教育像“補(bǔ)鈣”關(guān)鍵在吸收

●陳加自

（本文作者：武警福州市支隊(duì)政治委員）

政治教育效益不高，“投入”與“產(chǎn)出”不成正比，是當(dāng)前基層普遍比較頭痛的問題。其實(shí)，政治教育如同“補(bǔ)鈣”，不能光吃“鈣片”，更多的應(yīng)通過讓官兵吃好“日常飯菜”，以汲取營(yíng)養(yǎng)、補(bǔ)充“鈣質(zhì)”。如何讓大家吃得好、吸收好呢？

一是“日常飯菜”要可口。如何將政治教育制作成色、香、味俱全，官兵能夠產(chǎn)生濃厚興趣的“營(yíng)養(yǎng)大餐”，使官兵樂于接受且主動(dòng)享受政治教育，是當(dāng)前政治教育面臨的重大課題。這就要求教育的“食譜”要精細(xì)，要區(qū)分層次、細(xì)化目標(biāo)，不能總搞上下級(jí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、新老兵一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；“食材”要精彩，要把握住社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代元素特點(diǎn)，使教育內(nèi)容更加新穎、更加感性，更能引起官兵的興趣；“刀工”要精致，要做好教育準(zhǔn)備，用好教育資源，搞好教育設(shè)計(jì)，不斷提高政治教育的藝術(shù)魅力；“烹調(diào)”要精妙，要用活教育手段，使教育形式更加活潑生動(dòng)，使官兵有聽頭、有看頭，充分引發(fā)官兵的思想共鳴，從內(nèi)心接受教育、感受教育、享受教育。

二是“就餐環(huán)境”要優(yōu)美。教育和就餐一樣，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的氣氛，不同的氣氛帶來不同的感覺。良好的教育環(huán)境是提高政治教育效果的重要因素。教育者的形象是教育環(huán)境的第一要素，教育者必須堅(jiān)持言行統(tǒng)一，以身作則、率先垂范，帶頭認(rèn)真履職，帶頭愛崗敬業(yè)，帶頭無私奉獻(xiàn)，以良好的形象影響和帶動(dòng)部隊(duì)；特別是在涉及官兵切身利益的敏感問題上，要公平公正，做到臺(tái)上說的與臺(tái)下做的一個(gè)樣，官兵在課堂內(nèi)聽到的與在課堂外看到的一個(gè)樣。軍營(yíng)政治氛圍是教育環(huán)境的又一要素，要搞好標(biāo)語、口號(hào)、宣傳欄、勵(lì)志長(zhǎng)廊等軍營(yíng)政治環(huán)境建設(shè)；要把軍史館、圖書室、軍營(yíng)網(wǎng)絡(luò)等建成政治教育的第二課堂；要開展內(nèi)容豐富、健康向上的特色軍事文化活動(dòng)，把課堂教育與配合活動(dòng)緊密結(jié)合起來，努力營(yíng)造有利于官兵奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境，使官兵處處受感染、時(shí)時(shí)受熏陶。

三是“上菜時(shí)機(jī)”要得當(dāng)。涼菜、熱菜、湯菜等食物只有在合適的時(shí)機(jī)食用，才有利于身體健康。政治教育同樣也要講究教育時(shí)機(jī)，如果教育時(shí)機(jī)抓不準(zhǔn)，教育不但沒有效果，有時(shí)還可能導(dǎo)致官兵心生反感，產(chǎn)生不良效果。只有針對(duì)不同形勢(shì)、任務(wù)的要求，把握官兵思想脈搏、創(chuàng)造有利條件開展教育活動(dòng)，才能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。當(dāng)國家和軍隊(duì)政策進(jìn)行重大調(diào)整時(shí)，要及時(shí)搞好形勢(shì)政策教育，確保官兵思想穩(wěn)定，服從大局；當(dāng)部隊(duì)任務(wù)轉(zhuǎn)換或執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)時(shí)，要及時(shí)搞好專題教育，為部隊(duì)遂行任務(wù)提供強(qiáng)有力的思想保證；當(dāng)新兵下連、老兵退伍、入黨入團(tuán)、提職晉銜等官兵思想易產(chǎn)生波動(dòng)的時(shí)節(jié)，就要及時(shí)開展隨機(jī)教育，有針對(duì)性地解決官兵思想問題。

四是“佐餐措施”要跟上。開胃酒、餐后湯等均有幫助消化、促進(jìn)吸收的功效，是大餐的有效輔助部分。“三互”、“雙四一”、“了解干部、關(guān)愛干部”等經(jīng)常性思想工作，都是政治教育這道“大餐”卓有成效的“佐餐措施”，如果運(yùn)用好，既能夠在教育前摸清官兵思想底數(shù)，了解掌握官兵想什么、關(guān)注什么、需要什么，確保教育有的放矢，又能夠在教育后鞏固和深化教育成果，確保教育事半功倍。當(dāng)然，“佐餐”的地位應(yīng)體現(xiàn)在“佐”上，酒喝多了傷身體，零食吃多了也會(huì)影響吃正餐的食欲。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中既不能認(rèn)為輔助措施可有可無而棄之不用，又不能喧賓奪主，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育的實(shí)際，把它用得當(dāng)、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的效能。