網絡環境下高校圖書館析論

李魏巍

（大理學院圖書館 云南 大理 671003）

云南大理學院是一所綜合大學，在學校圖書館的建設發展中，由于各級領導的重視和學校的重點扶持，特別是近幾年，學校加大對圖書館的投入，我館得到了迅速發展，無論是在基礎設施、館藏建設、技術設備、讀者工作以及隊伍素質上都得到了進一步改善，逐步具備了一定規模。隨著學校條件的好轉，圖書館建起電子閱覽室，相應的問題也出來了，師生們使用電腦打字，做課件，玩游戲，但是作為互聯網的最重要功能，網絡信息的利用，絕大部分師生都不會運用，或者未充分利用。圖書館作為大學的重要組成部分，是學校的文獻、信息中心，對配合學校提高教學質量，開拓學生視野，增加學生的知識面起到了積極的作用。在全社會已進入網絡時代之際，大學圖書館又該如何面對此網絡環境?

1.網絡環境下信息資源的特點

網絡環境下圖書館的信息資源已突破了傳統文獻資源范疇，擴展、延伸為一個內容更為豐富、形式更為多樣的新型圖書館館藏體系，信息資源已從單一的傳統文獻資源擴展到包括傳統文獻資源、電子出版物和網絡信息資源等多種媒體在內的、涵蓋范圍較廣的各類信息資源。

1.1 廣泛性

網絡環境下圖書館信息資源不僅擁有傳統文獻資源，包括印刷型的圖書、期刊、報紙、檔案、標準、圖譜、研究報告、會議資料、學位論文、專利說明書、產品說明書等;縮微型膠卷、縮微平片、縮微卡片等;視聽型的錄音帶、錄像帶、膠片、唱片、幻燈片、電影膠卷等，而且還擁有電子出版物，如磁帶、磁盤、光盤、芯片型出版物(C D.L D}C D一R O M)，更有虛擬館藏的網絡信息資源，包括一次文獻型的聯機/網絡全文庫、電子期刊、電子書報等;二次文獻型的圖書館館藏目錄數據庫(O P A C)、商業聯機/網絡書目數據庫等、三次文獻型的各類型網上電子參考工具書等以及零次文獻型的電子論壇及各種國際組織、政府機構、學術團體、教育機構、企/商業部門等單位在網上發布的信息等。這些物理/現實和虛擬館藏的信息資源涵蓋范圍極廣。

1.2 特色性

網絡信息資源類型繁多、時效性強、檢素便利、超文本鏈接和多媒體、多語種、分布式儲存、超國界傳輸、成本低、交互式反饋機制便于信息交流、完善;但是，其信息無序、分散，檢索內容的準確性、可靠性和深度、廣度較低，導致檢索結果難以控制。

1.3 不可替代性

網絡環境下圖書館的各類信息資源由于其各具特色，它們在圖書館信息資源體系中的地位具有不可替代性。

網絡信息資源是指因特網上所提供的各種有關學科信息、會議信息、政府及公司信息以及電子論壇、電子郵件、科研動態和科研成果等等非正式出版的網絡信息資源，它們可以提供給用戶具有很強時效性的一些事實和數據以及某些信息的線索，是用戶及時的、快速查找相關專業信息、了解政府政策法規，掌握市場信息，以及閱讀新聞、娛樂等的有效途徑。這是圖書館傳統信息資源，甚至電子出版物難以做到及做好的。但這類離散的、高度變動的網上信息，圖書館必須對此加以有效的開發和有序化組織，才能使之真正成為圖書館信息資源供用戶使用。

1.4 共享性

在網絡環境下，每一個圖書館只是網絡整體的一個部分或一個節點，這時網絡對信息資源整體協調性提出了更高的要求，共享性必須得以強化，當一個圖書館收藏的信息資源轉化為一個個數據庫并提供網上信息服務時，其它圖書館完全可以拿來直接使用，不必再把相同的資源進行加工上網，共享避免了信息資源的重復建設。

2.開展網絡知識教育，有效利用網絡資源

21世紀是信息網絡的世界，在網絡世界，用戶不受時空限制和圍墻障礙，卻擁有一個全球性的網上圖書館，使資源共享成為現實;網絡改變了學生圍繞著老師、教材和課堂轉的傳統教學模式，利于發揮學習積極性和個性潛能，網絡融文字、聲像、動畫于一體，使用戶在獲得所需信息的同時能得到美的享受;借助網絡，學生們可在瞬息之間領略世界各地發生的重大事情，其交流與溝通也不再受時間異步障礙的影響，既開拓了視野，又擴大了生存和發展空間;網絡還將教學由課堂擴展到圖書館以至宿舍，由校園延伸至社會，學習者可永不畢業，從而促進了教育的社會化和終身化。網絡的這些作用強烈地吸引著當代的青年學生，使得校園的“網絡熱”不斷升溫，上網正逐漸成為他們學習生活中的趨同行為。

但目前我國學生對網絡的認識和應用尚處于初級階段，網上活動多為娛樂、消遣及通訊聊天，而較少用于學習和研究，有的甚至不會上網。即使是學習與研究，許多用戶缺乏必要的信息網絡環境，不了解數據庫，不會制定檢索策略，不能正確地選取檢索網點、路徑、方法和標識，不知道對信息如何分類、篩選，加之網上信息數量龐大、類型多樣、重復交叉，代謝頻繁以及網上信息的無序性和不規則性，無疑增加了信息獲取和利用的難度。解決用戶使用中的上述問題，正是網絡環境下圖書館教育職能的新發展。為此，圖書館應通過授課、講座、印發使用指南、舉辦知識競賽、組織網友沙龍、開展網上導航等活動對在線用戶進行宣傳和培訓，提高學生對網絡的認識.激發學生的上網熱情，養成良好的學習風氣，有效地利用網絡資源。

3.重視信息素質教育，提高上網能力

所謂信息素質是指人們獲取、評價、利用和創造信息資源的能力。這一概念由美國人波耳(P a u l)于1974年提出后在社會上引起了強烈反響，如日本已將信息素質教育納人教學體制，并注重從小學就開始培養;美國制定的《2000年目標:美國教育法》也明確要求學生對各種信息的理解及信息的檢索、收集、組織、處理都應達到相當高的水準;在我國，素質教育已成為教育界的熱門話題.作為素質教育的一個重要組成部分—信息素質，卻未得到應有的重視。圖書館是為讀者服務的，可以說，沒有讀者.圖書館就沒有生存的價值，沒有高素質的用戶，圖書館就缺少發展的動力，況且，圖書館具有信息資源、學術環境、信息人員及信息技術等得天獨厚的優勢，堪稱學校開展信息素質教育的重要陣地和最佳場所，因此，在學校開展信息素質教育是網絡環境下高校圖書館的職責和義務。信息素質的培養關鍵在于提高學生的信息意識和信息能力?！抖Y記?學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！币簿褪钦f，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。除了資深的教授以外，大學中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領。首先，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。讀書時，應盡量多讀一些英文原版教材。其次，在書本之外，互聯網也是一個巨大的資源庫，大學生們可以借助搜索引擎在網上查找各類信息。信息時代已經到來，大學生在信息科學與信息技術方面的素養也已成為他們進入社會的必備基礎之一。雖然不是每個大學生都需要懂得計算機原理和編程知識，但所有大學生都應能熟練地使用計算機、互聯網、辦公軟件和搜索引擎，都應能熟練地在網上瀏覽信息和查找專業知識。

雖然我鼓勵大家追尋自己的興趣，但仍需強調，生活中有些事情即便不感興趣也是必須要做的。打好基礎，學好數學、英語和計算機就是這一類必須做的事情。

[1]劉向紅.試論圖書情報機構核心能力的定位——基于知識服務的資源建設創新構想[J].情報資料工作，2005（1）.

[2]李潔.省級公共圖書館的科學定位與和諧發展[J].新世紀圖書館，2009（2）.