淺談生物課堂教學中學習興趣的培養

余金花

（上饒市第二中學 江西 上饒 334000）

興趣是最好的老師，興趣是學生獲得知識的最好動力。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見，興趣是獲得成功的關鍵。及時發現、培養、正確誘導，可以調動學習的主動性，達到良好的教學效果。濃厚的興趣，能加強學生學習的自覺性，能培養學生探索精神，開發他們的創造能力；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高學習效率。可以說興趣直接影響著學生的學習行為和學習效果。學生對所學學科興趣濃厚，其成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發和調動學生的學習興趣，是每一位教師都得研究的課題。

根據中學生好奇、好強、求知欲強、思維活躍、興趣廣泛等特點，并結合生物學科自身特點，結合教學實際，本文就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣淺談個人的幾點看法和體會。

1 設計質疑問題

對生命和各種生命現象的好奇，感嘆生命的奇妙，感悟生命科學的無窮魅力，是學生的興趣所在。教師應依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有質疑性的問題，造成懸念，可以很好地激發學生的學習興趣。例如，在講“遺傳的顯隱關系”時，可提出 “為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”，“一對夫婦，有兩個孩子，丈夫是A型血，妻子B型血，兒子是AB型血，女兒是O型血，有人懷疑女兒不是親生的，有道理嗎?”等等，這些問題必然引起學生的好奇，激發其求知欲望，定會結合實際思考探索，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。當然，教師也可結合生活中趣聞軼事，設置疑點，激發學生的興趣。例如，在講“孟德爾自由組合定律”時，先給學生講一個有趣的小故事：美國的一位女明星，曾向長相普通的科學家愛因斯坦寫信求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣的漂亮。”可馬上問學生：“你們猜猜，愛因斯坦當時是如何回信的呢？若他們真的結了婚，她能夢想成真嗎？”這樣帶著疑問很快進入了學習狀態，一定有很好的教學效果。

2 適當介紹趣聞趣事

大千世界，眾生百態，大千世界，無奇不有 ，在生命世界中，有著無窮無盡的奇聞趣事和生命的奧妙。根據當地實際，結合教學內容，適當介紹一些趣聞趣事增強興趣。如動物中蜜蜂螞蟻的社群生活，管理的奇妙；一些奇異的肉食植物如捕蠅草；動物的覓食、爭偶、護幼、御敵、繁殖的趣事；魚類的洄游；鳥類的筑巢、育雛方式；奇妙的動物“語言”；超級爸爸——海馬等等，在通過教師形象的講述，學生聽來津津有味，充分感受到生物科學的魅力，同時，也拓寬了學生的知識面。

3 恰當運用語文詩詞、成語

在平時的教學中，結合生物教學實際，恰當運用一些與生物教學有關的詩詞、成語，既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。例如，，在講植物激素調節時，可用“滿園春色關不住，一支紅杏出墻來”引導學生思考探索；又如在講授“生物與環境”時，可運用古代詩人描述生境的優美詩句來導入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”又如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了草原生態系統較強的恢復力穩定性。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。當然，適當引用些生活諺語，也能增強學生的興趣。例如，引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，學生聽來有趣，簡明易懂。

4 適當介紹生物科技新成就及其發展前景

有人說“21是生物科學的世紀”。人類社會面臨著人口、糧食、疾病、資源和污染等重大的世界性難題，而解決這些難題，都離不開生物學及生物學的發展，生物科學近幾十年的發展可謂日異月新，讓我們感嘆不已。當1972年美國科學家科恩第一次完成生物間DNA的轉移時，不可能想象今天的基因治療，今天的“生物導彈”。生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。

例如，親子鑒定問題，我國古代皇宮里面是怎樣做的，后來是如何發展的，直到今天DNA鑒定，并且DNA鑒定檢測結果可以給罪犯定罪。

又如，胚胎干細胞與器官移植問題。當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的免疫排異問題，科學家可采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物，經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。更奇妙的是科學家可以利用病人的干細胞在一定的環境下定向分化培養出病人需要的器官，還不會發生免疫排異反應。事實上我們的學生非常關注生物科學發展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。課堂中適當介紹生物科技新成就及其發展前景。有利于激發學生的學習興趣，提高學習的效率。

5 理論聯系實際加強實驗教學

生物學是一門實驗科學，也是一門實踐性非常強的學科，研究它的主要方法是科學實驗。生物學聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實踐活動。

《新課程標準》倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程。。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力，培養了學生的生物創新能力。

6 講究教學語言藝術

教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次才是語言的藝術性，但決不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的注意力，吸引學生集中精力。語言的藝術性主要表現在：①語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環扣一環，層層深入。②教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。③語言有節奏，快慢適度，注意語氣、語調，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學的熱愛、對生物科學家的崇拜、為生物科學成就所激勵而產生的激情去感染學生，鼓勵學生努力學習，并立志于生物科學的研究。⑤語言要增強幽默感。 許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。如在講生物的進化時，針對“人類的出現”可向學生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學生聽到這里，先是一愣，后又點頭稱是，歡笑不已。

學無定法，教亦無定法，但幾年來的教學實踐使我深深體會到，利用課堂教學激發學生學習興趣，是一條很有效很重要的途徑。但這一過程的實施必須從生物學科本身的特點出發，充分考慮學生實際情況，才能收到良好的教學效果。

［1］吳相鈺.普通生物學[M].高等教育出版社，2005.

［2］汪忠.中學生物學[M].南京師范大學雜志社，2006.

［3］梁秋英.中學生物教學[M].陜西師范大學雜志社，2004.