關注高校貧困學生就業 構建社會主義和諧社會

楊海明

（中國石油大學〈北京〉地球物理與信息工程學院 中國 北京 102249）

隨著高校大規模的擴招，貧困大學生的人數也在急劇增多。目前我國高校貧困生總數已達400多萬，占在校生總數的20%至25%，其中特殊困難學生占在校生總數的8%至10%。黨中央、國務院下大力氣構筑完善高校貧困生資助體系，開展了綠色通道，貧困生入學難、在校讀書難的現象已有了較大改觀。然而，貧困大學生的就業艱辛，卻沒有引起足夠重視。

1 貧困生的求職特點

貧困畢業生多來自農村或者城鎮低保家庭，沒有可恃的經濟基礎和社會關系，只能靠自身奮斗。面對不菲的就業成本，他們背負著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。因此，貧困畢業生的就業行為有其自身的特點。

1.1 求職的選擇方向

大多數學生在求職時傾向于北京、上海等一線城市，貧困生迫于生計，往往對留在大中城市不抱過高奢望，而是選擇較為艱苦的工作單位。當考研正成為一種趨勢和大部分畢業生的畢業選擇時，貧困生首先考慮的是家庭能否支付他們讀研的費用，很多人不得不選擇直接就業。

1.2 求職的行為模式

貧困學生的求職常呈現為兩種極端范式：一部分學生為“先行者”，認為自己無所依恃，早早就活躍在招聘會中推銷自己；而另一部分貧困生認為自己一無家長出面相助，又缺雄厚資金支持，加之求職中遇到一些挫折，此后便不免長吁短嘆，不積極參加招聘會。

2 貧困生求職困境分析

2.1 就業形勢的嚴峻挑戰

隨著我國市場經濟的縱深發展和高等教育大眾化進程的推進，大學畢業生人數以平均每年50多萬的數量猛增，已從2001年的114萬增加到2010年的630萬，然而社會需求卻相對緩慢。在嚴峻的就業形勢下，貧困生就業尤為困難。

2.2 貧困的制約和影響

在求職階段，收集信息、制作和投遞自薦書、購買學習資料以及自身形象包裝都需要支付很高的費用，這些支出對于貧困生來說是一種困擾和負擔，加大了他們的求職難度。同時，由于經濟上的貧乏，貧困生很容易形成心理上的“貧困”。部分貧困生存在自卑心理，性格孤僻內向，不善與人溝通，他們在擇業過程中因自身的膽怯、應變能力差等不良表現，常常被用人單位拒之門外。

2.3 社會資源的匱乏

隨著畢業生就業體制的改革，人才資源配置的方式已發生了顯著的變化。但社會公平競爭的用人機制尚未健全，各種人為因素對就業的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會地位所起的作用是非常明顯的，這是社會資源匱乏的貧困生在求職時不得不面臨的現狀。

2.4 自主創業資源稀少

黨的十七大提出實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。但是貧困大學生在校期間往往主要用功于書本學習，沒有經費和心思參與社會實踐和社會活動，創業能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒有條件提供創業啟動資金，也很難取得其他創業所需的社會資源和經費支持。

2.5 綜合素質的局限

大多數貧困生由于家庭教育經費有限，教育觀念落后，培養目標單一，除應試科目外，計算機、個人愛好、文體技能等綜合素質的培養欠缺。雖然在大學階段有所彌補，但相對于基礎較好的學生還有很大的差距，綜合素質的欠缺使貧困生在就業競爭中處于劣勢地位。

3 促進貧困生就業的意義

3.1 貧困生順利就業是全面建設小康社會的必然要求

黨的十六大報告明確提出了“全面建設小康社會”的戰略目標，黨的十七大報告又在此基礎上提出了新的更高的要求。促進貧困生順利就業，有利于提高低收入階層的收入水平，改善低收入家庭的生活狀況；有利于縮小地區差距、貧富差距、城鄉差距，逐步消除兩極分化，最終達到共同富裕；有利于維護勞動者的基本權利，增強勞動者的主人翁責任感；有利于調動勞動者的積極性、主動性和創造性，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

3.2 貧困生順利就業是構建和諧社會的客觀需要

黨的十六屆四中全會和十屆人大三次會議提出了“構建和諧社會”的戰略目標，這是我們黨在推進中國特色社會主義進程中的重大舉措。構建和諧社會就是要協調和化解社會系統中各要素之問及其內部的矛盾，使整個社會形成一種和諧的氛圍和良好的發展環境。高校貧困生是來自社會底層的弱勢群體，他們在大學期間刻苦學習，期盼著畢業后能順利就業。如果就業完全由市場來決定，結果是經濟、資源、心理等條件較差的貧困生處于不利的競爭地位，其就業率偏低的問題會越來越嚴重。貧困生群體的就業得不到保障，利益格局就會失控，社會矛盾就會加劇，危及社會的安全問題就必然會出現，并將直接影響社會的和諧穩定。因此，促進貧困生順利就業是構建和諧社會的客觀要求。

4 高校解決貧困生就業問題的可行措施

4.1 提高貧困大學生的綜合素質和求職能力

在當今個人能力成為求職關鍵的買方市場面前，必須將貧困生就業的突破口選定在提高其綜合素質上面。高校應組建一支優秀的就業指導教師隊伍，針對不同年級學生分期開展形式多樣的、旨在提高學生求職能力和職業規劃能力的就業指導課。另外，還可以開展求職方法技巧的培訓、求職面試模擬等訓練，以加強學生的語言、思維、應變能力。針對個別貧困生因經濟和心理壓力，缺乏交際的情形，引導他們通過參加社團活動等方式，鍛煉人際關系與組織協調能力，強化競爭意識，形成面對就業不畏拼搏，敢打必勝的進取心態。

4.2 教育引導學生轉變觀念，拓展就業思路

針對畢業生包括貧困畢業生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要對其開展教育，加強引導。如針對畢業后只想當干部、去國企、國家機關及事業單位的觀念，要進行樹立遠大理想，國家利益為先、人民利益至上的教育，引導學生勇于到國家最需要的地方、到西部和基層去施展才華，建功立業；要培養學生全方位、多渠道的新的就業觀。

4.3 以就業為導向，加大高校教學改革力度

高校應始終堅持以就業為導向的原則，一方面，按市場需求、發展趨勢、技術要求、崗位設置和人才需求，優化專業結構，增設社會急需的專業。另一方面，改革教學內容，改革人才培養模式。增強畢業生動手能力和創新、創業能力，組織學生參加職業資格證書考試。

4.4 加大幫貧解困力度，為貧困畢業生就業創造良好條件

關心貧困大學生就業是黨和政府的一貫政策，應該在已有的基礎上，開拓創新，搭建貧困生就業的“綠色通道”?？梢蚤_展“貧困生就業援助計劃”等活動，設立就業基金，對符合條件的學生實施援助。學校應繼續完善貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關信息網絡，增加更多的社會資助。

4.5 調動一切積極因素，切實辦好校園招聘會

“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”是大學生就業工作總的原則。學校要調動校內各部門的積極性，廣泛收集畢業生就業求職信息，適時召開校園招聘會；將畢業生實習與就業結合起來，建立就業基地；建立校園就業網站，進行網上求職指導和就業崗位信息收集；加大投入，與有條件的用人單位開通網上求職系統，實行遠程招聘、競聘。

關注貧困大學生就業，是高?！胺鲐毠こ獭钡闹匾h節，是社會主義公平原則的必然要求，也必將深刻地影響中華民族的現在與將來。社會、學校、家庭都應千方百計、全方位、系統周全的幫助貧困畢業生實現就業，為建設社會主義和諧社會作貢獻。