論增強高校基層黨委中心學習組的實效性

楊 斌

（三峽大學 湖北宜昌 443002）

論增強高校基層黨委中心學習組的實效性

楊 斌

（三峽大學 湖北宜昌 443002）

要增強高校基層黨委中心學習組學習的實效性，一是要切實解決認識問題，著力激發學習的原動力；二是要緊密聯系工作實際，切實增強學習的針對性；三是要不斷豐富內容形式，努力增強學習的吸引力；四是要堅持學以致用，不斷增強學習的影響力。

高校；中心學習組；實效性；基本途徑

高校基層黨委中心學習組是高校基層黨委的政治理論學習組織，是高校基層領導干部在職理論學習的基本形式。扎實開展高校基層黨委中心組學習，不僅對提升高校基層黨政領導干部的黨性修養和理論素質，提高其運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題的能力具有不可或缺的重要作用；它通過學習理論、提高認識、統一思想，有利于把握大局、科學決策、增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性和執行力，全面推動工作；而且對加強高校基層領導班子思想政治建設、促進班子成員和諧統一，推動改革與發展具有十分重大的意義。

在創建學習型黨組織的大背景下，高校基層黨委中心學習組作為高校基層引領學習型組織創建的“風向標”，其學習實效對所屬黨總支、黨支部和廣大黨員產生著直接的影響和示范效應。如何加強和改進高校基層黨委中心學習組的學習，增強實效性，是高校基層黨委面臨的現實問題。當前，少數高校基層黨委中心學習組雖有健全的學習制度和學習形式，但成員對學習不重視，學習缺乏實效；有的理論與實際脫節，學習流于形式，學習難以收到實效。那么，如何增強高校基層黨委中心學習組的實效性呢？筆者認為可從以下幾個方面努力：

一、切實解決認識問題，著力激發學習的原動力。要增強高校基層黨委中心學習組的實效性，提高認識是前提。提高認識旨在增強中心組成員學習的原動力。沒有原動力的學習，只能流于形式，只能是被動應付，難以收到實效。一段時期以來，在少數高校基層領導干部中存在著忙于應酬或應對檢查，不注重學習，中心組學習計劃、制度卻難以落實。高校基層黨委中心組學習能否取得實效，首先取決于黨委班子對理論學習是否重視，其次要中心學習組中每個領導干部對學習重要性的認識是否到位。只有認識到位了，才會有學習的原動力。

因此，高校基層黨委要把黨委中心組學習作為武裝頭腦的重要手段，把學習作為提高認識、統一思想、凝聚力量的重要形式。具體說，要始終堅持把中心組學習擺在重要位置，把它作為加強領導班子思想政治建設和作風建設的重點工作來抓，做到把政治理論學習與學科建設、教學科研、精神文明建設和基層黨建等工作一起研究、部署并落實。每年初黨委要緊密聯系本單位實際就中心組學習問題制定出明確的學習計劃，對學習內容、時間、方法和要求作出具體規定和安排，確保中心組領導班子和領導干部的學習有計劃、有步驟地進行。另外，黨委中心組成員要自覺按照中央關于學習型黨組織和學習型班子建設的要求，把政治理論學習作為提高領導水平和自身素質的內在要求和有效途徑。高校基層黨政班子主要領導特別是黨委書記要親自抓中心組學習的部署與落實，要帶頭讀書，帶頭發言，帶頭作輔導報告，做學習的表率。中心組的每個成員都不能把政治理論學習當做軟指標、走形式，不能把學習當做負擔或包袱，更不能以“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的態度對待理論學習。只有認識到位了，學習才會自覺，才會用心，才會投入，才會觸及心靈、影響其思想及行為。

二、緊密聯系工作實際，切實增強學習的針對性。要增強高校基層黨委中心學習組學習的實效性，聯系實際是關鍵。中心組的學習不應只做表面文章，而要提高并統一班子思想認識、促進工作，提高執行力。胡錦濤總書記曾指出：提高理論修養，增強理論指導實踐能力，是領導干部加強黨性修養的重要方面，如果只是紙上談兵、夸夸其談，不僅什么實際問題也解決不了，還會誤黨誤國。黨的歷史告訴我們，什么時候理論和實際結合得好，黨的事業就蓬勃發展；反之，黨的事業就會遭受挫折。理論學習能否堅持理論聯系實際，是事關學風和黨的事業興衰成敗的大問題，不容忽視。

高校擔負著人才培養、科學研究、社會服務、文化引領四大重要職能，能否較好的擔負起這些職能，能否在全社會發揮應有的作用，這與高校基層黨委中心組成員能否通過中心組學習，統一思想認識，更新觀念，增強領導水平有著直接的影響。中心組如果能緊密聯系實際開展學習研討，則能引起中心組成員的心靈共鳴，達到凝心聚力的目的，否則，學習會成為形式主義，成為中心組成員的“包袱”或“負擔”，影響和危害實事求是學風的形成。因此，中心組學習要取得實效，必須堅持以人為本，貼近高校工作實際，貼近社會生活實際，貼近師生關心的熱點、重難點問題，努力提高學習的針對性和吸引力。聯系實際開展中心組學習不僅是大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風的內在要求，還有利于提高基層領導執行力，有利于為基層領導解決疑難問題提供理論支撐和精神動力，有利于著眼于運用馬克思主義理論思考實際問題，學用結合，推動學院建設和發展；有利于改變學習和工作“兩張皮”，做到抓學習，促工作，促進改革與發展，不斷增強執行力和貫徹落實黨的路線方針政策的自覺性，提高領導水平和能力

三、不斷豐富內容和形式，努力增強學習的吸引力。要增強高校基層黨委中心學習組學習的實效性，就要不斷創新方法，豐富學習內容和形式，以不斷增強中心組學習的吸引力。由于高校基層黨政班子處于教學、科研和管理的第一線，直接面對教師和學生，事無巨細，公務繁忙，因而工學矛盾突出。中心組成員白天忙于工作，晚上忙于科研或應酬，有時想學習卻又靜不下心來。如果能不斷創新學習形式和方法，采取靈活多樣的學習形式，則有利于解決工學矛盾，提高學習實效。比如，三峽大學為處科級干部開通湖北省干部在線學習平臺，由于授課時間和形式靈活、內容豐富，不僅為高校基層領導干部提供了一個交流學習的平臺，而且大大提高了廣大干部的學習興趣，受到了基層干部的歡迎。因此，不僅要通過專題講座、專家報告會、觀看教育片、專題研討、交流心得等形式開展學習，還可采用在線學習、局域網交流、實地參觀考察、主題實踐活動等多種多樣的形式，與時俱進搭建學習交流平臺，改善和豐富學習形式，營造出濃厚的學習氛圍，以增強學習的實效性。

四、堅持學以致用，不斷增強學習的影響力。當前某些高校基層黨委中心組學習流于形式，不注重解決實際問題，缺乏影響力。要增強中心組學習的實效性和影響力，就要堅持學以致用的旨歸。鄧小平同志曾告誡我們：“學馬列要精，要管用的。”[1]高校基層黨委中心組學習的目的在于指導實踐，推動工作，一定要結合本單位具體實際、圍繞中心和重點工作開展學習，要學以致用，不能從理論到理論，更不能搞形式主義。理論學習和工作不能相互脫節，不能搞“兩張皮”。要堅持理論聯系實際的原則，有意識、有目的的引導成員通過學習明確工作的方向和目標，主動地把政治理論知識轉化為實際工作的動力和能力，真正把中心組學習的過程轉化為破解難題、推動工作的過程，提高解決本單位現有實際問題和應對新形勢下新問題的能力，促進各項工作的開展。具體說，一要圍繞中心抓學習，強化學習影響力。學習的目的在于統一思想，為推進中心工作提供認識保障。一般說來，中心工作往往是干部職工關心的熱點和焦點，組織學習具有能動性。要堅持學理論、轉觀念、出思路、強班子的學習理念，將學習理論知識與本單位實際情況有機結合，探索適合自身發展的路徑和推動工作的對策。二要圍繞重點抓學習，激發創新活力。重點工作需要凝心聚力、協同攻堅，組織學習要激發干部工作熱情，增強信心，形成合力。圍繞重點工作開展學習研討，有利于把學習理論同指導工作結合起來，集思廣益，解決認識問題同解決實際問題結合起來，把提高理論水平同提高領導能力結合起來，努力把學習成果轉化為指導工作的科學思維方法和工作方法，轉化為切合工作實際的工作思路。

一般說來，高校的重點工作或中心工作，有階段性和時限性，為了使學習推動工作，黨委中心組要有計劃，有目的地組織專題學習研討，每次學習有一個主題，確定一名成員作中心發言。中心發言者事先要作充分準備，做到主題明確，觀點鮮明，有指導性。每個黨政班子成員最好每年都聯系實際作一次中心發言。這不僅有利于實行理論學習專題化、深入化，還有利于促進班子領導干部深入扎實地開展學習，對增強學習實效性具有重要作用。

以三峽大學計算機與信息學院黨委中心組學習為例。自2010年計算機與信息學院調整組建成立以來，學院黨委緊緊圍繞學院實質性合并組建、發展規劃的制定、教學改革、專業改造、院風學風建設等重點工作，通過組織黨委中心組的學院建設與發展大討論，高等教育發展、教育教學改革、師德師風建設等系列專題學習討論，極大地配合并促進了學院班子班子自身建設和觀念更新，有力地推動了學院合心合力，支撐了學院的改革和建設，使新學院呈現出生機勃勃和良好的發展態勢，充分彰顯出學院黨委中心組學習的實效性，具有可借鑒意義。

注釋：

[1]《鄧小平文選》（第三卷），人民出版社出版，1993年10月。