淺談生物課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

余金花

（上饒市第二中學(xué) 江西 上饒 334000）

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲得知識的最好動力。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見，興趣是獲得成功的關(guān)鍵。及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、正確誘導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。可以說興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師都得研究的課題。

根據(jù)中學(xué)生好奇、好強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思維活躍、興趣廣泛等特點(diǎn)，并結(jié)合生物學(xué)科自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談個人的幾點(diǎn)看法和體會。

1 設(shè)計質(zhì)疑問題

對生命和各種生命現(xiàn)象的好奇，感嘆生命的奇妙，感悟生命科學(xué)的無窮魅力，是學(xué)生的興趣所在。教師應(yīng)依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有質(zhì)疑性的問題，造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“遺傳的顯隱關(guān)系”時，可提出 “為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”，“一對夫婦，有兩個孩子，丈夫是A型血，妻子B型血，兒子是AB型血，女兒是O型血，有人懷疑女兒不是親生的，有道理嗎?”等等，這些問題必然引起學(xué)生的好奇，激發(fā)其求知欲望，定會結(jié)合實(shí)際思考探索，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師也可結(jié)合生活中趣聞軼事，設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講“孟德爾自由組合定律”時，先給學(xué)生講一個有趣的小故事：美國的一位女明星，曾向長相普通的科學(xué)家愛因斯坦寫信求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣的漂亮。”可馬上問學(xué)生：“你們猜猜，愛因斯坦當(dāng)時是如何回信的呢？若他們真的結(jié)了婚，她能夢想成真嗎？”這樣帶著疑問很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定有很好的教學(xué)效果。

2 適當(dāng)介紹趣聞趣事

大千世界，眾生百態(tài)，大千世界，無奇不有 ，在生命世界中，有著無窮無盡的奇聞趣事和生命的奧妙。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些趣聞趣事增強(qiáng)興趣。如動物中蜜蜂螞蟻的社群生活，管理的奇妙；一些奇異的肉食植物如捕蠅草；動物的覓食、爭偶、護(hù)幼、御敵、繁殖的趣事；魚類的洄游；鳥類的筑巢、育雛方式；奇妙的動物“語言”；超級爸爸——海馬等等，在通過教師形象的講述，學(xué)生聽來津津有味，充分感受到生物科學(xué)的魅力，同時，也拓寬了學(xué)生的知識面。

3 恰當(dāng)運(yùn)用語文詩詞、成語

在平時的教學(xué)中，結(jié)合生物教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用一些與生物教學(xué)有關(guān)的詩詞、成語，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，，在講植物激素調(diào)節(jié)時，可用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”引導(dǎo)學(xué)生思考探索；又如在講授“生物與環(huán)境”時，可運(yùn)用古代詩人描述生境的優(yōu)美詩句來導(dǎo)入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”又如，唐詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了草原生態(tài)系統(tǒng)較強(qiáng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，適當(dāng)引用些生活諺語，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，學(xué)生聽來有趣，簡明易懂。

4 適當(dāng)介紹生物科技新成就及其發(fā)展前景

有人說“21是生物科學(xué)的世紀(jì)”。人類社會面臨著人口、糧食、疾病、資源和污染等重大的世界性難題，而解決這些難題，都離不開生物學(xué)及生物學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)近幾十年的發(fā)展可謂日異月新，讓我們感嘆不已。當(dāng)1972年美國科學(xué)家科恩第一次完成生物間DNA的轉(zhuǎn)移時，不可能想象今天的基因治療，今天的“生物導(dǎo)彈”。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

例如，親子鑒定問題，我國古代皇宮里面是怎樣做的，后來是如何發(fā)展的，直到今天DNA鑒定，并且DNA鑒定檢測結(jié)果可以給罪犯定罪。

又如，胚胎干細(xì)胞與器官移植問題。當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的免疫排異問題，科學(xué)家可采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物，經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。更奇妙的是科學(xué)家可以利用病人的干細(xì)胞在一定的環(huán)境下定向分化培養(yǎng)出病人需要的器官，還不會發(fā)生免疫排異反應(yīng)。事實(shí)上我們的學(xué)生非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。課堂中適當(dāng)介紹生物科技新成就及其發(fā)展前景。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5 理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)聯(lián)系社會、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程。。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的生物創(chuàng)新能力。

6 講究教學(xué)語言藝術(shù)

教師在講授自然科學(xué)知識時，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡煉，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。⑤語言要增強(qiáng)幽默感。 許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。如在講生物的進(jìn)化時，針對“人類的出現(xiàn)”可向?qū)W生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽到這里，先是一愣，后又點(diǎn)頭稱是，歡笑不已。

學(xué)無定法，教亦無定法，但幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條很有效很重要的途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，才能收到良好的教學(xué)效果。

［1］吳相鈺.普通生物學(xué)[M].高等教育出版社，2005.

［2］汪忠.中學(xué)生物學(xué)[M].南京師范大學(xué)雜志社，2006.

［3］梁秋英.中學(xué)生物教學(xué)[M].陜西師范大學(xué)雜志社，2004.