從閱讀教學(xué)到詞匯學(xué)習(xí)——淺談如何在報刊閱讀中進(jìn)行詞匯教學(xué)

江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué) 張熒

從閱讀教學(xué)到詞匯學(xué)習(xí)
——淺談如何在報刊閱讀中進(jìn)行詞匯教學(xué)

江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué) 張熒

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生英語詞匯的學(xué)習(xí)還提出了更高的要求，因此這給我們英語教師的教學(xué)和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。本文旨在我們英語教師該如何指導(dǎo)學(xué)生從報刊閱讀中進(jìn)行英語詞匯的附帶學(xué)習(xí)展開探討，以此加強(qiáng)我們的高中英語教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為他們綜合運(yùn)用英語能力的提高乃至英語終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件與平臺。

報刊閱讀 詞匯教學(xué) 教法研究

詞匯附帶學(xué)習(xí)其實(shí)是一個重要的英語詞匯學(xué)習(xí)方式，它并不是指在閱讀時把注意力集中在詞匯學(xué)習(xí)上，而是指在閱讀時無意識的附帶習(xí)得詞匯的現(xiàn)象。那么，在平時的閱讀教學(xué)實(shí)踐中我們該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的附帶習(xí)得呢？結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得要注意以下幾個方面的內(nèi)容：

一、合理選擇報刊閱讀材料

要有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯附帶學(xué)習(xí)，教師首先要為學(xué)生合理的挑選一些報刊閱讀材料。筆者覺得比較適合高中生的閱讀材料主要有下面幾種：①英語報刊雜志。這是學(xué)生進(jìn)行報刊閱讀最主要的閱讀材料。英語報刊雜志上的文章時代感強(qiáng)，內(nèi)容豐富，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等我們社會生活的各個方面。②英文小說簡寫本。簡寫本內(nèi)容少，文字難度小，比較適合高中生閱讀。③英語網(wǎng)站。④英語多媒體有聲讀物。

二、利用英文報刊閱讀進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得的意義

英文報刊雜志為學(xué)生提供了一個廣闊的閱讀空間，英語報刊雜志上的文章關(guān)注時事，貼近生活，而且信息更新快，緊跟時代的步伐，因此備受學(xué)生的喜愛。當(dāng)然，由于學(xué)生英語水平以及受到詞匯量的限制，很多報刊雜志上的文章對于高中生來說有一定的難度。我們英語教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報刊雜志時可以有選擇性的挑選一些簡易英文出版的報刊，降低他們閱讀的難度。學(xué)生在課外進(jìn)行英文報刊閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀原汁原味的英語文章中學(xué)會用英語去分析問題和解決問題。我們說在英文報刊閱讀中進(jìn)行詞匯附帶學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，但這并不是說我們要把詞匯學(xué)習(xí)作為報刊閱讀的主要目的。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生分清主次，不可把英語泛讀當(dāng)成是單純的詞匯學(xué)習(xí)。在開始階段，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英文報刊閱讀，因?yàn)楫吘箤W(xué)生在英語詞匯、英語語言特色、寫作風(fēng)格等方面都不是太熟悉，這很大程度上給他們的閱讀帶來了困難。當(dāng)學(xué)生熟悉了報刊閱讀和掌握了一定的閱讀策略與方法之后，我們就可以讓學(xué)生在課后自己去閱讀英語報刊雜志。

三、如何在報刊閱讀中進(jìn)行學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得

3.1 加強(qiáng)報刊閱讀策略與方法的指導(dǎo)

對于學(xué)生不感興趣或者那些信息查找類的文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。這種閱讀方法只注重讓學(xué)生對所閱讀文章的大意有一個粗略的了解即可，不必關(guān)注文章中所出現(xiàn)的詞匯。相反，對于學(xué)生感興趣或者比較重要的文章，我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生關(guān)注文章所出現(xiàn)的單詞、短語和句型。對于學(xué)生沒有見過的重要詞匯，首先要培養(yǎng)學(xué)生利用上下文或者依據(jù)構(gòu)詞法來猜測詞義，如果解決不了，我們就可以鼓勵學(xué)生利用詞典來確定其含義。

3.2 根據(jù)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)有重點(diǎn)的進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得

我們都知道不同的單詞在不同的文章中出現(xiàn)的頻率是不一樣的，學(xué)生也不可能一次接觸這些詞匯之后就能夠達(dá)到詞匯的習(xí)得。因此，我們要根據(jù)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)有重點(diǎn)的進(jìn)行詞匯習(xí)得。對于不同文章出現(xiàn)的高頻詞匯，我們要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。有必要的話可以讓他們準(zhǔn)備一個專門摘抄這些高頻詞匯的筆記本，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。而對于那些出現(xiàn)頻率較少和不重要的詞匯我們只要要求學(xué)生達(dá)到淺層次的單詞認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)就可以了。

3.3 通過任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得

任務(wù)型教學(xué)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)或者目標(biāo)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動機(jī)主動地、創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過成果展示來體現(xiàn)英語教學(xué)過程的方法。在學(xué)生的報刊閱讀過程中，我們也可以為學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們把閱讀與詞匯的附帶習(xí)得有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.4 在閱讀比較中達(dá)到詞匯附帶習(xí)得的目的

英文報刊雜志一般都關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，例如環(huán)保、健康、住房、奧運(yùn)等等。不同的報刊雜志對同一個事件一般都會有報道。這些文章體裁和話題大致相同，文章也使用很多相同或者相似詞匯，這就給我們詞匯附帶習(xí)得提供了條件。

四、結(jié)束語

詞匯學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式與方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。對于我們英語老師來說，在報刊閱讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的附帶習(xí)得其實(shí)并不是一件很難的事情，只要我們英語教師指導(dǎo)與落實(shí)到位，相信學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)一定能夠達(dá)到一個非常高的高度。

[1]劉靜、王一君.基于＂投入量假說＂的詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究

[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(3).

[2]時敬霞.注釋方式對詞匯附帶習(xí)得的影響[J].北京航空航天

大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(4).