重視能力培養(yǎng) 完善實(shí)訓(xùn)體系
——中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題及對策

李小翠 山西省靈石縣第一職業(yè)高中 031300

重視能力培養(yǎng) 完善實(shí)訓(xùn)體系
——中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題及對策

李小翠 山西省靈石縣第一職業(yè)高中 031300

會計(jì)是一種應(yīng)用型、技能型人才。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),對職業(yè)教育起著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。本文針對中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；解決對策

職業(yè)教育的終極目的是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，它是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，面向市場，根據(jù)市場的需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。而中等職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是從社會發(fā)展對中、初級專門人才的實(shí)際需要出發(fā)，注重對學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識熟練進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和人才市場的要求。能夠進(jìn)入中小企業(yè)、私營企業(yè)等單位，服務(wù)于當(dāng)?shù)鼗蛑苓吔?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)勢在必行。

1 當(dāng)前中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的問題

1.1 學(xué)校對會計(jì)實(shí)訓(xùn)不夠重視

有的職業(yè)學(xué)校對會計(jì)專業(yè)的要求就是畢業(yè)前考證，類似的從業(yè)資格證、電算化證、珠算證等等只要拿到手就算畢業(yè)了。但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)質(zhì)重于形式等原則在會計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對會計(jì)人員的實(shí)訓(xùn)能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。而大部分學(xué)校向?qū)W生灌輸許許多多會計(jì)原理、制度和準(zhǔn)則。重理論輕實(shí)踐，缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了知識理論,卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。導(dǎo)致很多學(xué)生走上工作崗位后，遇到需要靈活進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)的問題，往往是束手無策。

1.2 會計(jì)實(shí)訓(xùn)形式單一，資料不齊全

會計(jì)實(shí)訓(xùn)大都是理論知識學(xué)習(xí)一年以后進(jìn)行的，在學(xué)期末，蜻蜓點(diǎn)水般匆匆結(jié)束，而且實(shí)訓(xùn)根本不作為考核科目，師生都重視不起來。

學(xué)校沒有自己的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)資料不齊全。教師只是簡單模擬一些資料讓學(xué)生記賬、登賬、編報(bào)表。有些資料直接從網(wǎng)上下載，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對資料進(jìn)行加工、整理。并且不能分崗位、分模塊練習(xí)，沒有系統(tǒng)性。

1.3 教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺少“雙師型”教師

在會計(jì)教學(xué)上，教師幾乎是“全能”的，凡是涉及會計(jì)專業(yè)的所有科目，基本上所有教師都能上，很多教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有接受專門的培訓(xùn)，造成“不專也不精”。沒有專門的實(shí)訓(xùn)老師，理論和實(shí)訓(xùn)為同一老師，課程也是教師自行安排，理論課多于實(shí)訓(xùn)課。再加上中職學(xué)校的大部分教師從學(xué)校出來直接走上了教育崗位，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法正確指導(dǎo)學(xué)生的手工實(shí)訓(xùn)和電算化操作，中職會計(jì)教育缺少“雙師型”教師，教學(xué)效果不理想，直接影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2 提高中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的對策

2.1 重視會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)

學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)首先要了解會計(jì)就業(yè)行情。重視會計(jì)實(shí)訓(xùn)，關(guān)注會計(jì)實(shí)訓(xùn)，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)制度和計(jì)劃。鼓勵教師研究會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣，改變枯燥、單一的理論知識的反復(fù)講解。真正為學(xué)生的將來著想，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

2.2 完善實(shí)訓(xùn)教材體系，加強(qiáng)手工和電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式

2.2.1 大多學(xué)校提倡集體備課，要求編制校本教材。我們的兄弟院校山西金融職業(yè)學(xué)院和晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)校都有自己的校本教材。教師可以發(fā)揮集體的智慧，從《基礎(chǔ)會計(jì)》憑證——賬簿——報(bào)表入手，逐步深入各個模塊：出納、存貨、固定資產(chǎn)、工資、成本、利潤等，到最后的綜合實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)案例教學(xué)法在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)集體備課，編制適合自己學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)校本教材。此外，還應(yīng)將會計(jì)實(shí)訓(xùn)作為一門主要課程，列為考試科目，編制教學(xué)大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)評分考核，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力。

2.2.2 將手工模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)到電算化模擬實(shí)訓(xùn)上來。在手工會計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，從建賬、原始數(shù)據(jù)的錄入、記賬憑證的填制、自動登記賬簿等日常賬務(wù)處理，到期末轉(zhuǎn)賬的處理和最終生成的會計(jì)報(bào)表，使學(xué)生加深了對整個會計(jì)核算流程的掌握，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會計(jì)處理的能力，讓學(xué)生體會到電算化會計(jì)的便捷和系統(tǒng)性。保證學(xué)生參加工作后，能勝任企業(yè)會計(jì)電算化的工作崗位。

2.2.3 技能大賽應(yīng)作為會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)。國家、省、市以及學(xué)校每年定期組織會計(jì)技能大賽，專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的弱點(diǎn)，集中解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。培養(yǎng)了學(xué)生積極參與動手實(shí)踐的興趣，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生相互溝通與合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生能綜合運(yùn)用各種知識與技能。通過競賽，能和兄弟院校之間、財(cái)務(wù)軟件贊助單位等相互交流，取長補(bǔ)短，促使學(xué)校跟上職業(yè)教育發(fā)展的步伐。

以本校為例，去年參加晉中市會計(jì)技能大賽學(xué)生分獲一、二名。參加山西省會計(jì)技能大賽也是一、二名。并榮幸作為中職會計(jì)技能國賽的培訓(xùn)點(diǎn)，代表山西省參加國賽，取得前所未有的二等獎和三等獎的好成績。大大提高了我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。對我校以后的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

2.3 增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師型”教師

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對會計(jì)的要求越來越高。首先，要樹立會計(jì)教師終身學(xué)習(xí)的思想，學(xué)校要積極為教師創(chuàng)造條件，科學(xué)安排教師的任教課程，注重教師的“專”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)。可以聘請企業(yè)會計(jì)師來學(xué)校任課，進(jìn)行實(shí)賬案例講解，對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。或者鼓勵會計(jì)教師進(jìn)修。例如，去參加晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)，他們的教師就是從企業(yè)引進(jìn)的，而且還帶來企業(yè)的實(shí)賬，給教師彌補(bǔ)自身不足的機(jī)會，提高教師專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平。

其次，可以實(shí)行校企結(jié)合，提供畢業(yè)生到企業(yè)去會計(jì)實(shí)習(xí)。鼓勵教師定期去企業(yè)兼職或任職,使教師能及時了解企業(yè)最真實(shí)的會計(jì)實(shí)踐情況，做到不僅會講理論，而且還會做實(shí)賬。提高會計(jì)教師的實(shí)踐操作技能，適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為“雙師型”教師。能夠更好地培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)就越重要。21世紀(jì)是一個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代。中職學(xué)校的會計(jì)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步深化會計(jì)教學(xué)改革,以適應(yīng)市場的需求,著力于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會提供更好、更優(yōu)秀的人才。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.06.097