導教師的評選。學校按照不超過畢業生總人數8%的標準嚴格控制比例,每次評選出約220項優秀本科畢業設計 (論文)及約140位本科畢業設計（論文）優秀指導教師。后面在以校級評優為基礎來推薦省級優秀畢業設計（論文）及優秀畢業設計團隊。

同時學校對優秀指導教師進行獎勵：對于指導學生獲得省優秀本科畢業設計 (論文) 的教師進行表彰和獎勵。通過獎勵畢業設計（論文）工作突出的指導教師，從而鼓勵指導教師認真指導畢業設計（論文）工作，顯著提高了我校畢業設計（論文）質量。

結語

畢業設計（論文）的主要目的在于培養學生的科研實踐能力和動手能力。教育部文件《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》也指出：“著力創新人才培養模式，著力提高學生實踐創新能力，著力改革體制機制，大力提升人才培養水平，力爭在解決影響和制約高等教育教學質量的關鍵領域和薄弱環節上取得新突破。” 我們必須加強畢業設計的全程監控與質量管理,并結合各校實際情況積極推進畢業設計教學改革，努力培養社會所需要的優質應用型、創新型人才。

[1]余魅.加強畢業設計過程管理, 提高本科人才培養質量[J].電子科技大學學報社科版,2005(7).

[2]徐志江,王燕,孟利民.本科畢業設計的管理及問題分析[J].計算機教育，2011(17).

[3]劉春玲.加強畢業設計管理提高畢業設計質量[J].科技信息,2010(21)

[4]戴芊.畢業設計管理信息系統中存在的缺陷及解決路勁[J].南京航空航天大學學報社科版, 2009(3).

[5]柴保明，周殿春，劉志民.加強畢業設計管理 培養高質量創新型人才[J].河北工程大學學報社科版, 2010(3).

[6]王俊一.本科畢業設計管理與全過程質量監控[J].黑龍江高教研究,2006(4)

[7]教育部.教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見.教高[2011]6號.[EB/OL].[2011-07-01].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/html fi les/moe/s5667/201107/xxgk_122688.html