階層分化影響大學生思想政治教育的路徑分析

宋小紅，程文

（貴州師范大學馬克思主義學院，貴州貴陽550001）

繼2005年中央16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》頒布和黨的十七大報告指出“動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作”后，胡錦濤同志在2011年7月1日中國共產黨建黨90周年大會上再次強調青年的思想政治教育工作。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而影響深遠的戰略任務。大學生思想政治教育應立足于我國現實，與時俱進。然而，目前大學生思想政治教育不同程度地忽視了社會階層分化、大學生呈現階層分化等基本社會現實。改革開放以來，隨著社會所有制的調整、各階層利益重新調節和分配，我國原有的工人、農民和知識分子等社會基本階層結構已經發生了新的階層分化。大學生隸屬于不同經濟社會背景的家庭，在學校、社會交往過程中，大學生這一社會群體階層分化日趨顯現。

社會意識是對社會存在的反映，社會現實深深地影響著大學生的思想政治意識。不同階層家庭的思想政治意識對大學生的代際影響明顯，同時大學生也受著學校同輩階層群體交往的影響，受著社會階層分化過程中的非正常現象如財富分配不公、貧富差距、社會腐敗及大眾傳媒特別是網絡傳播的非馬克思主義、非主流文化等的深刻影響。當大學生對社會分層本身的合理性產生懷疑的時候，執政黨的執政能力、執政水平也會受到質疑，進而影響執政黨的聲譽和執政的合法性，影響對馬克思主義的信仰、對社會主義道路的信心等等。因此，“當前必須研究社會階層分化對大學生的社會主義意識形態教育所帶來的影響”[1]，以便更好地對當代大學生進行思想政治教育。下面筆者重點探討社會階層分化影響大學生思想政治教育的路徑。

路徑之一：大學生家庭階層

“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。[2]不同社會階層的生活狀況影響其思想和認識。大學生隸屬家庭階層的經濟狀況、社會需求及思想意識等直接或間接地影響著大學生的思想政治意識。在現實社會中，各家庭階層大學生思想政治意識已深深地烙上了其家庭所屬階層的印跡而呈現出明顯的階層意識。正如有學者指出：“大學生思想政治意識的形成在很大程度上直接或間接地受著其家庭所屬生活狀況及其階層意識的影響。”[3]

家庭所屬階層狀況，特別是經濟狀況，對其子女接受教育的影響較大。大學生的文化素養、思想道德意識等都具有其家庭所屬階層的特征。弱勢階層群體由于其經濟方面處于劣勢，在社會政治方面公共話語表達的機會和本階層群體的代言人相應地減少，全社會對他們利益的關注遠不及其他階層群體，這必然使弱勢階層群體的利益得不到充分保障和實現。弱勢家庭階層“催生”的貧困大學生往往缺少生存和學習的物質保障。一方面，由于家庭經濟不足，使得貧困大學生艱苦奮斗，自立意識較強。另一方面，由于物質匱乏，貧困大學生因打工、干兼職占用了他們較多學習時間。為了學習和生存疲于奔命，往往使貧困大學生學業艱難，綜合素質能力不強，進而影響大學生的就業質量。貧困大學生可能由于現實的不如意，易產生消極思想，部分表現為抑郁自卑，誠信意識淡薄，對執政黨、社會前景悲觀失望。相應地，政府機關、國有壟斷企業、醫療部門、新聞媒體等機構人員構成的強勢階層家庭的大學生群體即“富二代”、“權二代”，由于經濟的優勢，會受到良好的家庭教育、學校教育，綜合能力相對較強。加之其家庭社會資源優勢，他們在就業競爭中則處于有利地位。也是因物質條件的優越，部分家庭條件優越的大學生表現為缺乏自立與艱苦奮斗精神，不思進取或上進意識差，安于現狀。同時他們也易表現出自負、狂妄、浮躁、拜金主義等傾向，與主流意識不符。因此，不同家庭階層的狀況影響著大學生的思想政治意識，這影響著對大學生進行主流意識形態的教育。

路徑之二：學校同輩階層群體交往

不同社會階層的生存、發展狀況致使各階層的利益追求、政治觀點、思想意識等的差異。高校大學生基于各自家庭階層的生存、發展狀況而有著相應的世界觀、價值觀、人生觀。為此，大學生群體在學校交往過程中思想活動有其獨立性、差異性、選擇性等，大學生群體呈現階層分化。正如有學者指出：“不同的家庭經濟背景，使學生呈現出不同的消費觀念、行為習慣、性格特點以及興趣愛好等”，“不同階層的學生更愿意在群體內交往，導致交往的階層化傾向日益明顯”。[4]高校大學生階層意識的凸顯，影響對主流意識形態的認同。

貧富大學生群體由于物質差別而表現出的消費觀念、性格特點等各不相同，有著各自的交往群體。基于共同的話題、趨于相同的價值取向和生活信念，大學生更愿意與相同背景的學生進行交往。久而久之，大學生群體形成各自一定的群體交往圈。大學生貧富階層分化而形成的心理屏障，阻礙了他們之間的正常交往。貧困大學生可能樂觀向上，他們傾向于崇尚勤奮、質樸、節儉，勞動創造幸福生活是他們的人生信條。相反，物質條件優越的大學生由于從小受著家庭的極度呵護，接受優良的教育，在一般情況下，他們的興趣都較為廣泛，接觸到許多時尚、前沿的新鮮事物，從而使他們在同輩大學生交往中表現出一定的自我優越感。而這些自我感覺很好的心緒，在高校大學生同輩群體交往中，有意或無意地刺激家庭經濟較差的貧困大學生群體，使貧困大學生群體內心產生自卑感，從而在一定程度上使特困、貧困學生群體對富裕學生群體產生抵觸以致仇富情懷，影響著他們之間的正常交往。因此，高校大學生在同輩交往過程中，其交往的階層化傾向日益凸顯。由于貧富的原因，使大學生群體逐漸分裂開來，勢必引起大學生群體人際交往過程中，產生相應的階層價值取向。其直接的結果就是部分大學生群體集體榮譽感較差，整個學校、班級的凝聚力不強。相反，一部分高校大學生群體的功利性增強，做人、求學觀念趨向現實的實用主義，這無疑對大學生將來的發展不利。因此，大學生群體在學校交往過程中，形成大學生階層分化，各階層大學生思想政治意識傾向多元，這必然影響到高校大學生對社會、文化及自我的認同等深層次問題。

路徑之三：社會階層分化

在社會轉型、階層分化的長期作用和影響下，特別是由于市場經濟“效率催生”的作用，加之對利益調控不當導致利益分化，呈現出一定程度的不合理階層分化。在社會階層的分化過程中，由于在利益調整、變動中所處的地位不同，人們的心理以及行為，特別是對關系國計民生的社會熱點問題及社會沖突等的認知、情感等有一定的差異，也必然對主流意識形態的認可產生影響。客觀地講，社會階層分化過程中民眾的自主與平等意識、效率與競爭意識以及法制觀念等對一個社會的發展起著巨大的推動和促進作用。同時我們也應該清楚地看到我國在社會階層分化過程中出現一些非正常的現象，如社會財富的分配不公、較為嚴重的貪污腐敗、食品安全問題以及社會上的黑惡勢力等。各個社會群體間以財富的多寡為標志的利益差距在不斷擴大，導致貧富差距，利益主體多元化，形成不同階層利益群體。階層分化下的多種經濟成分、社會政治組織形式及就業與生存方式等，使得人們的價值觀念，思想意識呈多元化趨勢，這對堅持馬克思主義在意識形態領域的一元化指導地位是一大考驗。

高校是開放式的，大學生群體作為社會群體的一部分，社會一定程度上的不合理階層分化也必然深刻影響大學生思想政治教育。我國改革開放、貧富差距、先富與后富、個人與集體、公平與效率、誠信與競爭、義與利等社會存在為大學生的意識所反映。而社會成員的分化、貧富差距等問題為大學生較多關注。為此，有學者強調：“社會成員的分化及貧富差距對大學生正確認識我國社會主義改革開放并堅定其社會主義信念的影響值得關注。”[1]社會階層分化下的一些非正常現象積累到一定程度時，會嚴重影響社會的穩定，這些為大學生所關注。例如貧困階層與暴富階層的矛盾加大的現象，基于貧富差距拉大，可能會使低收入階層群體產生“相對剝奪感”心理，導致他們心理失衡，以致仇富、報復社會等行為，社會不穩定因素增加。這可能使得高校大學生對我國社會分層本身合理性產生質疑，對他們正確認識中國特色社會主義和改革開放的現代化建設，對執政黨的信任及堅定社會主義信念等產生深刻影響。從這個意義上講，社會不合理階層分化對當前大學生思想政治教育是一大挑戰。

路徑之四：大眾傳媒

大眾傳媒如新聞媒體、圖書報刊、網絡等越來越成為現代社會生活不可缺少的組成部分，成為大學生獲取知識和信息的主要渠道，對大學生的學習生活、思想觀念產生深刻影響。新時期社會階層分化下的大眾傳媒，影響著大學生思想政治教育。

大眾傳媒特別是網絡提供的巨大信息，給社會各階層民眾的生活、交流、學習等帶來極大便利的同時，也為一些別有用心的人或組織傳播一些非主流的東西提供平臺和途徑。我國一定程度上的不合理社會階層分化，出現一定程度上的的社會矛盾。不同階層民眾憑借網絡或是傳達本階層的心聲或是謀取私利。對于高校大學生，在“信息技術迅速發展的今天，特別要把握網絡思想政治教育的主動權”。[5]

社會轉型和社會階層分化加劇了價值取向多元化，社會問題引起的各種社會思潮相互激蕩，相互排斥，針鋒相對。各種社會思潮還出現了各自向極端發展的趨勢，產生了不少分支形式。一些人無視新中國成立以來特別是改革開放以來經濟社會巨大發展和本民族快速進步的客觀歷史事實，借助大眾傳媒特別是網絡傳播狹隘民族主義和極端民族主義等非主流意識形態。例如：在對外關系上盲目排外，形成一種文化上的保守主義和復古主義，主張恢復儒家正統；極端民族主義在一些少數民族地區傳播民族分裂主義等等。而西方國家亡我之心不死，試圖“和平演變”社會主義中國，其途徑、手段不斷翻新。他們利用大眾傳媒對我國進行經濟、政治、文化滲透，傳播西方的資產階級思想、“普世價值觀”、生活方式等非馬克思主義、非主流的東西。如果對大眾傳媒的管理、調控不當，容易使非無產階級腐朽思想和價值觀滋生蔓延。這些會對大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀等產生負面影響，對高校大學生思想政治教育是一大劫難。

結語

大學生思想政治素質如何，直接關系到我黨生存發展的前途命運，關系到我國社會主義現代化事業的成敗，關系到中華民族偉大復興的實現。因此，切實加強和改進大學生思想政治教育，是培養黨和國家社會主義建設者和接班人，以保障我們黨和國家事業興旺發達的偉大工程。大學生思想政治教育應立足于現實，實事求是，重視從階層分化視域加強對大學生進行思想政治理論教育。否則，當代大學生思想政治教育將失去現實性和針對性而難以取得實效。家庭階層狀況、學校同輩階層群體交往、社會階層分化以及部分大眾傳媒傳播的非主流意識形態等深刻地影響著大學生思想政治教育。

[1] 肖浩.階層分化背景下大學生意識形態教育面臨的問題及對策[J].探索，2007，(3).

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.73.

[3] 汪勇.階層分化對大學生的影響及思想政治教育應對[J].貴州師范大學學報，2010，（3）.

[4] 張健.階層分化背景下的大學生思想政治教育[J].學海，2010，(5).

[5] 胡榮榮.話語權與文化外交[J].世界經濟與政治論壇，2008，

（5）.