中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的技巧

馬玉梅

（固原市第一中學(xué) 寧夏 固原 756000）

國際教育界已經(jīng)把21世紀(jì)作為“創(chuàng)造教育”的世紀(jì)，世界許多國家都把培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造才干的新一代列入了“引人注目”的戰(zhàn)略計(jì)劃。1983年10月1日，鄧小平同志為景山學(xué)校題辭：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。為我國廣大中學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展指明了正確的方向。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維與社會(huì)進(jìn)步、與我國四化建設(shè)，與提高整個(gè)中華民族文化素質(zhì)有著密切關(guān)系。

當(dāng)代世界科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，向人們展示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即人類的創(chuàng)造性活動(dòng)推動(dòng)了科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)騰飛。由此，社會(huì)的發(fā)展向教育提出了重視發(fā)展下一代創(chuàng)造性思維的要求。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是我們廣大教師在教學(xué)中義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

在工作的這幾年我發(fā)現(xiàn)，班里的部分學(xué)生在完成信息技術(shù)作業(yè)時(shí)，并沒有模仿教師的范例來來做，而是都自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而且角度新穎。但是班里絕大部分學(xué)生都是在模仿老師的講課內(nèi)容，照貓畫虎，并沒有把自己的見解融入創(chuàng)作中，而且有種千篇一律的感覺。怎樣才能讓學(xué)生都有這樣的創(chuàng)造力呢？要培養(yǎng)這樣的創(chuàng)造力必須先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維不是與生俱來的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。

怎樣才能激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)造性思維呢？根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我也注意到，那些好學(xué)而且好奇心強(qiáng)的同學(xué)，制作出的作品往往角度很新穎，對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能能夠融會(huì)貫通。他們先觀察旁邊同學(xué)的制作，并且進(jìn)行積極的交流，認(rèn)真的思考，從中總結(jié)發(fā)現(xiàn)新的東西。實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。因此，有人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”所以在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要“投其所好”，讓學(xué)生制作一些他們比較感興趣的主題，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 豐富的想像是創(chuàng)新的翅膀

在教學(xué)中，營造成一種既非自由放任，又非“獨(dú)斷專行”的氣氛，給學(xué)生充足的空間讓學(xué)生自由想象，既要讓學(xué)生不脫離課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能讓學(xué)生自由的發(fā)揮。想象是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式，作為對(duì)未來事物的憧憬和向往，想象力對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作，都起著十分重要的作用，正如愛因斯坦所說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以，讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在想象中激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，迸發(fā)新靈感，創(chuàng)作新作品。

3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”

創(chuàng)造思維具有變通性的特點(diǎn)，變通性是指改變思維方向的能力，常常表現(xiàn)為思路靈活，舉一反三，觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向去。一個(gè)具有思維變通性的人，在思維及解決問題的過程中，不呆板、不僵化，機(jī)智靈活，能夠隨機(jī)糾正錯(cuò)誤，常常會(huì)出現(xiàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的出人意料的效果。思維的變通性，給創(chuàng)造發(fā)明提供了更多的回旋余地和機(jī)會(huì)條件。思維不自由不變通的人也就是思維呆板僵化的人，其創(chuàng)造力必然是很低下的，甚至是枯竭的。所以教師在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，不要把思路集中到眼前，應(yīng)該不斷的聯(lián)想、想象、觀察和思考，進(jìn)行多路性思維的開發(fā)，思維的變通性和多路性的開發(fā)和利用可以為創(chuàng)造性思維提供一個(gè)更為廣闊的天地和前景。

4 鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的問題

古希臘著名的哲學(xué)家亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”常有疑點(diǎn)、常有問題，才能常有思考、常有創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力。作為一名中學(xué)教師，不僅要不斷提出問題、解決問題，還要注意激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

5 讓學(xué)生獨(dú)立地鉆研創(chuàng)作

在開展探究性學(xué)習(xí)期間，我們輔導(dǎo)高一學(xué)生學(xué)習(xí)flash制作。因?yàn)橛行W(xué)生沒有flash基礎(chǔ)，所以我們就在開始的課程里把最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能進(jìn)行講解、演示。雖然開始制作的動(dòng)畫都是最簡(jiǎn)單的，但還是吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生有些躍躍欲試，當(dāng)學(xué)生自己制作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己制作的動(dòng)畫并沒有在網(wǎng)上觀看的那些flash那么精彩炫目，學(xué)生就希望老師能講解更多的技巧。既然是探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性當(dāng)然要交給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教室里提供了便利的自學(xué)條件，下一步就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立鉆研。我們確定了制作主題，需要的素材和其他技巧學(xué)生可以上網(wǎng)查找，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。在學(xué)生制作的過程中，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且學(xué)生以極大的熱情投入到自己的創(chuàng)作中，在學(xué)生完成的作品中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同而且意想不到的動(dòng)態(tài)效果。

6 保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情不被熄滅

在高一年級(jí)的教學(xué)中，有節(jié)用flash做七巧板造型的內(nèi)容，教師完成書上的七巧板造型的制作講解，要求學(xué)生按照操作技巧設(shè)計(jì)幾個(gè)七巧板造型。在學(xué)生作品中有很多“抽象”的設(shè)計(jì)，但是當(dāng)這些學(xué)生津津有味的給你解釋作品內(nèi)容時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里真的會(huì)隱藏著一個(gè)動(dòng)人的故事。或許有些學(xué)生不能理解這些作品，甚至嘲笑這些創(chuàng)作者，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該積極的阻止他們，并引導(dǎo)其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這位創(chuàng)作者的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向創(chuàng)作者學(xué)習(xí)。創(chuàng)作者被肯定后，創(chuàng)作熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)作動(dòng)力會(huì)油然而生，自信心增強(qiáng)，未來的設(shè)計(jì)大師也許正在此刻悄悄誕生呢。

在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，除了以上這些需要注意，教師必須意識(shí)到機(jī)械刻板的活動(dòng)會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的興趣，將機(jī)械刻板的活動(dòng)變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力而努力。

［1］沈長華，梁星初.優(yōu)化課堂教學(xué)方法叢書：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法[J].1998-07-01.

［2］沈立梅淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的激發(fā)和培養(yǎng)[J].都市家教，2009（8）.